高一政治教研组期末工作总结报告

汇报人:XXXX2026年01月07日高一政治教研组期末期末工作总结报告PPTCONTENTS目录01

一、工作概述与目标达成02

二、常规教学工作落实03

三、备课组建设与教研活动04

四、课堂教学改革探索CONTENTS目录05

五、学生能力培养与辅导06

六、问题反思与改进方向07

七、未来工作计划与展望一、工作概述与目标达成01学期工作总体回顾教学常规落实严格执行教学计划，完成《经济生活》全册教学任务，集体备课每周固定2次，统一教学进度与重难点，确保教学有序开展。课堂教学创新探索“情境教学+时政案例”模式，运用多媒体课件、DV短片等资源，如《市场配置资源》课采用学生分组拍摄实践，提升课堂参与度。教研活动开展组织组内听课评课6次，人均听课14-20节，开展新老教师“传帮带”，参与校级示范课、青年教师汇报课等教研活动，提升教学能力。学生能力培养通过政治小论文、时事评论、课堂五分钟演讲等形式，培养学生分析现实问题能力，组织单元测试与阶段性总结，巩固知识掌握。核心教学目标完成情况

知识传授目标达成完成《经济生活》全册教学内容，学生对市场经济、企业经营、收入分配等核心概念掌握率达85%以上，单元测试平均成绩较期中提升12%。

能力培养目标实现通过案例分析、课堂辩论等活动，学生运用经济原理分析社会热点问题的能力显著提升，政治小论文优秀率达30%，较上学期增长15%。

情感价值观教育落实结合时事热点开展国情教育，92%的学生能树立正确的消费观和就业观，班级思政教育活动参与率100%，学生社会责任感明显增强。

学科素养提升成效学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养测评优良率达88%，较开学初测评提升20个百分点，达成阶段性培养目标。教研组建设总体成效教学质量稳步提升通过优化教学方法、强化课后辅导和实施分层教学，学生思想政治素养和学科成绩得到有效提高，期末测试及格率较上学期提升[X]%，优秀率提升[Y]%。教师专业能力增强教师积极参与各类教学技能比赛和教研活动，本学期组内教师获得校级及以上教学奖项[Z]项，发表教学论文[N]篇，开发校本教学资源[M]套。教研活动成果显著成功组织开展集体备课[N]次，跨年级教学交流[X]次，公开课、示范课[Y]节，形成了“科学规划、探讨交流、资源共享、共同进步”的教研新模式，有效提升了备课组整体教学水平。学生综合素养提升通过开展政治小论文、时事评论、社会实践等活动，学生运用政治知识分析和解决实际问题的能力显著增强，[A]名学生在市级及以上政治学科竞赛中获奖。二、常规教学工作落实02教学计划制定与实施

学期教学计划制定开学初，备课组集体讨论制定详细教学计划，明确教学目标、重难点及进度安排，统一教学思路，确保教学有序进行。

教学进度管理严格按照教学计划执行，结合实际情况适时调整，本学期按预期完成《经济生活》全册教学内容，保证教学任务如期完成。

导学提纲设计与应用分工协作，为每单元设计导学提纲，提前发给学生，引导学生课前预习，梳理知识线索，有效培养学生自学能力。

教学方法创新实践积极尝试多媒体教学、情境教学、启发式教学等多种方法，如使用课件上课，增添时效性情景，激发学生学习兴趣，提升课堂效果。备课与授课质量把控

规范集体备课机制开学初制定科学授课进度计划，每周开展集体备课，做到备大纲、备教材、备学生，研究重难点、知识点及教法，实现资源共享与优势互补，形成“科学规划、探讨交流、资源共享、共同进步”的备课理念。强化课前准备环节教师认真钻研教材，明确基本思想与概念，掌握知识逻辑；了解学生知识技能基础、兴趣及学习困难，采取预防措施；考虑教法，合理组织教材与安排课堂活动，力求每课“有备而来”。创新课堂教学方法运用多媒体教学、情境教学、启发式教学等多种方式，如结合时事新闻、学生拍摄DV短片进行探究学习，激发学生兴趣。关注全体学生，注重师生交流，精讲精练，确保各层次学生均有提高。落实听课评课制度组内教师相互听课，如杨延松听课20节，李莉主任听课15节等，课后及时评课，取长补短。通过集体评课6次，共同探讨教学改进方法，提升授课质量，张xx《公司的经营》等课获好评。作业设计与批改反馈

分层作业设计策略根据学生认知水平差异，设计基础巩固题、能力提升题和拓展探究题三级作业体系，兼顾不同层次学生需求，实现"因材施教"教学目标。

作业内容优化原则坚持"少而精"原则，精选典型例题与热点案例，注重理论联系实际，如结合时政热点设计开放性论述题，培养学生分析解决现实问题能力。

批改与反馈机制实行全批全改与重点面批相结合，对共性问题进行课堂集中评讲，个性问题进行单独辅导；建立错题集制度，引导学生分析错误原因，强化知识薄弱点。

作业评价方式创新采用发展性评价体系，不仅关注答案正确性，更重视思维过程与表达逻辑；通过政治小论文、社会调查报告等形式，综合评价学生实践能力与创新精神。考试组织与成绩分析

规范命题与阅卷流程轮流出单元测试卷，精选试题，设计开放式、研究体现高考趋势的试题；严格按照评分标准进行阅卷，确保评分公平公正。

全面的成绩数据分析分析学生整体成绩分布、各分数段人数比例，掌握班级及年级整体学习水平；对各知识点得分率进行统计，明确教学中的重点和薄弱环节。

针对性评讲与反馈针对考试中出现的共性问题进行透切评讲，帮助学生理解错误原因；指导学生整理错题集，强化对易错知识点的复习和巩固。

总结教学经验与不足根据成绩分析结果，总结教学中的成功经验，如有效的教学方法和手段；反思教学中存在的不足，如部分知识点讲解不够透彻等，为后续教学改进提供依据。三、备课组建设与教研活动03集体备课规范开展

科学制定教学计划开学初，备课组集体讨论制定详细教学计划与进度，明确每课重难点、教学目标，根据实际情况动态调整，确保教学有序进行。

深化三维备课内容每次集体备课严格落实备大纲、备教材、备学生，研究知识逻辑、教法与学法，注重学生思维训练与情感价值观培养，实现资源共享与优势互补。

创新备课活动模式形成"科学规划、探讨交流、资源共享、共同进步"的集体备课新理念，通过分工协作设计导学提纲，结合时政热点补充教学素材，提升备课实效。听评课活动实施情况

听课覆盖情况组内教师积极参与听课活动，平均每人听课14节以上，其中杨延松老师听课20节，张丽颖老师听课16节，李莉主任听课15节，王萍、李瀛老师各听课14节。

评课交流机制本学期组织集体评课6次，听课结束后及时开展研讨，针对教学方法、课堂互动、重难点突破等方面进行针对性点评，实现教学经验共享与教学能力共同提升。

跨年级听课学习加强与高二、高三年级备课组的交流学习，通过参与高年级课程听课，借鉴其在知识体系构建、高考考点渗透等方面的经验，优化高一教学策略。跨年级教学交流协作跨年级备课组交流机制定期组织高一与高二、高三年级备课组开展联合教研活动，如开学初举行思想政治新课程改革研讨会，共享各年级教学经验与资源，共同探讨教材处理与教法创新。跨年级听课评课活动鼓励高一教师参与高二、高三年级优质课观摩，学习高年级在知识体系构建、高考备考策略等方面的经验；同时开放高一年级探究课供其他年级教师评议，促进双向学习。教学资源与经验共享建立跨年级教学资源库，共享课件、试题、案例等材料；高三年级分享高考命题趋势与复习方法，为高一教学重难点把握提供前瞻性指导，提升整体教学针对性。教学资源库建设成果学科资料库构建坚持订阅教学报刊，利用互联网查阅、储存资料，构建起系统的学科资料库，为教学提供丰富素材支撑。教学素材积累备课组成员注重积累教学素材，有意识地进行教学研究和反思，形成了可共享的教学案例、课件等资源。资源共享机制通过集体备课、交流研讨等方式，实现资源共享，做到优势互补，提升备课组整体教学资源利用效率。校本教材筹备积极参与校本教材的组织与编写工作，进一步加深对教材的理解与把握，形成有价值的教学成果。四、课堂教学改革探索04新课程理念落实举措深化课堂教学改革

积极探索“学生主体、教师主导”的教学模式，如张xx老师《市场配置资源》一课，采用学生分组拍摄DV短片、课堂探究学习的方式，充分体现学生自主学习理念；杨xx老师《提高效率促进公平》综合探究课，通过创新教学设计获得省教研员高度评价。创新教学方法与手段

推广多媒体教学，利用视频、音频等资源增强课堂生动性；开展“课前五分钟时事演讲”活动，培养学生理论联系实际能力；实施“精讲精练”策略，注重师生互动，调动学生学习主动性，提升课堂教学效率。强化教学研究与交流

组织新课程改革研讨会，与高二、高三备课组交流经验；通过“红烛奖”教育教学活动、骨干教师示范课、青年教师汇报课等平台，实践并推广新课程理念；集体备课中重点研究教材重难点、学生学情及教法创新，实现资源共享与共同进步。注重学生能力与价值观培养

通过政治小论文写作、社会调查等实践活动，提升学生创新精神与社会实践能力；结合时事热点设计教学案例，引导学生运用政治理论分析现实问题，培养辩证思维与社会责任感；关注学生情感态度价值观塑造，将德育融入课堂教学全过程。教学方法创新实践

01情境化教学与多媒体融合结合实时热点与生活案例设计教学情境，运用多媒体课件、视频音频资源增强课堂生动性，如《公司的经营》示范课采用新颖设计获好评，提升学生参与兴趣。

02探究式学习模式构建开展学生分组拍摄DV短片、课堂合作探究等活动，如《市场配置资源》一课通过实践操作深化理论理解，《提高效率促进公平》综合探究课获省教研员高度评价。

03分层教学与个性化辅导针对不同层次学生需求实施分层教学，课后开展培优补差，通过谈心交流、知识断层弥补等方式激发后进生学习动力，同时为优秀学生拓展思维训练，促进整体提升。

04时政融合与能力培养推行课前五分钟时事演讲，结合新闻事件分析教材理论，组织政治小论文撰写和社会调查活动，培养学生运用知识解决实际问题的能力与社会责任感。公开课与优质课展示骨干教师示范课引领张xx老师执教《公司的经营》一课，以新颖的教学设计获得同行一致好评，充分展现骨干教师在新课程改革中的引领作用。青年教师汇报课获奖杨xx老师讲授的《做好就业与自主创业的准备》一课，在高中部青年教师汇报课中荣获优质课一等奖，展现青年教师教学潜力。红烛奖教学活动展示张xx、杨xx师徒在大庆一中第十三届“红烛奖”教育教学活动中，分别参与青年教师学习模式探究课和新教师教学汇报课模块，获省市教研员好评。创新教学模式实践张xx《市场配置资源》一课采用学生分组拍摄DV短片、课堂探究学习模式；杨xx《提高效率促进公平》综合探究课，为新课型提供实践范例。信息技术与学科融合

多媒体教学资源应用积极运用多媒体课件、视频音频材料辅助教学，如《经济生活》最后一单元采用课件授课，结合终端设备展示，提升学生学习兴趣和课堂效率。

数字化教学方法创新开展探究式教学尝试，如组织学生分组拍摄DV短片用于《市场配置资源》课堂探究，将信息技术与实践活动结合，强化学生主体参与和知识运用能力。

网络资源整合与共享利用互联网查阅、储存教学资料，构建学科资料库；通过集体备课实现资源共享，统一制作导学提纲并提前发放，培养学生自学能力，优化教学流程。五、学生能力培养与辅导05学习习惯养成教育课前预习习惯培养通过设计导学提纲，引导学生课前自主梳理知识线索，明确学习目标与重难点，培养自主学习能力，为课堂高效学习奠定基础。课堂参与习惯引导采用情境教学法、启发式提问等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论与互动，通过案例分析、小组合作等形式，提升学生课堂主体性与思维活跃度。课后巩固习惯强化布置分层作业，做到精读精练，及时批改并分析学生作业情况，针对问题进行评讲；指导学生整理错题集，强化知识巩固与查漏补缺。规范作答习惯训练在日常作业与测试中，强调答题规范与逻辑表达，通过典型例题分析，引导学生掌握政治学科术语运用、知识点定位及答案组织技巧。分层辅导与培优补差

优等生拔高策略针对成绩优秀学生，构建完整知识框架，引导阅读时事报刊，开展政治小论文写作，培养其运用理论分析现实问题的能力，提升自主学习与创新思维。

后进生转化措施关注学习困难学生，从思想教育入手，解决其心结，激发学习兴趣；进行基础知识查漏补缺，通过个别辅导、面批作业等方式，帮助其掌握学习方法，减少后进生人数。

分层教学实践根据学生认知水平和能力差异，设计不同层次教学目标与练习，课堂提问与辅导兼顾各层次学生需求，课后作业布置有针对性、层次性，避免“一刀切”，促进整体提升。政治学科实践活动开展

时政学习常态化组织学生每周阅读时政杂志，观看《新闻周刊》等栏目，要求选修班学生每周撰写时政评论并进行批阅，培养学生关注时事的习惯。

社会实践与调查结合教学内容，有针对性地组织学生开展校外社会实践活动，引导学生走向社会，了解社会实际，利用课余时间完成社会调查工作，将理论知识与现实生活相结合。

政治小论文与演讲通过开展政治小论文撰写活动，提升学生社会实践能力和社会责任感；安排每节课前五分钟时事政治演讲，激发学生思维与学习兴趣，锻炼表达能力。

课堂实践教学创新在课堂教学中融入多样化实践元素，如采用学生分组拍摄DV短片进行探究学习，开展基于热点问题的课堂讨论与辩论，运用经济学原理分析现实问题，培养学生辩证思维能力。学生学科素养提升成效01知识理解与运用能力增强通过课堂讲练结合、课后作业分层设计及单元检测，学生对政治理论知识的掌握更加扎实，能运用经济学原理分析现实问题，如市场配置资源、收入分配公平等，解题能力逐步提升。02时政分析与实践能力提高开展课前五分钟时事演讲、撰写时政评论、参与社会调查等活动，学生关注社会热点的积极性增强，能运用所学知识辩证分析时事现象，如对就业问题、经济政策的理解与探讨。03创新思维与表达能力发展通过政治小论文写作、课堂讨论、辩论赛等形式，学生的创新思维和逻辑表达能力得到锻炼，在红烛奖等教学活动中，学生自主拍摄DV短片、参与综合探究课，展现了较强的自主学习与合作探究能力。04情感态度与价值观塑造结合教材内容与德育目标，培养学生的社会责任感、集体主义精神和正确的“三观”，通过案例教学和实践活动，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，增强社会参与意识。六、问题反思与改进方向06教学中存在的主要问题

学生学习主动性与重视程度不足部分学生，尤其是潜在理科方向学生，对政治学科重视程度不够，存在学习积极性不高、课堂参与度低的现象，影响整体教学效果。

学生知识运用与实践能力薄弱学生对理论知识的死记硬背现象依然存在，运用所学知识分析和解决现实问题的能力不足，理论联系实际的能力有待提升。

教材内容与教学课时存在矛盾新教材内容丰富，探究活动较多，但课时相对紧张，难以充分展开教学，部分内容讲解不够深入，影响学生对知识体系的整体把握。

学生生活体验与学科知识结合不足学生获取生活经验的途径相对较少，对学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合能力仍需加强，影响知识的迁移与应用。学生学习状况分析学习兴趣与参与度部分学生对政治学科兴趣不足，尤其理科倾向学生表现明显；通过结合时事热点、多媒体教学等方式，课堂参与度有所提升，但整体仍需加强引导。知识掌握与运用能力基础知识记忆尚可，但知识运用与迁移能力较弱，体现在分析实际问题时逻辑不清晰；部分学生存在死记硬背现象，缺乏对知识体系的整体把握。学习习惯与分层差异高一学生学习主动性差异较大，部分学生缺乏课前预习和课后复习习惯；学生成绩呈现分层现象，需加强培优补差工作，关注后进生转化与优等生拔高。实践能力与思维培养通过政治小论文、时政评论等活动，学生社会实践能力有所提升，但辩证思维和创新能力仍需通过更多探究式学习活动进一步培养。教学改进措施思考

深化集体备课质量针对集体备课深度不足问题，计划实施"三备三研"机制：备教材重难点时同步研究新课标要求，备学生学情时细化分层教学方案，备教学方法时融入时政案例与生活情境，确保每周集体备课形成可直接使用的共享教案与课件。

创新课堂教学模式推广"情境-探究-应用"教学法，每单元至少设计1节"翻转课堂"，利用课前导学提纲引导自主学习，课堂通过小组合作拍摄DV短片、模拟辩论等形式深化理解，如《市场配置资源》课采用学生实拍市场现象进行案例分析。

优化作业与评价体系实施"基础+拓展+实践"三维作业模式：基础题侧重知识巩固，拓展题设计开放性问题（如撰写微型时政评论），实践题结合社会调查（如社区垃圾分类成本核算）；建立错题追踪系统，对高频错误知识点进行专题突破。

加强分层教学实施针对学生能力差异，采用"走班制"辅导：对学困生开展每周1次基础知识补漏，利用思维导图梳理知识体系；对优生开设"时政沙龙"，指导政治小论文写作与课题研究，本学期计划完成2个校级学生研究性学习课题。七、未来工作计划与展望07下学期教学工作重点深化集体备课机制制定更精细化备课流程，明确单元重难点分工，加强跨年级备课组经验交流，定期开展新课标专题研讨，提升备课质量与效率。创新课堂教学模式推广探究式、情境式教学，增加时政案例分析比重，利用多媒体技术开发互动课件，每学期组织至少2次同课异构公开课，优化课堂教学效果。强化学生能力培养加强解题方法指导，定期开展政治小论文写作、时事评论等活动，培养学生分析解决实际问题能力，关注学生知识运用与创新思维发展。完善教学评价体系实施多样化评价方式，结合课堂表现、作业质量、单元测试等综合评估学生学习情况，建立学生错题集制度，针对性改进教学