中学语文教研组年度教学计划样本

一、指导思想以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，立足“立德树人”根本任务，紧扣语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的培育目标，结合学校“素养导向、学教融合”的教学理念，通过夯实教学常规、深化教研创新、推进课程建设、优化师资培养，实现语文教学质量稳步提升、教师专业能力持续发展、学生语文素养全面进阶，推动教研组成为“研究型、协作型、创新型”学科团队。二、工作目标1.教学质量：各年级语文教学成绩稳步提升，优秀率、及格率较上年度增长，课堂教学学生参与度达90%以上，作业设计与评价的科学性、针对性显著增强。2.教研成果：完成1-2项校级及以上课题研究，形成3-5篇高质量教学论文或案例，开发1-2门校本语文课程（如《经典诵读与文化传承》）。3.教师发展：培养1-2名校级骨干教师，新教师课堂达标率100%，教研组教师至少参与1次区级及以上教学培训或教研活动。4.学生素养：学生年均课外阅读量达课标要求（初中400万字、高中500万字），写作能力（记叙文、议论文等文体）和口语表达能力显著提升，语文特色活动（读书节、诗词大会等）参与率超80%。三、具体工作措施（一）夯实教学常规，提升课堂质效精准备课：推行“单元整体备课+个性化二次设计”模式。集体备课聚焦大单元教学目标，结合学情拆解学习任务（如“任务群视角下的小说阅读单元设计”），形成单元教学框架；个人备课在此基础上，补充分层活动设计、差异化评价策略，注重情境创设（如“校园生活”“传统文化”主题情境）与思维进阶任务（如“质疑-探究-迁移”活动链）。高效课堂：落实“学为中心”理念，课堂采用“情境任务驱动+小组合作探究”方式，减少“讲授式”占比（初中≤30%、高中≤40%），增加朗读、思辨、实践类活动（如“课本剧创编”“观点辩论”“生活观察写作”）。每月开展“推门课”“示范课”“新教师汇报课”，课后通过“课堂观察量表”（从“参与度、思维深度、目标达成度”三维度）进行评议，提炼可推广的教学策略。多元评价：建立“过程性+终结性”评价体系。过程性评价包含课堂表现（发言、合作等）、作业完成（质量、进步等）、活动参与（阅读分享、竞赛等）；终结性评价优化命题设计，增加情境化、综合性试题（如“结合本地非遗文化，写一篇文化解说词”），减少机械记忆类题目占比。（二）深化教研活动，促进专业成长主题教研：每月开展1次主题教研，聚焦教学痛点（如“大单元教学的任务设计”“作文批改的效率提升”“整本书阅读的实施路径”），采用“问题提出-课例研讨-策略提炼”流程。例如，围绕“整本书阅读”，先由教师展示《西游记》阅读课例，再分组研讨“如何设计阶梯式阅读任务”，最终形成《整本书阅读任务单设计指南》。课题研究：立足教学实践立项课题，如“初中语文群文阅读策略研究”“高中议论文写作的逻辑训练路径”。课题组每月召开1次研讨会，梳理阶段成果（如课例集、论文草稿），邀请专家指导，确保课题有“问题意识、数据支撑、实践价值”。听课评课：实行“三课联动”（推门课、示范课、汇报课）：推门课侧重日常教学规范；示范课由骨干教师展示创新课型（如“项目式学习语文课”）；汇报课由新教师或转岗教师呈现成长成果。听课后采用“2+1”评议法（2个优点+1个改进建议），避免“泛泛而谈”，聚焦教学行为的优化。资源建设：建立教研组资源库，分类整理优秀教案、课件、试题、学生成果（如优秀作文集、课本剧视频）。每学期末开展“资源共享日”，教师上传原创资源并分享设计思路，促进经验流动。（三）推进课程建设，丰富语文实践校本课程开发：结合地域文化与学生兴趣，开发1-2门校本课程。例如，初中部开发《家乡民俗与语文表达》，通过“采访非遗传承人”“撰写民俗解说词”“编排民俗短剧”等任务，融合语言运用与文化传承；高中部开发《思辨性阅读与表达》，选取时评、哲学小品文等素材，训练逻辑推理与批判性思维。语文实践活动：学期初：开展“语文学习规划”活动，指导学生制定阅读、写作目标（如“本学期读完3本经典名著+完成5篇创意写作”）。学期中：举办“读书节”（含“好书推荐会”“读书笔记展”“课本剧展演”）、“诗词大会”（结合飞花令、诗词创作）、“汉字文化节”（汉字听写、书法比赛）。学期末：组织“语文实践成果展”，展示学生的调查报告、文化手册、创意写作集等。跨学科融合：与历史、美术、信息技术等学科合作，开展项目式学习。例如，“走进传统文化”项目中，语文组负责“文化解说词撰写”，历史组提供“文化背景梳理”，美术组指导“文化海报设计”，信息技术组支持“数字故事制作”，形成跨学科学习成果。（四）聚焦师资培养，打造专业团队师徒结对：实施“青蓝工程”，为新教师（教龄≤3年）配备导师，签订《师徒成长协议》。导师从“备课、上课、作业设计”三方面进行一对一指导，每月听徒弟课≥4节，徒弟听导师课≥6节，学期末开展“师徒同课异构”展示活动。专业培训：校内培训：每月开展“语文微讲座”，由骨干教师分享“大单元教学设计”“作文批改技巧”等经验；每学期组织“教学诊断会”，邀请校外专家诊断课堂，提出改进建议。校外培训：推荐教师参加区级“新课标解读”“群文阅读教学”等培训，鼓励教师线上学习“语文名师课堂”（如“王君语文名师工作室”资源），要求教师每年完成≥40学时的专业学习。成果激励：设立“教研成果奖励基金”，对发表论文、获奖课例、优秀课题的教师给予奖励；每学期评选“教研先进个人”，表彰在教学创新、资源建设、师徒帮扶中表现突出的教师。（五）开展特色活动，发展核心素养阅读工程：班级层面：建立“图书角”，每月更新推荐书目（如初中推荐《朝花夕拾》《红星照耀中国》，高中推荐《乡土中国》《红楼梦》），开展“每日微阅读”（15分钟晨读+15分钟午读）。校级层面：举办“阅读分享会”（每月1次），学生以“读书小报”“思维导图”“读书演讲”等形式分享感悟；每学期评选“阅读之星”，表彰阅读量、阅读质量突出的学生。写作工程：日常写作：要求学生每周完成1篇“生活随笔”（记录校园、家庭、社会见闻），教师每周选取5-10篇进行“亮点批注”（不写评语，只圈出精彩语句、创意构思）。竞赛写作：每学期举办“校园征文大赛”（主题如“我的青春宣言”“家乡的变迁”），优秀作品结集为《校园文萃》，并推荐至校外刊物发表。社团活动：文学社：开展“诗歌创作”“小说接龙”“时评写作”等活动，邀请作家进校园讲座，每学期出版1期社刊《墨香苑》。朗诵社：训练“经典诵读”“现代诗朗诵”“戏剧独白”，参与校级“艺术节”“元旦汇演”，提升学生的语言表现力与审美素养。四、工作进度安排第一学期（9月-次年1月）9月：制定教研组计划，开展“新课标学习周”，启动“师徒结对”；各备课组完成单元备课框架设计。10月：举办“读书节”（含课本剧展演、好书推荐会）；开展“大单元教学”主题教研；新教师汇报课。11月：推进校本课程开发（如《家乡民俗与语文表达》）；组织“汉字文化节”；课题研究中期汇报。12月：开展“跨学科项目式学习”成果展；教师教学论文、案例评选。次年1月：复习备考，优化期末命题；教研组工作总结，资源库更新。第二学期（2月-6月）2月：制定新学期计划，开展“作文教学”主题教研；启动“诗词大会”筹备。3月：举办“诗词大会”；骨干教师示范课（项目式学习语文课）；校本课程实施（如《思辨性阅读与表达》）。4月：组织“校园征文大赛”；课题研究结题准备；教师外出培训（区级教研活动）。5月：新教师“成长汇报课”；“语文实践成果展”（调查报告、文化手册等）；复习备考策略研讨。6月：期末考试与质量分析；教研组年度总结，表彰“教研先进个人”“阅读之星”等。五、保障机制1.组织保障：教研组设组长1名（统筹规划）、副组长2名（分别负责教学、教研），各备课组长（年级语文教师代表）分工明确，每周召开1次“教研碰头会”，及时解决教学问题。2.制度保障：完善《语文教研组考勤制度》《备课组活动考核细则》《教师教研成果奖励办法》，将教研参与度、成果质量与教师绩效考核、评优评先挂钩。3.资源保障：学校划拨专项教研经费，支持教