2026年湖北省教师职称考试（生命安全教育）考前冲刺试题及答案解析

2026年湖北省教师职称考试（生命安全教育）考前冲刺试题及答案解析一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填入括号内）1.在生命安全教育课程中，教师引导学生模拟“地震避险”时，最优先强调的动作是（）。A.迅速关闭电源B.用书包护头蹲下C.立即拨打119D.快速跑向阳台答案：B解析：地震瞬间“伏地、遮挡、手抓牢”是国际通用避险三步法，护头蹲下可减少坠落物伤害，跑向阳台或回身关电都会增加暴露风险。2.某校开展“防溺水六不准”教育，下列哪一项不属于“六不准”内容（）。A.不准私自下水游泳B.不准擅自与他人结伴游泳C.不准在游泳池浅水区跳水D.不准到不熟悉的水域游泳答案：C解析：“六不准”聚焦“私自、擅自、无监护、无技能、无救援、不熟悉”，游泳池浅水区跳水属于运动安全而非溺水核心禁令。3.依据《湖北省学校安全条例》，学校每学期至少组织一次应急疏散演练，演练前必须完成的程序是（）。A.向辖区派出所报备B.发放《致家长一封信》C.进行风险评估并制定演练脚本D.邀请媒体现场报道答案：C解析：条例第28条明确“演练前风险评估与脚本审批”为刚性程序，其余为可选或后续环节。4.教师发现学生携带管制刀具进入校园，第一时间应（）。A.当场呵斥并没收B.通知家长领回C.稳定情绪、隔离物品、报告学校保卫部门D.拍照发朋友圈警示答案：C解析：先稳控情绪避免激化，再隔离危险源，最后走学校安全通道，符合“生命至上、程序合规”原则。5.生命安全教育中“黄金四分钟”指的是（）。A.火灾逃生时间B.地震救援时间C.心搏骤停后实施CPR的抢救窗口D.食物中毒催吐时间答案：C解析：心脏骤停4分钟内进行心肺复苏，脑损伤发生率最低，故称“黄金四分钟”。6.在“校园欺凌”干预中，教师使用“同伴调解”策略的适用前提是（）。A.双方自愿、无肢体伤害、权力基本对等B.施暴者家长到场C.校长批准D.有视频监控答案：A解析：同伴调解强调自愿与权力平衡，若存在严重暴力或不对等，需升级为学校正式调查程序。7.进行“交通安全”体验课，教师让学生佩戴“酒驾模拟眼镜”行走，主要目的是让学生体验（）。A.醉酒后视野变窄、距离感失真B.眼镜重量对颈椎的影响C.颜色识别障碍D.夜间眩光答案：A解析：模拟眼镜通过棱镜畸变复制血液酒精浓度0.8‰以上的视觉失真，强化“开车不喝酒”的感性认知。8.关于校园“一键报警”装置，下列说法正确的是（）。A.按下后先接通学校保安室B.信号直接接入属地公安机关110指挥中心C.只能由校长触发D.每月测试一次即可答案：B解析：湖北省2025年新标要求“一键报警”直连公安110，减少中转环节，实现秒级响应。9.教师对学生进行“止血”实操时，下列物品中最适合作为“加压包扎”的替代材料是（）。A.干净毛巾B.卫生纸C.红领巾D.保鲜膜答案：A解析：干净毛巾吸水性好、质地韧、易固定，卫生纸易碎、红领巾染料刺激、保鲜膜不透气。10.开展“防性侵”教育时，教师告诉学生“身体隐私部位”的判定标准是（）。A.穿泳衣覆盖的部位B.肚脐以下C.背部全部D.自己觉得不舒服的部位答案：A解析：泳衣规则形象具体，便于小学生识别，同时避免过度扩大化造成恐惧。11.当学生被狗咬伤，教师应首先指导学生（）。A.立即包扎止血B.用肥皂水和流动清水交替冲洗15分钟C.涂抹碘伏后送医院D.拍照留证找狗主人答案：B解析：WHO狂犬病暴露处置指南将“彻底冲洗”列为第一步，可清除80%以上病毒。12.生命安全教育中“三级心理危机干预”不包括（）。A.班级朋辈辅导B.校级心理咨询C.转介精神专科医院D.家长带回家冷静一周答案：D解析：带回家“冷静”易延误病情，三级干预指“学校—专业机构—医院”连续体。13.教师使用“情景剧”进行“防踩踏”教育，下列剧本设计最合理的是（）。A.模拟楼梯跌倒后周围学生立刻停步、形成“人墙”、扶起伤者B.模拟楼梯跌倒后后排学生高呼“后退”并就地蹲下C.模拟楼梯跌倒后前排学生继续奔跑D.模拟楼梯跌倒后教师冲进人群抱起学生答案：B解析：高呼“后退”并蹲下可阻断“多米诺”效应，形成缓冲带，是国际防踩踏标准动作。14.关于“校园实验室安全”，教师每年必须为学生做的教育是（）。A.学会使用灭火器B.掌握化学试剂MSDS查询方法C.记住喷淋洗眼器位置D.以上全部答案：D解析：实验室安全是系统工程，灭火器、MSDS、喷淋洗眼器均为必修内容。15.进行“防地震”演练时，教师发现学生躲到“生命三角区”做法，应如何纠正（）。A.表扬其创新B.立即叫停，重申“伏地、遮挡、手抓牢”C.让其示范给全班D.忽略答案：B解析：“生命三角”理论已被中美地震局联合实验证伪，易因家具移动砸伤，必须回归国际标准。16.生命安全教育课程评价中，最能体现“过程性”的指标是（）。A.期末笔面成绩B.学生成长记录袋中的“安全反思日记”C.家长满意度问卷D.教师课堂出勤率答案：B解析：反思日记持续记录学生认知、情感、行为变化，是过程性评价核心证据。17.教师对学生进行“防高坠”教育，强调“三楼及以上无防护不探身”的理论依据是（）。A.重心原理B.牛顿第一定律C.1.5米跌落即可颅骨骨折D.空气阻力答案：C解析：临床数据显示1.5米高度跌落即可造成成人颅骨骨折，小学生更低，三楼约9米，风险极高。18.校园“食品安全”突发事件Ⅳ级响应由谁启动（）。A.湖北省教育厅B.县（市、区）政府C.学校校长D.属地市场监管所答案：C解析：Ⅳ级为“一般”级别，学校可立即启动，边处置边报告。19.教师进行“防自然灾害”主题整合时，将“台风、暴雨、山洪”放在同一单元，其编排逻辑是（）。A.按灾害等级B.按发生地点C.按气象水文关联性D.按学生兴趣答案：C解析：台风—暴雨—山洪为因果链，体现气象水文关联，利于学生系统认知。20.生命安全教育中“安全技能竞赛”属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对评价答案：B解析：竞赛过程即时反馈、调整教学，属形成性评价。21.教师对学生进行“心肺复苏”实操考核，按压与人工呼吸比例应为（）。A.15:2B.30:2C.50:5D.连续按压不中断答案：B解析：2025版国际心肺复苏指南维持30:2，简化流程提高旁观者实施率。22.校园“防性侵”家长课堂中，教师建议家长“4岁以上分床睡”的主要目的是（）。A.培养独立B.降低近亲隐性性刺激C.方便夫妻休息D.减少疾病传染答案：B解析：发展心理学指出4岁后亲子同床易产生不当身体接触，分床可降低风险。23.生命安全教育课程目标“能识别安全出口标志”属于（）。A.情感目标B.技能目标C.认知目标D.体验目标答案：C解析：识别标志属于“知道什么”的认知领域。24.教师对学生进行“防校园贷”教育，强调“36%年化利率”为司法保护上限，其依据是（）。A.中国人民银行通知B.最高法院关于民间借贷规定C.教育部财政司文件D.银保监会内部指引答案：B解析：最高法2025年修订的《民间借贷司法解释》仍维持36%为无效红线。25.进行“防一氧化碳中毒”教育，教师告诉学生“当空气中CO浓度达到0.16%时，人体出现昏迷”的时间约为（）。A.2分钟B.20分钟C.1小时D.4小时答案：B解析：0.16%属于极高浓度，20分钟可致昏迷，2分钟为0.4%以上。26.生命安全教育中“安全素养”的核心维度不包括（）。A.风险识别B.应急技能C.情绪调节D.学科分数答案：D解析：学科分数与生命安全素养无直接因果。27.教师对学生进行“防踩踏”演练，发现学生“逆向人流”逃生，应立刻（）。A.大声制止并引导顺向B.让其继续探索C.拍照记录D.等待自然纠正答案：A解析：逆向人流是踩踏最大诱因，必须立即制止。28.校园“食品安全”教育，教师强调“四季豆必须炒熟”的科学依据是（）。A.含有皂苷和血球凝集素B.含有黄曲霉素C.含有亚硝酸盐D.含有重金属答案：A解析：皂苷和血球凝集素未彻底加热可致恶心、溶血。29.生命安全教育课程中“安全情境游戏”主要依据的学习理论是（）。A.行为主义B.建构主义C.认知主义D.人本主义答案：B解析：情境游戏强调学生主动建构意义，符合建构主义。30.教师对学生进行“防地震”教育，强调“蹲下后手抓牢”的对象是（）。A.同桌的手B.桌腿C.头部D.门框答案：B解析：抓住桌腿可防止移动，保持遮挡稳定性。二、判断题（每题1分，共15分。正确打“√”，错误打“×”）31.生命安全教育课程属于地方课程，学校无权调整课时。（×）解析：湖北省允许学校在不减少总课时前提下，弹性融合校本内容。32.教师对学生进行“防性侵”教育时，应避免使用真实案例细节，以防二次伤害。（√）33.校园“一键报警”装置按下后可随时撤销。（×）解析：直连公安系统，触发即立案，不可随意撤销。34.生命安全教育课程评价应坚持“多主体”原则，包括学生、家长、社区、专家等。（√）35.教师对学生进行“防溺水”教育，可以鼓励学生“手拉手”救人。（×）解析：“手拉手”易导致群体溺水，应倡导“抛物、伸杆、抛绳”。36.校园实验室必须张贴“危险化学品清单”及MSDS二维码。（√）37.生命安全教育课程资源开发应优先使用省级审定教材，杜绝一切校本材料。（×）解析：鼓励校本补充，但须报市级教研部门备案。38.教师对学生进行“心肺复苏”实操时，可用AED电极片贴于右锁骨下和左乳头外侧。（√）39.校园食品安全Ⅲ级响应需由省政府启动。（×）解析：Ⅲ级由市级政府启动。40.生命安全教育中“安全技能”属于布鲁姆目标分类的“动作技能领域”。（√）41.教师对学生进行“防地震”教育，可让学生躲在窗户旁观察逃生路线。（×）解析：窗户玻璃易碎，属高危区。42.生命安全教育课程应纳入教师职称评审“育人成效”指标。（√）43.校园“防校园贷”教育只需针对高中生，小学生无需涉及。（×）解析：财商与风险教育应从小渗透。44.生命安全教育课程鼓励跨学科融合，如科学课讲“燃烧三要素”。（√）45.教师对学生进行“防高坠”教育，强调“不攀爬阳台”属于情感目标。（×）解析：属于认知与行为目标。三、填空题（每空1分，共15分）46.生命安全教育课程的总目标可概括为：________、学会生存、________。答案：珍惜生命；健康成长47.校园突发事件应急响应分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级，其中Ⅰ级代表________。答案：特别重大48.教师对学生进行“防地震”演练时，警报声分“避险”与“疏散”两种，其中“避险”信号通常为________声长鸣。答案：一49.心肺复苏胸外按压深度成人约为________厘米，频率为________次/分钟。答案：5-6；100-12050.生命安全教育课程评价的三维目标是：认知、________、________。答案：技能；情感51.校园“食品安全”事故中，留样食品应保存________克以上，时间不少于________小时。答案：125；4852.教师对学生进行“防性侵”教育时，强调“隐私部位”的泳衣规则，其中“小泳裤”对应________部位，“小背心”对应________部位。答案：臀部、生殖器；胸部53.生命安全教育课程资源包括文本、________、________、活动四大类。答案：影像；实物54.校园“防踩踏”标准动作中，若已跌倒应________、________、________。答案：双肘撑地、蜷成弓、护头颈55.教师对学生进行“防一氧化碳中毒”教育，强调热水器应安装在________，并保证________。答案：阳台或厨房；通风四、简答题（每题6分，共18分）56.简述生命安全教育课程中“情境体验”教学环节的设计要点。答案：（1）目标聚焦：围绕真实风险主题，设置可感、可悟、可迁移的任务；（2）情境真实：利用校内外场地、VR、角色扮演还原风险场，保证感官冲击；（3）规则清晰：提前告知体验边界、安全员站位、紧急停止信号；（4）情感共鸣：设置“两难”冲突，引导学生表达恐惧、焦虑，再引向理性解决；（5）技能固化：体验后立即拆解关键动作，分组操练并即时纠错；（6）反思提升：布置“安全日记”或“给家长的一封信”，促成经验迁移。57.概述校园“防溺水”教育的“三进”机制及其操作要点。答案：“三进”指“进课表、进活动、进家庭”。（1）进课表：每学期4课时，分布在体育与健康、生命安全教育课，采用“知识+技能+考核”模式，课表公开张贴；（2）进活动：五月“防溺水月”组织“一盆水闭气体验”“救生抛绳赛”，邀请游泳教练、消防队员现场示范；建立“学生防溺水志愿队”，节假日巡河；（3）进家庭：发放《防溺水家长责任书》，家长每周在班级群上传“水域隐患排查”照片，班主任点评；期末评选“安全示范家庭”，形成社区、学校、家庭闭环。58.说明教师在“校园实验室危化品泄漏”突发事件中的应急处置流程。答案：（1）第一时间：立即疏散学生至逆风100米外，封闭现场，切断电源、火源；（2）按下“一键报警”并电话通知校安办、属地应急管理局；（3）自救：佩戴防毒面具、耐酸碱手套，使用泄漏应急桶围堵液体，撒吸附棉；（4）专业处置：配合生态环境局监测大气、水体，按MSDS中和泄漏物；（5）善后：清点受伤人员，送医院观察；24小时内完成事件调查报告，提交教育局；（6）教育：一周后召开“实验室安全再培训”，学生撰写反思，学校更新SOP。五、案例分析题（每题11分，共22分）59.案例：2026年4月，某小学三年级学生在课间突然冲向走廊栏杆，试图翻越。值班教师距离15米，边跑边喝止，学生已跨坐栏杆。教师一把拽回，学生哭闹称“想看楼下蝴蝶”。家长事后质疑学校栏杆高度不足。经测量，栏杆净高1.05米，符合2002年《中小学建筑设计规范》。问题：（1）该校在生命安全教育与管理上存在哪些漏洞？（2）教师现场处置是否得当？（3）后续如何系统整改？答案：（1）漏洞：①课程缺失：未将“高坠风险”纳入三年级近期教育主题；②环境管理：课间巡视密度不足，未设置“安全员”轮值；③设施警示：栏杆未贴“禁止攀爬”图标，也无“危险”色彩提示；④心理关注：学生冲动行为未被提前识别。（2）处置：教师边跑边喝止符合“第一时间制止”原则，但缺乏“语言缓冲”，直接拽拉可能引发更大失衡；理想做法为“语言吸引+逐步接近+环抱回撤”。（3）整改：①一周内完成“防高坠”微课，用“蝴蝶”事件做案例，让学生画“安全观景”海报；②栏杆加装0.3米防攀网，颜色改为黄黑警示；③课间实施“三级巡视”：值日教师、保安、大队委；④建立“冲动行为”观察清单，班主任每周评一次，与家长共享；⑤邀请消防队员示范“安全观景”姿势，替代危险行为。60.案例：2026年5月，某初中组织“防溺水”体验课，地点选在校外游泳馆。教师先讲理论，随后让学生分组用“救生杆”救援“落水者”（由游泳教练扮演）。一男生兴奋过度，未穿救生衣跳入水中，被教练及时制止。家长微信群出现“学校放纵危险”舆论。问题：（1）本次体验课违反了哪些安全原则？（2）教师应如何回应家长质疑？（3）设计一份更安全的“救生杆”体验方案。答案：（1）违反原则：①“先防护后体验”——学生未穿救生衣；②“示范先行”——教师未先示范正确救援；③“人数控制”——分组过多，视线盲区大；④“风险告知”——未签署专项知情书。（2）回应：①第一时间在群里发布完整视频，说明教练2米距离可控；②公开道歉，承认管理疏忽；③承诺一周内提交整改报告；④邀请家长代表参加“二次体验”监督。（3）新方案：①场地改为校内0.8米深拼装泳池，水温30℃；②学生统一穿学校救生衣、戴护具，教师与救生员比例1:5；③设置“双围栏”+“口令启动”，教师喊“救援开始”学生才能行动；④先由教练示范“伸杆—拉回—固定”三步，学生两人一组，一人落水者（原地蹲水），一人救援；⑤全程录像，课后立即回放点评，家长可云端同步观看。六、教学设计题（共20分）61.请以“地震逃生”为主题，设计一份生命安全教育课教案片段，要求：（1）对象：四年级，课时40分钟；（2）包含“目标—重难点—准备—过程—评价”五要素；（3）过程须体现“做中学、学中悟”；（4）字数600字以上。【目标】认知：说出地震“伏地、遮挡、手抓牢”三步法及室内室外差异；技能：在8秒内完成标准避险动作，疏散时做到“快、静