英语周末趣味教学活动设计

英语周末趣味教学活动设计在周末的英语教学场景中，学生的学习状态更具松弛感与探索欲，趣味教学活动作为连接语言知识与真实运用的桥梁，既能消解“周末学习”的倦怠感，又能通过沉浸式体验深化语言习得。本文结合情境教学、任务型学习等理论，从“体验—竞技—创作—文化”四个维度设计可落地的周末英语活动，兼顾语言能力提升与学习内驱力激发。一、情境体验类活动：《主题咖啡馆对话工坊》（一）活动目标能力目标：提升口语表达的流畅性与情境应变能力，理解“礼貌请求”的语用规则。（二）前期准备环境布置：用海报、桌布营造咖啡馆氛围，设置“点餐区”“收银台”“休闲区”三个功能角。教具制作：手绘英文菜单（含饮品、餐点、价格），准备“虚拟货币”卡片、点餐pad（纸质模拟版）。分组策略：4-5人一组，角色分配为“顾客”“服务员”“收银员”，轮换体验不同岗位。（三）实施流程1.预热导入（10分钟）播放咖啡馆背景音，教师以“店长”身份发布任务：“周末咖啡馆开业啦！需要大家用英语完成点餐服务，表现优秀的小组可获得‘最佳服务团队’勋章！”用图片+动作演示核心词汇（如模仿“搅拌咖啡”“递菜单”），引导学生快速记忆。2.角色扮演（25分钟）第一轮：小组内确定角色，顾客依据菜单自主点餐（需包含至少2个特殊要求，如*“I’dlikealattewithextrafoam.”*），服务员记录订单并推荐新品，收银员结算金额。第二轮：角色轮换，引入“突发情境”（如“餐点售罄”“顾客投诉”），要求用英语协商解决（如*“Sorry,thecakeissoldout.Wouldyouliketotryourcheesecakeinstead?”*）。3.复盘提升（10分钟）各组展示对话片段，教师聚焦“语用准确性”（如请求句型的礼貌程度）与“词汇多样性”（如“好吃”可用*delicious,scrumptious,mouth-watering*）进行点评，提炼可优化的表达并集体练习。（四）教学延伸课后任务：用英文记录一次真实的餐厅用餐经历（含点餐对话、食物评价），上传至班级学习平台进行“美食英语分享会”。跨学科拓展：结合数学“货币换算”，设计“跨国餐厅”情境（如用美元、欧元结算），深化数字与货币的英语表达。二、游戏竞技类活动：《英语拼写大冒险》（一）活动目标语言目标：巩固单元核心词汇的拼写规则，区分易混词（如*their/there/they’re*）。能力目标：提升专注力与团队协作能力，通过“竞技压力”强化记忆效果。（二）前期准备关卡设计：设置“单词迷宫”（根据首字母提示补全单词）、“拼写炸弹”（限时拼写易错题）、“词义拼图”（单词与释义匹配）三个关卡。道具制作：彩色单词卡（正面单词，背面释义）、积分转盘（1-3分随机奖励）、“错题本”贴纸（标记需二次巩固的词汇）。（三）实施流程1.组队闯关（30分钟）学生自由组队（3人一组），依次挑战三个关卡：第一关“单词迷宫”：小组共同完成10个单词拼写，每正确一个获得1积分，错误则需抽取“惩罚卡”（如“用该单词造3个句子”）。第二关“拼写炸弹”：教师随机报出易混词，小组派代表上台拼写，限时15秒，正确得2积分。第三关“词义拼图”：将单词卡与释义卡打乱，小组合作匹配，全对得3积分。2.终极对决（15分钟）积分前两名的小组进入“终极拼写赛”：教师展示单词的“拆分组块”（如*restaurant*拆分为*re-st-au-rant*），小组轮流拼写，出错则淘汰，最终获胜组获得“单词小达人”称号。（四）教学延伸个性化巩固：根据“错题本”贴纸，学生制作“我的拼写宝典”（含易错词的记忆口诀，如*“There’saratin‘their’house”*区分*their/there*）。家庭互动：设计“家庭拼写挑战赛”，学生与家长用英语玩“你说我拼”游戏，录制视频分享至班级群。三、创意实践类活动：《英语绘本创作营》（一）活动目标语言目标：运用本单元语法（如一般过去时）与词汇创作连贯故事，掌握“开头—发展—结尾”的叙事结构。能力目标：培养想象力、写作逻辑与视觉表达能力，体会“语言+艺术”的融合乐趣。（二）前期准备素材支持：提供绘本范文（如《ADayattheZoo》）、绘画工具（彩笔、画纸、贴纸）、“故事要素卡”（含角色、场景、冲突的提示词）。分组建议：2人一组（1名“文字创作者”+1名“插画师”），或个人独立创作。（三）实施流程1.灵感孵化（10分钟）教师展示经典英语绘本的“图文呼应”范例（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），引导学生观察“画面如何强化文字意义”。发放“故事要素卡”，小组抽取（如“角色：机器人；场景：未来城市；冲突：丢失能源芯片”），讨论故事框架。2.创作工坊（30分钟）文字创作：运用目标语法（如一般过去时）撰写8-10句的故事文本，需包含“问题—解决”的情节（如*“Therobotlostitschip.Itaskedthebirdforhelp...”*）。插画设计：根据文本内容绘制4-6幅插画，每幅图配1-2句英文说明，确保图文逻辑一致。3.成果展评（15分钟）各组展示绘本，用英语讲解创作思路（如*“Wechosearobotbecausewelovescience.Theendingshowsfriendshiphelpssolveproblems.”*）。设置“最佳故事奖”“最美插画奖”“最具创意奖”，由学生投票选出。（四）教学延伸线上发布：将绘本扫描成电子档，上传至班级公众号或英语学习APP，制作“有声绘本”（学生配音）。跨级联动：与低年级班级开展“绘本漂流”，高年级学生用英语给低年级学生讲解自己的作品，锻炼口语输出。四、文化探究类活动：《西方节日文化角——感恩节的“语言密码”》（一）活动目标语言目标：掌握感恩节核心词汇（*turkey,gratitude,parade*）、感恩表达句型（*I’mgratefulfor.../Thankyoufor...*）。能力目标：理解“感恩文化”的内涵，通过文化对比深化对语言功能的认知（如“致谢”的不同语境表达）。（二）前期准备文化素材：收集感恩节历史视频（3分钟剪辑版）、美国家庭感恩节晚餐的图片、感恩卡模板（含英文祝福语框架）。环境布置：用南瓜灯、干花营造节日氛围，设置“文化展板区”“手工制作区”“分享区”。（三）实施流程1.文化解码（15分钟）播放感恩节视频后，教师引导讨论：“WhydoAmericanscelebrateThanksgiving?What’sthedifferencebetweenChinese‘感恩’andWestern‘gratitude’?”结合图片讲解核心词汇（如*parade*的游行场景、*turkey*的传统食物）。2.语言实践（25分钟）环节一：“感恩卡片创作”。学生在卡片上用英文写下3个感恩对象及理由（如*“I’mgratefulformyteacher,becauseshealwayshelpsmewithEnglish.”*），并装饰卡片。环节二：“跨文化对比”。分组讨论“中国人表达感恩的常见场景（如春节、教师节）”，对比中西方“致谢”的语言风格（如中文更含蓄，英文更直接），用例句佐证（如中文“谢谢您的帮助”vs英文*“Thankyousomuchforyourhelp!Ireallyappreciateit.”*）。3.情感升华（10分钟）举办“感恩分享会”，学生自愿上台朗读卡片内容，教师用*“Yourwordsaresowarm!Let’sclapfor...”*引导互动，最后将卡片贴在“感恩树”上，形成班级文化成果。（四）教学延伸家庭任务：用英文采访家人“最感恩的一件事”，录制音频或视频，在下周课堂分享。文化拓展：研究其他西方节日（如圣诞节、万圣节）的语言特色，制作“节日英语手册”。结语：趣