2026中考历史模拟试卷重点知识题型汇编-世界古代史

第1页（共1页）2026中考历史模拟试卷重点知识题型汇编——世界古代史一．选择题（共21小题）1．（2025秋•潢川县期中）公元前594年，当选雅典执政官的梭伦进行改革，设立四百人议事会；公元前509年，克里斯提尼改革设立五百人议事会和“陶片放逐法”；公元前5世纪中后期，伯里克利继续扩大公民的权利，还建立津贴制度。由此可见（）A．雅典民主政治有局限性 B．雅典民主政治在不断完善 C．雅典的执政官独断专行 D．雅典民主是少数人的民主2．（2025秋•泌阳县期中）如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务相对应……臣属仪式和赐封仪式可以算是封建制度中的契约。这体现西欧的封建制（）A．土地分封是无条件的 B．以血缘为纽带进行土地封赐 C．森严的等级制的存在 D．权利与义务交织在一起3．（2025秋•淮安区期中）“法典的颁布是因为人与人之间充满了不安全感，所以美索不达米亚人试图通过编制完备的法典来消除各种潜在的冲突。”据此可知，古巴比伦（）A．形成了严格的等级制度 B．有着发达的商品经济 C．完成了两河流域的统一 D．用法律调节社会关系4．（2025秋•潢川县期中）法兰克王国的建立者克洛维，是很有远见和才干的国王，执政期间皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，还把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。克洛维的上述做法目的是（）A．传播基督教 B．确立封君封臣制度 C．扩张领土版图 D．稳固统治5．（2025秋•九台区校级期中）元首是国家对内对外的最高代表。“元首制”这一政治形式的首创者是（）A．凯撒 B．屋大维 C．西塞罗 D．查士丁尼6．（2025•江西三模）“城市兴起后，通过斗争，大多获得了特许状，成为自由城市。西欧后来出现的那些自由民主风尚，应该是城市的功劳。”这反映了城市的出现（）A．削弱西欧封建王权 B．摆脱封建领主控制 C．推动西欧民主进程 D．脱离宗教神权束缚7．（2025•博兴县二模）我们今天使用的一些化学用品名称，如酒精、苏打等都源自于一个独特的民族，它用战车把伊斯兰教传播到西亚、北非等地。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等传入欧洲的。这个“独特的民族”是指古代（）A．埃及人 B．罗马人 C．阿拉伯人 D．日耳曼人8．（2025•栖霞区二模）婆罗门祭司编造说，造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗这段话体现了种姓制度（）A．封闭守旧 B．公平公正 C．分工明确 D．等级分明9．（2025•红花岗区三模）如图是文明成果数字展览馆的某块引导牌，其中7号展厅“▲”一栏适合展示（）A．儒略历 B．云冈石窟 C．帕特农神庙 D．阿拉伯数字10．（2025•南宁校级三模）公元前3000年左右，两河流域的苏美尔人对楔形文字进行了改造，增加了符号的意义，如“足”的符号除表示“足”外，还能表示“行走”的意思。这一改造（）A．维护了奴隶制度 B．推动了农业进步 C．丰富了文字内涵 D．固化了社会等级11．（2025•南宁校级三模）13世纪，西欧庄园的生产经营花费很少，最大限度地利用了庄园内部的人力和物力。芦苇可以用来盖房，鳝鱼可以抵偿帮工的工资，庄园的内部维修也主要使用佃户劳力。这反映出当时的西欧庄园（）A．阶级矛盾异常尖锐 B．经营方式多样化 C．自给自足特征明显 D．手工业高度发达12．（2025•三元区一模）《十二铜表法》规定：“树枝越界的，应修剪至离地十五尺，使树阴不至影响邻地；如树木因风吹倾斜于邻地，邻地所有人亦可诉诸处理。”由此可知，《十二铜表法》（）A．条文内容明晰，具有较强的可操作性 B．标志着罗马法发展到了公民法的阶段 C．《十二铜表法》是罗马法的集大成者 D．是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源13．（2024秋•桂林期末）1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到：“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼。”这反映中世纪城市发展的途径是（）A．开展武装斗争 B．通过金钱赎买 C．获得国王同意 D．利用舆论压力14．（2025秋•铜山区期中）从法律地位上看，婆罗门的法律地位最高，在债权债务方面，各种姓在借贷利率上存在着较大的差别。在婚姻家庭方面，严格限制不同种姓通婚，实行同等级通婚。在犯罪及刑罚方面，通常采取“上等级轻罚，下等级重罚”的形式。这表明印度种姓制度的特点是（）A．历史悠久 B．君权至上 C．等级森严 D．崇尚法治15．（2025秋•沛县期中）阿拉伯人从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果，从被他们征服的亚历山大、大马士革等地收集了古希腊典籍，还从拜占庭收买古希腊手稿，并把他们翻译成阿拉伯文。由此可知，阿拉伯文化的特点是（）A．创新与发展 B．兼收与融合 C．交流与传承 D．包容与传播16．（2025秋•米脂县期中）“亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”以上材料说明亚历山大的征服（）A．促进了东西方文化交流 B．使希腊文明开始走向世界 C．加速了东方文明的衰落 D．毁灭了占领地区的旧文化17．（2024秋•桂林期末）如图《掷铁饼者》雕塑，体现出古希腊社会（）A．爱好和平 B．主张平等 C．崇尚运动 D．重视经济18．（2024秋•桂林期末）529年，法典编纂委员会把2世纪以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》。这一举措的直接作用（）A．促进了经济发展 B．提升了科技水平 C．完善了政治制度 D．推动了法律进步19．（2024秋•桂林期末）6﹣9世纪，日本积极吸收的，中国文化直接影响着日本。646年日本仿效唐朝的典章制度推行（）A．政教合一 B．大化改新 C．贞观之治 D．幕府统治20．（2024秋•桂林期末）12世纪，西欧大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学和神学。这体现了当时大学课程的设置（）A．反映社会发展要求 B．享有免赋税特权 C．保留大量行会色彩 D．受制于罗马教廷21．（2024秋•桂林期末）阿拉伯人改造了计数法，创造了完整的代数学，《医学集成》和《医典》两部书长期被欧洲医学界封为经典。这体现了阿拉伯帝国（）A．文化成就显著 B．帝国疆域辽阔 C．翻译事业兴盛 D．农业技术先进

2026中考历史模拟试卷重点知识题型汇编——答案一．选择题（共21小题）题号1234567891011答案BDDDBCCDCCC题号12131415161718192021答案ACCBACDBAA一．选择题（共21小题）1．（2025秋•潢川县期中）公元前594年，当选雅典执政官的梭伦进行改革，设立四百人议事会；公元前509年，克里斯提尼改革设立五百人议事会和“陶片放逐法”；公元前5世纪中后期，伯里克利继续扩大公民的权利，还建立津贴制度。由此可见（）A．雅典民主政治有局限性 B．雅典民主政治在不断完善 C．雅典的执政官独断专行 D．雅典民主是少数人的民主【分析】雅典民主政治的形成与发展过程及阶段特征，考查学生对历史事件发展脉络的归纳能力。【解答】A．雅典民主政治的局限性体现在奴隶、妇女、外邦人无权，但题干材料强调改革过程而非局限性，排除A；B．梭伦设立四百人议事会、克里斯提尼创立五百人议事会与陶片放逐法、伯里克利完善津贴制度，三阶段改革逐步扩大公民权利，体现民主政治的不断完善，B项正确；C．材料未涉及执政官权力独断，且梭伦、克里斯提尼改革均限制贵族特权，排除C；D．“少数人民主”虽符合史实，但题干材料聚焦民主制度的演进而非权利范围，排除D。故选：B。【点评】本题通过雅典三次关键改革考查制度演进逻辑，要求学生能从历史事件的关联性中提炼发展规律。需注意区分材料直接信息与间接推论，强化“以史为据”的实证意识。2．（2025秋•泌阳县期中）如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务相对应……臣属仪式和赐封仪式可以算是封建制度中的契约。这体现西欧的封建制（）A．土地分封是无条件的 B．以血缘为纽带进行土地封赐 C．森严的等级制的存在 D．权利与义务交织在一起【分析】本题考查封君与封臣，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。【解答】A.土地分封是无条件的与题干“承担的义务相对应”不符，排除。B.西欧封建制度以契约为基础，排除。C.等级制虽存在，但材料未直接体现等级差异，而着重契约关系，排除。D.题干材料强调封臣通过臣属仪式承担义务，领主与封臣之间形成契约关系，说明双方权利与义务相互绑定，符合题意。故选：D。【点评】记忆封君与封臣相关知识，做到融会贯通、灵活应答。3．（2025秋•淮安区期中）“法典的颁布是因为人与人之间充满了不安全感，所以美索不达米亚人试图通过编制完备的法典来消除各种潜在的冲突。”据此可知，古巴比伦（）A．形成了严格的等级制度 B．有着发达的商品经济 C．完成了两河流域的统一 D．用法律调节社会关系【分析】本题考查《汉谟拉比法典》和古巴比伦文明，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。【解答】A.虽然古巴比伦存在严格的等级制度，但题干材料未体现，排除。B.题干材料不能说明古巴比伦有着发达的商品经济，排除。C.题干材料未体现古巴比伦完成了两河流域的统一，排除。D.“法典的颁布是因为人与人之间充满了不安全感，所以美索不达米亚人试图通过编制完备的法典来消除各种潜在的冲突。”据此可知，古巴比伦用法律调节社会关系，维护统治秩序，符合题意。故选：D。【点评】记忆《汉谟拉比法典》和古巴比伦文明相关知识，做到融会贯通、灵活应答。4．（2025秋•潢川县期中）法兰克王国的建立者克洛维，是很有远见和才干的国王，执政期间皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，还把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。克洛维的上述做法目的是（）A．传播基督教 B．确立封君封臣制度 C．扩张领土版图 D．稳固统治【分析】本题考查克洛维统治策略与基督教的关系，涉及《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“理解西欧封建社会形成过程中的重要历史人物与事件”相关内容。【解答】A．传播基督教是克洛维做法带来的客观影响，并非其根本目的，克洛维作为国王，核心诉求是巩固自身统治，而非单纯传播宗教，排除A；B．确立封君封臣制度是查理•马特改革的核心内容，与克洛维时期的历史背景不符，排除B；C．扩张领土版图与“皈依基督教、赐地给教会和部下”的行为无直接关联，这些举措并非为了扩大疆域，排除C；D．克洛维皈依基督教，能获得罗马教会的支持，赢得信仰基督教的罗马居民的认同；赐地给教会和部下，能笼络教会势力和贵族阶层，这些做法的核心目的都是稳固自己的统治，D项正确。故选：D。【点评】本题通过克洛维的举措考查学生对历史事件动机的分析能力。需明确区分“目的”与“影响”，并联系教材中“政治与宗教结合巩固统治”的典型史实，培养从材料中提取关键信息并结合所学知识进行逻辑推理的能力。5．（2025秋•九台区校级期中）元首是国家对内对外的最高代表。“元首制”这一政治形式的首创者是（）A．凯撒 B．屋大维 C．西塞罗 D．查士丁尼【分析】本题主要考查罗马帝国的建立，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。【解答】结合所学知识可知，公元前27年，屋大维结束罗马共和国的内战，以“元首”（意为“第一公民”）的名义掌握罗马最高权力，正式创立“元首制”——表面保留共和国的形式，实际确立了君主专制的统治，标志着罗马从共和国转型为帝国，因此他是“元首制”的首创者，B项正确；凯撒是罗马共和国末期的独裁者，他虽掌握了罗马的最高权力，但并未创立“元首制”，其统治是直接的独裁形式，且他最终被刺杀，并未建立稳定的新政治制度，排除A项；西塞罗是罗马共和国时期的政治家、思想家，核心贡献在法学、哲学与演说领域，并未参与“元首制”的创立，排除C项；查士丁尼是东罗马帝国（拜占庭帝国）的皇帝，主要成就为编纂《查士丁尼法典》，其所处时代远在屋大维之后，与“元首制”的首创无关，排除D项。故选：B。【点评】本题以罗马帝国的建立为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。6．（2025•江西三模）“城市兴起后，通过斗争，大多获得了特许状，成为自由城市。西欧后来出现的那些自由民主风尚，应该是城市的功劳。”这反映了城市的出现（）A．削弱西欧封建王权 B．摆脱封建领主控制 C．推动西欧民主进程 D．脱离宗教神权束缚【分析】本题主要考查了西欧城市的自由与自治，掌握相关基础知识。【解答】材料中提到城市通过斗争获得特许状，成为自由城市，但并未直接提及这一过程削弱了封建王权，实际上，在中世纪西欧，城市与封建王权的关系复杂，城市有时甚至需要王权的支持来对抗封建领主，排除A项；虽然城市获得特许状意味着在一定程度上摆脱了封建领主的直接控制，但材料强调的是城市对自由民主风尚的贡献，而非单纯摆脱封建领主的控制，摆脱封建领主控制是城市兴起的一个方面，但不是材料想要表达的主要观点，排除B项；材料“西欧后来出现的那些自由民主风尚，应该是城市的功劳”直接反映了城市兴起后对西欧民主进程的推动作用，城市作为新的社会力量，其兴起和发展促进了市民阶层的壮大，为后来的民主运动提供了社会基础，C项正确；材料中并未提及城市兴起与脱离宗教神权束缚的直接关系，在中世纪西欧，宗教神权对社会的控制是全方位的，城市兴起虽然在一定程度上促进了社会的多元化，但并未直接导致脱离宗教神权的束缚，排除D项。故选：C。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记西欧城市的自由与自治。7．（2025•博兴县二模）我们今天使用的一些化学用品名称，如酒精、苏打等都源自于一个独特的民族，它用战车把伊斯兰教传播到西亚、北非等地。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等传入欧洲的。这个“独特的民族”是指古代（）A．埃及人 B．罗马人 C．阿拉伯人 D．日耳曼人【分析】本题考查阿拉伯科学与文化，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。【解答】A.埃及人是北非埃及人口占多数的民族，聚居在埃及尼罗河流域，不符合题意，排除。B.罗马人‌是指那些在古罗马文明中生活的人，他们主要居住在意大利半岛及其周边地区，而题干所述为阿拉伯人，排除。C.根据材料“它用战车把伊斯兰教传播到西亚、北非等地。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等传入欧洲的”结合所学可知，这个“独特的民族”是指阿拉伯民族。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者，符合题意。D.日耳曼人是欧洲主要民族之一，属于印欧语系日耳曼语族，而题干所述为阿拉伯人，排除。故选：C。【点评】记忆阿拉伯科学与文化相关知识，做到融会贯通、灵活应答。8．（2025•栖霞区二模）婆罗门祭司编造说，造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗这段话体现了种姓制度（）A．封闭守旧 B．公平公正 C．分工明确 D．等级分明【分析】本题考查古印度的种姓制度，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。【解答】A.材料内容未体现种姓制度在观念或规则上的保守、不接受改变等封闭守旧的特征，排除。B.材料中种姓制度的这种划分本身是不公平、不公正的，与材料体现的意思相悖，排除。C.材料重点不是在说明分工，而是通过神创造不同种姓的方式来强调种姓之间的等级差异，排除。D.根据题干信息“婆罗门祭司编造说，造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗”和所学知识可知，材料中提到造物神梵天用身体的不同部位创造出不同的种姓，嘴、手、腿、脚在身体上的位置有高低之分，以此来划分婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。这清晰地体现了种姓制度下不同阶层的高低等级差异，婆罗门处于最高等级，首陀罗处于最低等级，所以体现了等级分明的特点，符合题意。故选：D。【点评】记忆古印度的种姓制度相关知识，做到融会贯通、灵活应答。9．（2025•红花岗区三模）如图是文明成果数字展览馆的某块引导牌，其中7号展厅“▲”一栏适合展示（）A．儒略历 B．云冈石窟 C．帕特农神庙 D．阿拉伯数字【分析】本题考查古代著名雕塑与建筑，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。【解答】A.“儒略历”是凯撒命人以埃及太阳历为蓝本编制的新历法，是古罗马的文明成果，与古希腊无关，排除。B.云冈石窟是中国北魏时期的佛教艺术，与古希腊无关，排除。C.根据题干信息“文明成果数字展览馆”“古希腊”结合所学可知，希腊、罗马的建筑艺术对后世的建筑风格产生了深远影响。希腊建筑艺术主要体现在神庙，神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，雅典帕特农神庙是典型代表，符合题意。D.阿拉伯数字是由古印度人发明，经阿拉伯人改进、传播，与古希腊无关，排除。故选：C。【点评】记忆古代著名雕塑与建筑相关知识，做到融会贯通、灵活应答。10．（2025•南宁校级三模）公元前3000年左右，两河流域的苏美尔人对楔形文字进行了改造，增加了符号的意义，如“足”的符号除表示“足”外，还能表示“行走”的意思。这一改造（）A．维护了奴隶制度 B．推动了农业进步 C．丰富了文字内涵 D．固化了社会等级【分析】本题考查古老神秘的文字，掌握相关的基础知识。【解答】据题干“元前3000年左右，两河流域的苏美尔人对楔形文字进行了改造，增加了符号的意义，如‘足’的符号除表示‘足’外，还能表示‘行走’的意思”可知，这一改造丰富了文字内涵。故C符合题意；文字的改造不能体现维护奴隶制度、推动农业进步、固化社会等级，排除ABD。故选：C。【点评】本题考查古老神秘的文字，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干现象丰富了文字内涵。11．（2025•南宁校级三模）13世纪，西欧庄园的生产经营花费很少，最大限度地利用了庄园内部的人力和物力。芦苇可以用来盖房，鳝鱼可以抵偿帮工的工资，庄园的内部维修也主要使用佃户劳力。这反映出当时的西欧庄园（）A．阶级矛盾异常尖锐 B．经营方式多样化 C．自给自足特征明显 D．手工业高度发达【分析】本题考查了西欧庄园的概况，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据材料并结合所学知识可知，题目材料中明确提到庄园的生产经营最大限度地利用了庄园内部的人力和物力，如芦苇盖房、鳝鱼抵偿工资、佃户劳力进行内部维修等，这些都体现了庄园经济的自给自足特征，即庄园内部的生产和生活需求基本能够在庄园内部得到满足，不需要过多依赖外部市场，C项正确；题目材料中并未提及庄园内部或庄园与外部之间的阶级矛盾情况，因此无法从题目材料中得出阶级矛盾异常尖锐的结论，排除A项；经营方式多样化通常指的是生产、销售、管理等多个方面的多元化，而题目材料主要强调的是庄园内部资源的自给自足和循环利用，排除B项；题目材料中并未提及手工业的发展水平，只是描述了庄园内部资源的利用方式，无法从题目材料中得出手工业高度发达的结论，排除D项。故选：C。【点评】本题考查了西欧庄园的概况，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。12．（2025•三元区一模）《十二铜表法》规定：“树枝越界的，应修剪至离地十五尺，使树阴不至影响邻地；如树木因风吹倾斜于邻地，邻地所有人亦可诉诸处理。”由此可知，《十二铜表法》（）A．条文内容明晰，具有较强的可操作性 B．标志着罗马法发展到了公民法的阶段 C．《十二铜表法》是罗马法的集大成者 D．是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源【分析】本题主要考查《十二铜表法》的相关史实，识读题干材料是解答本题的关键。【解答】据“树枝越界的，应修剪至离地十五尺，使树阴不至影响邻地；如树木因风吹倾斜于邻地，邻地所有人亦可诉诸处理。”可知，《十二铜表法》的条文内容明晰，注意规范人们的日常行为，具有较强的可操作性。A项正确；“标志着罗马法发展到了公民法的阶段”在题干中未有提及，排除B项；《罗马民法大全》是罗马法的集大成者，排除C项；“是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源”在题干中未有体现，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记《十二铜表法》的相关史实。13．（2024秋•桂林期末）1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到：“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼。”这反映中世纪城市发展的途径是（）A．开展武装斗争 B．通过金钱赎买 C．获得国王同意 D．利用舆论压力【分析】本题考查了自治的城市，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】据材料“1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到：‘将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼’”结合所学知识可知，中世纪后期，随着城市的兴起，到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为自由城市，在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税，部分城市还取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力，成为自治城市，据“1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》”可知，城市取得自由和自治权的主要形式是从国王手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”，C项正确；据“1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》”可知，城市通过国王发给特许状获得自治，材料没有涉及武装斗争和金钱赎买的信息，排除AB项；材料没有关于社会舆论的相关信息，不能得出城市发展途径是通过利用舆论压力，排除D项。故选：C。【点评】本题考查了自治的城市，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。14．（2025秋•铜山区期中）从法律地位上看，婆罗门的法律地位最高，在债权债务方面，各种姓在借贷利率上存在着较大的差别。在婚姻家庭方面，严格限制不同种姓通婚，实行同等级通婚。在犯罪及刑罚方面，通常采取“上等级轻罚，下等级重罚”的形式。这表明印度种姓制度的特点是（）A．历史悠久 B．君权至上 C．等级森严 D．崇尚法治【分析】本题考查了种姓制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据材料“从法律地位上看，婆罗门的法律地位最高，在债权债务方面，各种姓在借贷利率上存在着较大的差别。在婚姻家庭方面，严格限制不同种姓通婚，实行同等级通婚。在犯罪及刑罚方面，通常采取‘上等级轻罚，下等级重罚’的形式”可知，种姓制度下不同种姓在法律地位、借贷利率、婚姻及刑罚等方面的显著差异，如“上等级轻罚、下等级重罚”等。这些内容均体现了种姓制度的核心特征——等级森严，C项正确；“历史悠久”指的是时间较长，材料未直接体现，排除A项；“君权至上”与种姓制度中婆罗门地位最高的事实不符，排除B项；“崇尚法治”错误，因该制度本身存在不平等，并非真正法治，排除D项。故选：C。【点评】本题考查了种姓制度，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。15．（2025秋•沛县期中）阿拉伯人从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果，从被他们征服的亚历山大、大马士革等地收集了古希腊典籍，还从拜占庭收买古希腊手稿，并把他们翻译成阿拉伯文。由此可知，阿拉伯文化的特点是（）A．创新与发展 B．兼收与融合 C．交流与传承 D．包容与传播【分析】本题考查的是阿拉伯的科学与文化。掌握基础知识。【解答】根据题干信息“拉伯人从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果，从被他们征服的亚历山大、大马士革等地收集了古希腊典籍，还从拜占庭收买古希腊手稿，并把他们翻译成阿拉伯文”可知，阿拉伯人主动吸纳东方中国的造纸术、火药等科技，同时吸收西方古希腊、拜占庭的典籍文化，并通过翻译使其成为阿拉伯文化的组成部分，体现了对不同地区、不同类型文化的兼收；将这些异质文化整合到自身文化体系中，本质是融合的过程，与兼收与融合的特点完全契合，B项正确；题干只描述了阿拉伯人引入中国科技、收集并翻译古希腊典籍，没有提到对这些成果进行创新改造或发展出新技术、新理论，无法体现创新与发展，排除A项；题干只描述了阿拉伯人吸收外来文化的单向行为；题干未提及阿拉伯本土文化的传承，仅涉及对外部文化的获取，排除C项；题干只描述了阿拉伯人引入、收集、翻译外来文化，没有涉及将这些文化或自身文化传播出去的行为，排除D项。故选：B。【点评】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记阿拉伯的科学与文化的特点的知识。16．（2025秋•米脂县期中）“亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”以上材料说明亚历山大的征服（）A．促进了东西方文化交流 B．使希腊文明开始走向世界 C．加速了东方文明的衰落 D．毁灭了占领地区的旧文化【分析】本题考查亚历山大东征，掌握相关的基础知识。【解答】依据所学知识可知，亚历山大东征，使希腊文化传播到东方，东方文明传播到西方，促进了东西方文化的交流，因此“促进了东西方文化交流”符合题意，A正确；“开始走向世界”错误，因希腊文明此前已有传播，排除B；“加速东方衰落”与材料中“混合东方因素”矛盾，排除C；“毁灭旧文化”与材料中文化融合的事实不符，排除D。故选：A。【点评】本题考查亚历山大东征，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道题干材料说明亚历山大帝国的征服客观上促进了东西方文化交流。17．（2024秋•桂林期末）如图《掷铁饼者》雕塑，体现出古希腊社会（）A．爱好和平 B．主张平等 C．崇尚运动 D．重视经济【分析】本题主要考查古希腊雕塑，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。【解答】根据题干信息“《掷铁饼者》雕塑”可知，《掷铁饼者》取材于古希腊现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间，体现了崇尚人性的运动之美，C项正确；和平指没有战争的状态，图片体现了人性的运动美，不能体现“爱好和平”，排除A项；平等指公民在法律面前的一律平等，与图片信息无关，排除B项；重视经济”指向的是贸易、生产、财富积累等经济活动领域，但《掷铁饼者》的雕塑内容（运动员的运动姿态），既没有体现经济交易、生产劳作，也没有关联财富相关的元素，排除D项。故选：C。【点评】本题以古希腊雕塑为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。18．（2024秋•桂林期末）529年，法典编纂委员会把2世纪以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》。这一举措的直接作用（）A．促进了经济发展 B．提升了科技水平 C．完善了政治制度 D．推动了法律进步【分析】本题主要考查了《查士丁尼法典》以及作用，掌握相关基础知识。【解答】材料中未提及该法典在经济领域的具体规定或对经济产生的直接影响，如税收政策、贸易规则等方面的改变，排除A项；材料没有体现对科技进步的推动，如科学理论的发展、技术发明的促进作用等，排除B项；材料并没有体现出这部法典对政治制度的架构、权力分配、行政体制等方面的完善作用，排除C项；根据题干信息“颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》”和所学知识可知，这一过程使得罗马法律更加系统、协调和完善，解决了以往法律条例混乱的问题，是对法律本身的一次整理和优化，直接推动了法