2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《学习雷锋好榜样》教学设计

-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《学习雷锋好榜样》教学设计教材分析：《学习雷锋好榜样》是湘艺版小学音乐二年级上册第二课《唱歌、听赏》中的重要内容。这首歌曲创作于1963年，由洪源作词，生茂作曲。歌曲为C大调，24学情分析：二年级学生好奇心强，活泼好动，对音乐充满兴趣，具备一定的节奏感和模仿能力。他们能够分辨欢快、有力的音乐情绪，喜欢通过律动、歌唱等方式表达自己。但对于歌曲背后的历史背景和深层情感理解尚浅，需要教师引导。同时，他们的气息控制和音准稳定性仍需在歌唱实践中进一步加强。核心素养教学目标审美感知：通过聆听和演唱歌曲，感受歌曲激昂、明快、富有号召力的情绪，辨别歌曲的节拍特点，体会进行曲风格的音乐魅力。艺术表现：能用自然、洪亮、富有激情的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，尝试表现出歌曲坚定有力的风格，并能跟随音乐进行简单的律动。创意实践：能够为歌曲创编简单的打击乐器伴奏或队列行进动作，增强音乐表现力和创造力。文化理解：初步了解雷锋叔叔的事迹，理解“学习雷锋好榜样”的含义，感受歌曲所传递的助人为乐、无私奉献的精神，培养积极向上的价值观。教学重难点教学重点：引导学生用饱满、有力的声音演唱歌曲，表现歌曲的精神风貌。准确掌握歌曲的节奏、旋律和歌词，做到吐字清晰，节奏整齐。感受并理解雷锋精神的内涵。教学难点：歌曲中附点节奏的准确演唱（如“学习雷锋”、“忠于革命”等处）。歌唱时的气息控制，保持声音的连贯性和力度。引导学生将对雷锋精神的理解转化为歌唱时的情感表达。教学过程情境导入，激发兴趣师生问好：教师面带微笑，用热情的声音问好：“同学们好！今天看到大家精神饱满的样子，老师真高兴！”学生回应：“老师好！”情境创设与提问：教师：“同学们，在上课之前，老师想请大家看几幅图片（或简短视频片段），看看你们能不能猜出图片中的人们在做什么？”（展示图片：如小朋友扶老奶奶过马路、同学帮助别人捡起散落的书本、志愿者在社区打扫卫生等）。学生：观察并回答（如“扶老人”、“帮助别人”、“打扫卫生”等）。教师：“大家观察得真仔细！这些行为都体现了什么精神呢？”学生：思考并尝试回答（如“爱心”、“善良”、“助人为乐”等）。教师：“对！这种乐于助人、无私奉献的精神，我们常常称之为‘雷锋精神’。你们知道雷锋叔叔吗？谁能给大家简单介绍一下？”学生：自由发言，分享自己知道的关于雷锋的故事或印象。教师：“大家说得都很好。雷锋叔叔是一位全心全意为人民服务的解放军战士，虽然他已经离开我们很久了，但他的精神一直激励着我们。今天，我们就一起来学习一首为了纪念他、号召大家向他学习的歌曲——《学习雷锋好榜样》。”设计意图：通过图片/视频导入，直观地展现助人为乐的场景，激活学生已有生活经验，引发对“雷锋精神”的初步思考，自然引出课题，激发学习兴趣和情感共鸣。聆听感知，体验情绪初次聆听，整体感受：教师：“现在，请大家闭上眼睛，用心聆听这首歌曲，听完后告诉老师，这首歌给你什么样的感觉？它的节奏是快还是慢？听起来让人想做什么动作？”播放歌曲《学习雷锋好榜样》音频。学生：聆听音乐，感受情绪。教师：“谁来说说你的感受？”学生：自由发言（如“听起来很有力”、“很精神”、“想走步”、“很激动”等）。教师：“大家的感觉非常敏锐！这首歌曲听起来坚定有力，节奏鲜明，让人精神振奋，很想跟着音乐走起路来。这种风格的歌曲我们称之为‘进行曲’。”再次聆听，关注节拍：教师：“请大家再次聆听歌曲，这次我们要特别关注它的节拍。请大家伸出小手，跟着音乐的节奏，轻轻地拍打你的大腿，感受一下是‘强弱’、‘强弱’（2/4拍）还是‘强弱弱、次强弱弱’（34再次播放歌曲，教师示范拍腿动作。学生：跟随音乐拍腿，感受节拍。教师：“大家做得非常好！这首歌是24设计意图：通过两次不同侧重点的聆听，引导学生从整体上把握歌曲的情绪和风格，初步建立对进行曲和24学唱歌曲，探究实践朗读歌词，理解内容：教师：“歌曲好听，歌词也写得非常棒！现在，我们一起来朗读一遍歌词，看看歌词里都说了些什么。”教师带领学生，按照歌曲的节奏朗读歌词。重点指导朗读带有附点节奏的字词，如“习”、“榜”、“忠”、“艰”等，读出节奏的韵律感。教师：“同学们，‘忠于革命’是什么意思呢？‘艰苦朴素’又是什么意思呢？”（结合二年级学生理解能力，用简单语言解释：忠于革命就是非常热爱我们的国家和人民，愿意为国家做贡献；艰苦朴素就是生活简单，不浪费，不怕吃苦。）学生：理解并再次有感情地朗读歌词。学唱旋律试唱，突破难点：教师弹琴，进行慢速的旋律模唱。教师：“请大家用‘la’或‘lu’跟着老师的琴声，轻轻地哼唱旋律。”重点练习歌曲中附点节奏密集的乐句，如“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党”。教师：“大家注意‘学习雷锋’这里的节奏，要唱得紧凑有力。我们来单独练习这一句。”教师示范，学生模仿。学生：跟随琴声，分句学唱旋律。填词演唱，情感表达：教师：“现在，我们把歌词填进去，试着唱一唱。注意歌唱姿势：坐端正，挺胸抬头，微笑演唱。”学生随琴填词演唱。教师：“唱到‘学习雷锋好榜样’时，我们应该用什么样的表情和声音？”（自豪、有力）“唱到‘忠于革命忠于党’时呢？”（坚定、庄严）针对学生演唱中出现的气息不足、音准偏差或节奏不稳问题，教师及时纠正，引导学生调整呼吸，用饱满的气息支持歌唱。教师：“我们来分组比赛唱一唱，看看哪组同学唱得最精神，最有力量！”创意表现，深化体验：教师：“大家唱得越来越有感觉了！除了用歌声，我们还可以用什么方式来表现这首歌曲呢？比如，我们可以加入一些什么样的动作？”学生：分组讨论，创编简单的队列行进动作或指挥动作。教师：“我们还可以用打击乐器为歌曲伴奏。大家想一想，用什么乐器比较合适？怎么伴奏？”（如：双响筒或木鱼打稳定的节拍，三角铁在长音处点缀）。学生：选择乐器，尝试为歌曲伴奏。教师：“现在，让我们全班同学一起，带上你们创编的动作，拿起你们的乐器，完整地表演一遍《学习雷锋好榜样》！”设计意图：通过朗读、模唱、填词唱、分组唱等多种形式，循序渐进地引导学生掌握歌曲的演唱技巧，突破重难点。通过创编动作和乐器伴奏，激发学生的创造力和参与热情，深化对歌曲风格和情感的理解。拓展延伸，文化理解故事分享与讨论：教师：“同学们，今天我们学习了《学习雷锋好榜样》这首歌，也了解了雷锋叔叔的一些事迹。那么，在我们的生活中，还有哪些人也在默默地做好事，值得我们学习呢？”学生：自由发言（如：警察叔叔、医生、老师、环卫工人、身边的好同学等）。教师：“是的，其实我们身边也有很多‘小雷锋’。比如，主动打扫教室卫生的同学，帮助同学解决困难的同学，这些都是雷锋精神的体现。”行动倡议：教师：“学习雷锋，不仅仅是唱一首歌，更重要的是要落实到我们的行动中。大家想一想，在学校里、在家里，我们可以做哪些事情来学习雷锋呢？”学生：讨论并分享自己的想法（如：帮助同学值日、借文具给同学、帮父母做家务、爱护环境等）。教师：“大家的想法都非常棒！老师希望大家能把今天学到的歌曲和感受到的精神，带到我们的日常生活中去，从身边的小事做起，做一个乐于助人、积极向上的好少年！”设计意图：将音乐学习与德育相结合，引导学生将歌曲中的精神内涵与现实生活联系起来，鼓励学生将“学雷锋”转化为具体的行动，培养社会责任感和良好品德。课堂小结教师总结：“同学们，今天这节音乐课，我们一起学习了歌曲《学习雷锋好榜样》。大家用洪亮的声音、饱满的热情，唱出了对雷锋叔叔的敬仰和学习他做好事的决心。我们不仅学会了演唱这首经典的歌曲，更感受到了‘雷锋精神’的可