实践 设计安全用电科普活动单元章末练习 核心素养教学设计（表格式） 2025沪科版物理九年级

《实践设计安全用电科普活动+单元章末练习》教学设计实践设计安全用电科普活动+单元章末练习年级九本节内容是“第十六章探究电路”中的跨学科实践活动，以“设计核心任务，将物理知识与生活实际、社会安全责任深引导学生从家庭电路安全出发，结合触电原理、接地机制、短路危害等核心知识点，开展调研、模拟实验与宣传策划。该内容不仅是对前序电学知识的综合应用度、社会责任和实践创新能力的重要载体，体现了新课标中“科学态度与责任”的核心素养求知道安全用电常识能分析触电原因，掌握“不接触低压带电急救，通过“湿手碰开关”“待机不拔插头”等场景，明确危险行为及后果。用模拟人练“绝缘物挑电线一查呼吸一急救”流程，用模型学灭火器使用。识别生活中的用电隐患，用跨学科知识解释安全问题。树立自我保护意识，认识学习目标与核心素养1.物理观念(1)了解家庭电路构成和连接情况，了解触电事故和电气火灾原因，知道安全用电常识；(2)从跨学科视角归类分析事故产生的原因，总结生活用电的常见误区，进而设计安全用电的社区科普活动；(3)能将安全用电知识应用于生活实际，有安全防范意识，有进行科学普及的主动性和责能根据调研的事故案例，推导“事故原因→预防措施”的逻辑链，提升“现象-本质-3.科学探究(1)能独立完成“网络与生活调研”:通过权威网络、社区走访收集家庭触电和电气火灾(2)能合作完成“模拟实验探究”探究预防措施及电气火灾扑灭注意事项，确保实验安(3)能设计“社区科普宣讲活动”(1)认识触电事故和电气火灾的危害性，树立“安全用电、规范用电”的意识，能主动(2)体会跨学科知识在解决实际问题中的价值，培养“严谨实验、科学论证”的态度(如(3)结合智能家居技术设计安全预警系统，激发创新思维，培养关注科技发展与生活安全学情九年级学生已掌握基本电路组成、电流电压关系及家庭电路结构，具备一定的实验操作能力和逻辑思维能力。他们对生活中常见的电器使用有一定经验，但对触电原理、接地保护机制缺乏系统理解，部分学生存在“湿手拔插头无妨”“同时，该年龄段学生好奇心强、表达欲望高，乐于参与团队协作与展示活动，适合开展项目式学习。教学中需通过情境创设、案例剖析与角色扮演重点1.完成“网络与生活调研”:收集典型事故案例，跨学科分析原因，总结用电误2.规范开展“模拟实验探究”:录制事故视频，探究预防措施及电气火灾扑灭注意事项，3.设计“社区科普宣讲活动”:用海报、视频等形式呈现难点1.跨学科整合知识分析事故原因(如结合物理电路原理与化学燃烧条件，解释2.平衡模拟实验的“科学性与安全性”:基于充分论证设计实验，避免操作失误引发意外。3.设计适配社区居民的科普内容：既保证知识准确，又通俗易懂教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课为提高社区居民的用电安全意识，我们来设计一场与安全用电有关的科普活动。体会安全用电的重要性知识回顾1.造成用电不安全的主要因素是过载、短路和触电。2.家庭电路中的触电事故，都是人体直接或间接接触火线引起的。3.安全用电原则(1)家庭电路的安装应当符合安全用电的要求。(2)要注意不要弄湿用电器；保护好用电的家用电器，其外壳要接地。(3)不接触低压带电体，不靠近高压带电体。(4)保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时更换。4.注意事项(1)发现有人触电，不能直接去碰触电的源。(2)若同时发生火灾，要先切断电源，绝不能带电泼水救火。(3)家庭中易燃气体主要有①天然气，主要成分是甲烷，还含有少量乙烷、丁烷等；烷和丁烯；物质。访等方式调研家庭触电和电气火灾的典型事例，从跨学科视角归类分析事故产生的原因，总结生活用电的常见误区。1.家庭触电典型事例安全用电的相关知识为顺利完成本节课的任务打下坚实基础典型事例(1)深圳某工人在未接好地线的情况下操电流无法导入大地，导致电流通过工人的身接，定期维护设备，进行安全培训，并安装双手手指因触电严重受损被迫切除；原因：①儿童好奇心强，安全意识薄弱能为老旧“万能插座”或未安装新国标安全能第一时间切断电源并进行急救，也会导致时发现并制止孩子的危险行为，也未对家中2.电气火灾的典型事例(1)某小区住户在厨房用多个插排串联，同时开启电水壶、微波炉、电烤箱，插排因导致火灾(2)浙江金华某出租房内，老旧手机充电分组查阅资料，记录典型案，归纳事故主锻炼学生的合作交流总结能力的老化，老化的充电器绝缘性能下降，容易头或床上等易燃物附近，短路或过热时极易引燃被褥、枕头等可燃物品，火势蔓延迅电器火灾视频3.生活用电常见误区总结(1)设备改造与接地误区：为适配插座随意剪断三脚插头的地线，或用两孔插座转接(2)插排与过载误区：多个插排串联形成“插排树”,同时接入电水壶、烤箱等大功率电器；认为“插排插孔多就可随意插”,(3)线路与设备老化误区：电线使用超20(4)保护装置使用误区：漏电保护器安装学生分析电气火灾的典型事例，并交流讨论起火原因讨论能力以及归纳总结能力(5)操作行为误区：湿手插拔充电器、用灯泡，未执行“断闸验电”流程。(6)产品选择与使用误区：购买价格低廉的劣质充电器、插排等产品；充电器长期空插在插座上，离开时不关闭电器电源。(7)儿童防护误区：家中裸露插座未安装可触及处，忽视幼儿好奇心带来的触电风险。电气火灾的注意事项。1.实验原理：人体是导体，触电的本质是电流通过人体形成闭合回路。实验用1.5V干电池模拟电源，用导线、金属片模拟“电线”,用身体替代“电阻”,直观展示回路电源：2节1.5V干电池、导线：3根带剥线的铜芯电线，导电件：2片金属钥匙/硬币3.实验步骤(1)连接电路：将1根导线两端分别连接干电池正极和LED灯珠的“长脚”,另一根导线连接LED灯珠的“短脚”和1片钥匙A,形成“正极→LED→钥匙A”的半回简单的模拟实验方发展学生的批判性思维与系统思(2)接入“人体导体”:用手紧紧握住“钥匙A”,另一只手握住第2片钥匙B,再用此时电路变为“正极→LED→钥匙A→手→钥匙B→负极”。(3)观察现象：当双手握紧钥匙、导线接好负极时，LED灯珠会亮起，说明电流通过(二)模拟电气火灾实验设计1.实验核心原理电器火灾多因电路过载或短路，导致导线电阻产生过多热量，热量积聚到一定程度后，引燃周边易燃物(如塑料、布料)。实验用“低压电路+发热元件”模拟热量来源，用易燃材料(棉花)模拟被引燃物，直观呈现电线、模拟“易燃物”:少量脱脂棉花、3.实验步骤(1)连接发热电路：将2根导线的一端分别连接干电池组的正、负极，另一端剥出铜(2)放置“易燃物”:将少量脱脂棉花铺(3)观察“发热现象”:接通电路后，用手轻触细铜丝(接触1-2秒即可，避免长时间触摸),会明显感觉到铜丝发热；持续通电30秒左右，棉花会因铜丝的热量逐渐变温”)。(4)模拟“火灾预防”:断开电路(取下一根导线即可),观察到棉花停止变形；若继续通电(不超过1分钟，防止铜丝熔断),棉花会进一步收缩甚至轻微焦化(模(三)有效预防措施和扑灭电气火灾的注意事项1.有效预防触电措施(1)设备本质安全：使用有3C认证的合格(2)规范用电操作：湿手不碰开关、插头；(3)接地与防护：洗衣机、冰箱等金属外壳电器，必须使用带地线的三孔插座，确保接地良好；浴室、厨房等潮湿环境，使用防2.电器火灾的有效预防措施(1)定期检查电器线路，尤其老房子，避免线路老化、短路；(2)离开房间或睡前，关闭非必要电器电源(如电暖器、电烤箱),拔掉插头；(3)电器周围不放易燃物(如窗帘、纸张、水器)。3.注意事项(1)发生触电：立即切断电源(拉总闸),归纳总结有效预防措施和扑灭电气火灾的注意事项锻炼学生的归纳总结能力(2)发生电器火灾：先断电再灭火，严禁或二氧化碳灭火器扑救；火势失控时，立即知特点，以文字、图片和视频等方式，设计(二)活动时间与地点时间：周六下午2:30-4:30地点：社区活动中心(三)参与人员负责讲解、实验、引导)受众：社区居民，重点面向老人、有低龄儿童的家庭，用学生(四)活动流程设计1.开场引入思考“为什么湿手不能碰插座?”“插线板插太多电器会怎样?”2.核心环节：讲解安全用电知识学生演示：用“电源+滑动变阻器+灯珠”模普宣传活动，撰写宣传文案，承担起传播科学知“两孔转三孔”转换器，学生指出“没有接急救模拟实操：在老师指导下，学生演示“触电急救三步法”(切断电源→用绝缘木棍挑开电线→判断意识),邀请居民用模拟4.结束：知识总结与资料发放，学生代表总结：用防超载，绝缘体隔导电害，接地做好保平安”,强化记忆。向全班同学介绍自己的科普宣传海报，并从内容、设计等方面对其他同学的海报发表自己的见解四、拓展研究结合智能家居的技术展望，发挥想象，设计一套家庭用电安全智能预警系统，并形成一篇科技小论文。课堂练习1.滑动变阻器的连接如图所示，要使滑动变阻器接入电路的电阻变大，应将滑片P向 (选填“A”或“B”)端移动。答案：B接的是A,连入电路的电阻为AP段，所以要使滑动变阻器接入电路中的电阻变大，则滑片向B端移动。2.电动汽车因其环保节能的特点深受大家喜爱。图中是电动汽车的充电桩，下列说法中符合安全用电的是()。D.若充电线破损，稍加注意仍可使用护器，故A正确；学生练习巩固本节的知识3.学校教室讲台前安装三孔插座、双孔插座火线-零线一三孔插座双孔插制电灯灯泡灯泡的开关三孔插座的正确接法是左零右火上接地；两孔插座的正确接法是左零右火。开关和两支灯泡串联后接到火线上，灯泡的螺旋套接在零线上；两支灯泡是并联的，如图所示：二三孔插座双孔插制电灯泡灯泡的开关关”的实验装置，a、b、c为锰铜合金丝，验时通过观察间接比较导体电阻的大小；若选择将a、b分别接入电路中，则是为了探究电阻大小与导体的是否有关。答案：电流表示数横截面积电流表示数来比较导体电阻的大小，这是转度、材料均相同，横截面积不同，因此选用导线a、b分别接入电路中，是为了探究电阻大小跟导体的横截面积的关系。故答案5.图中是“探究电流与电压的关系”实验电处。答案：(1)电流表的正负接线柱接反了；(2)滑动变阻器接了下面两个接线柱，不能调节接入电路的电阻；解：滑动变阻器的接两个下面接线柱，接线应该“一上一下”,电流表的的电流从负接线柱流入、正接线柱流出所以正负接线了；(2)滑动变阻器接了下面两个接线柱，系”:学生电源、电流表(0～0.6A)、电压表(0～3V)、定值电阻(5Ω、10(1)请根据图(a)所示的电路图，用笔完整电路(连线不得交叉);(2)连接电路时，开关应答案：(1)如图(2)断开；右(2)连接开关时，为了保护电路，开关应断开，且为了防止电路中电流过大，应将滑动变阻器的滑片滑到阻值最大处，故由图b可7.小聪用图(a)所示电路探究电流与电压、(1)若定值电阻R开路，闭合开关后 表的示数为0;(2)实验完成后记录数据的纸被不慎弄据我们能判断小聪探究的是电流与的关系；(3)用“2.5V0.3A”的小灯泡替来完成研究小灯泡电阻的实验。闭合开关，是下列数据中的()。(2)由图b可知，实验中，电压是变化，而电是来探究电流与电压关系的；(3)c图中，电压表选用的是小量程，分度值为0.1V则读数为2V;灯泡正常发光时的因为灯泡电阻受温度的影响会随温度的降低而减小，所以由欧姆定律可知此时的电流(电流表示.数)会比计算出意，AB不符合题意。故选：C。30Ω。开关S₁、S₂都闭合时，电流表的示数为0.8A;开关S₁闭合、S₂断开时，电 _V,电阻R₂的阻值为 (1)S₁、S₂都闭合时，两电阻并联，电流表的示数为0.8A,电流表测干路电流；开关S₁闭合、S₂断开时，电路为R₁的简单电路，电流表示数变化了0.6A,即为R₂的电流，由并联电路电流的规律，通过R₁的电流为：I₁=I-I₂=0.8A-0.6A=0.2A,由并联电路电压的规律和欧姆定律可知，R₁的电压即电源电压，则：U=U₁=I₁R₁=0.2A×30Ω=6V;(2)由欧姆定律得，电阻R₂的阻值为：R₂=的简化电路图，其中电源电压U为6V且的最大电流为0.24A。深度表由电压表(量(1)当深度表在海面上时，电路中的电流为多少?(2)下潜到10m的深度时，深度表测得的电压示数为多少?(3)在电路安全的情况下，该深度表能测答案：(1)0.12A(2)1.5V;(3)40m。解析：(1)由图乙可知，该电路为R₀和Rp的串联电路，电压表测R₀两端的电压；深知，此时Rp=40Ω,串联电路总电阻等于各(2)由图b可