公开课苏教初中语文八下马说九教案（2025-2026学年）

公开课苏教初中语文八下马说九教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自苏教版初中语文八下册，属于文学阅读与鉴赏单元。马说九是明代文学家马中锡的作品，通过寓言的形式，揭示了权力斗争的残酷和人性的弱点。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位在于培养学生对古代寓言的理解能力，提高文学鉴赏水平，同时与前后的知识关联，如《庄子》等作品的学习，有助于拓宽学生的文学视野。核心概念包括寓言、讽刺、人性等，技能包括对寓言的理解、分析、评价等。2.学情分析八年级学生对寓言故事有一定了解，具备一定的文学鉴赏能力，但分析深度和广度有限。学生生活经验丰富，对权力斗争有一定的认识，但可能对寓言中的讽刺手法理解不够深入。学生的认知特点表现为好奇心强，喜欢探究故事背后的深层含义，但容易受到故事表面情节的影响。兴趣倾向方面，学生对历史人物和事件较为关注。可能存在的学习困难包括对寓言主旨的把握、讽刺手法的理解等。3.教学目标与策略教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解马说九的故事情节，把握寓言的主旨，分析讽刺手法，提高文学鉴赏能力。教学策略包括：创设情境，激发学生学习兴趣；引导思考，培养学生的分析能力；合作探究，提高学生的合作学习意识。达标水平要求学生能够准确理解寓言主旨，分析讽刺手法，并能够用自己的语言进行评价。二、教学目标1.知识的目标说出马说九的故事情节，列举其中的人物和主要事件。解释寓言中的比喻手法，理解寓言所蕴含的哲理。识别文中使用的讽刺手法，分析其表达效果。2.能力的目标设计一个与马说九主题相关的寓言故事，运用讽刺手法。评价马说九的文学价值，比较其与其他寓言作品的不同。论证个人对马说九主旨的理解，支持自己的观点。3.情感态度与价值观的目标认同作品中反映的人性光辉，反思现实生活中的类似现象。树立正确的价值观，尊重不同文化和观点。培养批判性思维，勇于表达自己的观点。4.科学思维的目标运用逻辑推理，分析寓言故事中的因果关系。培养辩证思维能力，理解事物发展的复杂性。发展创造性思维，设计具有新颖性的寓言故事。5.科学评价的目标评价马说九的艺术特色，分析其文学地位。运用评价标准，评估寓言故事的优劣。形成个人对文学作品的评价体系，提高文学鉴赏能力。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解和分析马说九的讽刺手法，把握寓言的主旨，并能够运用所学知识设计具有讽刺意味的寓言故事。教学难点则在于学生如何将寓言中的哲理与现实生活相结合，进行深入的思考和评价，这需要学生具备较强的抽象思维能力和批判性思维能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作多媒体课件，设计包含关键信息的任务单和评价表；学生方面，要求预习教材内容，准备相关资料和学习用具。同时，考虑教学环境，如合理布置小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。此外，还需准备辅助教具，如图表、模型等，以增强教学的直观性和互动性。五、教学过程1.导入环节（5分钟）教师活动：播放与马说九相关的视频片段，引起学生兴趣。提问：同学们，你们知道这是什么类型的文学作品吗？请简要介绍一下。引导学生回顾寓言故事的特点，为接下来的学习做铺垫。学生活动：观看视频，思考视频内容与马说九的联系。回答教师提问，分享自己对寓言故事的理解。积极参与讨论，为后续学习做好准备。2.新授环节（20分钟）教师活动：环节一：故事梗概（5分钟）介绍马说九的作者和背景。讲述故事梗概，重点讲解故事情节、人物关系和主要事件。环节二：人物分析（5分钟）引导学生分析主要人物的性格特点和形象塑造。提问：你认为马说九中的马、虎、狗等动物代表了什么？为什么？环节三：讽刺手法分析（5分钟）讲解讽刺手法，如对比、夸张、反语等。分析马说九中使用的讽刺手法，如对比马与虎的待遇，突出讽刺意味。环节四：主旨理解（5分钟）引导学生思考故事的主旨，如权力斗争的残酷、人性的弱点等。分享对故事主旨的理解，鼓励学生发表不同观点。学生活动：积极参与课堂讨论，分享自己的观点。通过小组合作，分析人物性格和讽刺手法。思考故事的主旨，并尝试用自己的语言表达。3.巩固环节（15分钟）教师活动：环节一：知识竞赛（5分钟）设计与马说九相关的知识竞赛题目，考察学生对故事内容的掌握。鼓励学生积极参与，巩固所学知识。环节二：角色扮演（5分钟）将学生分成小组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。通过角色扮演，加深学生对故事的理解。环节三：创作寓言（5分钟）引导学生根据所学知识，创作一个具有讽刺意味的寓言故事。鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的寓言。学生活动：积极参与知识竞赛，巩固所学知识。通过角色扮演，加深对故事的理解。创作寓言故事，锻炼自己的文学创作能力。4.小结环节（5分钟）教师活动：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。引导学生总结马说九的文学价值和社会意义。鼓励学生在生活中关注类似现象，思考人性的弱点。学生活动：回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。分享自己对马说九的理解和感悟。5.作业环节（5分钟）教师活动：布置作业，要求学生完成以下任务：搜集与马说九相关的资料，撰写一篇读书笔记。根据所学知识，创作一个具有讽刺意味的寓言故事。思考马说九中的主旨，并撰写一篇心得体会。学生活动：认真阅读作业要求，明确作业任务。积极准备作业，为接下来的学习做好准备。6.教学反思本节课通过创设情境、任务驱动等方式，引导学生理解和分析马说九的讽刺手法，把握寓言的主旨，并能够运用所学知识设计具有讽刺意味的寓言故事。在教学中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维和批判性思维能力。同时，通过角色扮演、知识竞赛等环节，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对故事内容的理解不够深入，对讽刺手法的运用不够熟练等。在今后的教学中，教师应进一步改进教学方法，提高教学效果。六、作业设计1.基础性作业内容：要求学生复述马说九的故事梗概，并标注出故事中的主要人物和事件。完成形式：书面练习，字数不限。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对故事情节的记忆，提高复述能力。2.拓展性作业内容：分析马说九中使用的讽刺手法，并举例说明其在现代生活中的应用。完成形式：书面报告，字数1000字左右。提交时限：两周后。预期能力培养目标：提升学生的分析能力和批判性思维能力，增强对文学作品的社会意义的理解。3.探究性/创造性作业内容：学生以马说九为基础，创作一个具有讽刺意味的寓言故事，并阐述创作思路和寓意。完成形式：书面作业，包括故事文本和创作说明。提交时限：一个月后。预期能力培养目标：培养学生的创造性思维和文学创作能力，激发学生的创新潜能。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生能够复述故事梗概，分析讽刺手法，并尝试创作寓言故事。但在深入理解故事主旨和运用讽刺手法方面，部分学生的表现仍有待提高。2.教学环节与预设对比在导入环节，通过视频片段激发了学生的兴趣，但在新授环节，由于时间安排不合理，导致部分内容讲解不够深入。在巩固环节，知识竞赛和角色扮演活动提高了学生的参与度，但在创作寓言故事时，部分学生显得有些无从下手。3.学情分析与改进学情分析方面，本节课对学生的知识储备和认知特点把握较为准确，但在活动设计上，未能充分考虑到学生的个体差异。未来教学中，我将进一步优化活动设计，提供更具层次性和个性化的学习任务，以适应不同学生的学习需求。同时，加强对学生思维能力的培养，提高他们对文学作品的理解和评价能力。八、本节知识清单及拓展1.马说九概述马说九是明代文学家马中锡的作品，以寓言的形式讽刺了权力斗争的残酷和人性的弱点，具有深刻的文学价值和现实意义。2.寓言的特点寓言是一种含有讽喻或明显教训意义的短小故事，通常以动物或其他事物为角色，通过简单的故事表达深刻的道理。3.马说九的故事梗概故事讲述了马、虎、狗等动物在主人面前的不同待遇，揭示了权力斗争和人性的复杂。4.人物分析马在故事中代表了被忽视的群体，虎代表了权势，狗代表了忠诚，通过对这些角色的分析，可以理解故事的主旨。5.马说九的讽刺手法故事中运用了对比、夸张等讽刺手法，如马与虎待遇的对比，通过夸张的手法突出了讽刺效果。6.马说九的主旨故事的主旨在于揭示权力斗争的残酷和人性的弱点，警示人们要警惕权力的滥用和人性中的阴暗面。7.寓言的寓意寓言的寓意往往具有多重性，马说九的寓意包括权力斗争的残酷性、人性的复杂性和社会的不公等。8.文学鉴赏方法在学习马说九时，可以运用人物分析、主题分析、手法分析等方法进行文学鉴赏。9.考试要求与测试目标考试要求学生能够理解寓言故事，分析讽刺手法，评价文学作品的价值。10.达标水平学生能够准确理解寓言主旨，分析讽刺手法，并能够用自己的语言进行评价。11.学科核心素养本节课培养了学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和创新能力。12.教育理论应用本节课应用了情境教学、任务驱动等教育理论，提高了学生的学习兴趣和参与度。13.教学准备教师需准备多媒体课件、教具、任务单、评价表等教学资源。14.教学过程教学过程包括导入、新授、巩固、小结、作业等环节，每个环节都有明确的教学目标。15.教学反思教学反思是教师专业成长的重要环节，本节课的教学反思将帮助教师改进教学方法。1