广西贵港市港南一中年春季七年级生物下册血液循环导新版北师大版教案（2025-2026学年）

广西贵港市港南一中年春季七年级生物下册血液循环导新版北师大版教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对广西贵港市港南一中的七年级学生，以《血液循环》为主题，选用北师大版生物下册教材。该单元属于生物科学的基础内容，旨在帮助学生理解血液循环系统的基本结构、功能及其相互关系。从课程标准来看，本节课应使学生掌握血液循环的基本知识，理解血液循环的生理意义，并培养科学探究能力和生命观念。本节课的核心概念包括血液循环系统的组成、血液循环途径、血液成分及其功能等。技能方面，学生需学会观察血液循环模型，分析血液循环的途径，并能够运用所学知识解释一些与血液循环相关的生活现象。二、学情分析七年级学生正处于青春期，对生物学知识充满好奇心，但认知水平和抽象思维能力有限。他们已经具备一定的生物科学基础知识，如细胞、组织等概念。然而，在血液循环这一复杂系统中，学生可能存在以下困难：理解血液循环途径、区分体循环和肺循环、掌握血液成分及其功能等。针对学生的认知特点，教学过程中应注重直观演示、生动讲解，并结合实际生活情境，激发学生的学习兴趣。同时，针对学生的易错点和混淆点，进行针对性的讲解和练习，确保学生能够准确理解和掌握相关知识。三、教学目标与策略教学目标：1.知识与技能：掌握血液循环系统的组成、血液循环途径、血液成分及其功能。2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，提高学生的科学探究能力。3.情感态度与价值观：培养学生关爱生命、关注健康的意识。教学策略：1.采用多媒体教学手段，如动画、图片等，直观展示血液循环过程。2.通过小组讨论、合作探究等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。3.设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。4.结合生活实例，引导学生关注血液循环与健康的关系，培养学生的生命观念。二、教学目标知识的目标：1.能够说出血液循环系统的组成和血液循环的途径。2.列举血液的主要成分及其功能。3.解释血液循环在人体生理活动中的作用。能力的目标：1.通过观察和比较，设计血液循环的示意图。2.评价血液循环过程中各器官的功能和相互关系。3.应用所学知识解释生活中与血液循环相关的问题。情感态度与价值观的目标：1.体会生物科学知识对人类健康的重要性。2.培养学生关爱生命、关注健康的情感。3.激发学生对生物科学探究的兴趣和求知欲。科学思维的目标：1.发展学生运用科学方法分析问题的能力。2.培养学生逻辑推理和批判性思维的能力。3.提高学生运用科学语言进行表达和交流的能力。科学评价的目标：1.能够评价血液循环系统在不同生理活动中的效率和适应性。2.评价自身对血液循环知识的掌握程度和学习方法的有效性。3.在测试中达到七年级生物课程标准规定的血液循环知识掌握水平。三、教学重难点教学重点在于理解血液循环系统的组成和血液循环途径，难点在于区分体循环和肺循环，以及血液成分的功能和相互关系。学生可能难以把握血液循环的复杂性和血液成分的多样性，因此需要通过直观演示和实例分析来帮助学生突破这些难点。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、血液循环系统模型、人体解剖图、相关实验视频等教具。学生需预习教材内容，准备画笔、笔记本等学习用品。同时，将学生分组，优化教学环境，设计清晰的黑板板书框架，以便于教学流程的流畅开展。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师活动：问候学生，检查学生出勤和预习情况。以“人体是如何运输氧气和营养物质的？”这一问题引发学生的思考，激发学习兴趣。展示人体血液循环系统的简图，提问学生：“你们能看出血液是如何在人体内流动的吗？”2.学生活动：回答教师提出的问题，分享自己的看法。观察血液循环系统简图，尝试描述血液流动的路径。3.即时评价标准：学生能够积极参与讨论，提出自己的观点。学生能够正确描述血液循环系统的基本结构。（二）新授（35分钟）任务一：血液循环系统的组成1.教学目标：认识血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。能够描述心脏的结构和功能。2.教师活动：演示心脏结构模型，讲解心脏的四个腔室和瓣膜的作用。展示血管类型图，解释动脉、静脉和毛细血管的特点。3.学生活动：观察心脏结构模型和血管类型图，记录相关信息。通过小组讨论，总结血液循环系统的组成。4.即时评价标准：学生能够正确描述心脏的结构和功能。学生能够区分动脉、静脉和毛细血管。任务二：血液循环途径1.教学目标：理解血液循环的途径，包括体循环和肺循环。能够绘制血液循环途径图。2.教师活动：演示血液循环途径动画，讲解体循环和肺循环的过程。提供血液循环途径图，引导学生填写相关信息。3.学生活动：观看血液循环途径动画，记录动画中的关键信息。根据动画内容，绘制血液循环途径图。4.即时评价标准：学生能够正确描述体循环和肺循环的过程。学生能够绘制出准确的血液循环途径图。任务三：血液成分及其功能1.教学目标：认识血液的成分，包括红细胞、白细胞和血小板。理解不同血液成分的功能。2.教师活动：展示血液显微镜照片，讲解红细胞、白细胞和血小板的特点。提供血液成分表格，引导学生填写相关信息。3.学生活动：观察血液显微镜照片，记录相关信息。根据表格内容，总结不同血液成分的功能。4.即时评价标准：学生能够正确描述红细胞、白细胞和血小板的特点。学生能够总结出不同血液成分的功能。任务四：血液循环的意义1.教学目标：理解血液循环在人体生理活动中的作用。能够举例说明血液循环对人体的意义。2.教师活动：讲解血液循环在氧气和营养物质运输、代谢废物排泄等方面的作用。提供相关实例，引导学生思考血液循环的意义。3.学生活动：认真听讲，思考血液循环的意义。通过小组讨论，分享自己的看法。4.即时评价标准：学生能够理解血液循环在人体生理活动中的作用。学生能够举例说明血液循环对人体的意义。任务五：血液循环异常与疾病1.教学目标：了解血液循环异常可能导致的一些疾病。能够解释血液循环异常与疾病之间的关系。2.教师活动：讲解一些常见的血液循环异常疾病，如高血压、心脏病等。提供相关病例，引导学生分析血液循环异常与疾病之间的关系。3.学生活动：认真听讲，记录相关信息。通过小组讨论，分析血液循环异常与疾病之间的关系。4.即时评价标准：学生能够了解一些常见的血液循环异常疾病。学生能够解释血液循环异常与疾病之间的关系。（三）巩固（5分钟）1.教师活动：组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。针对学生的练习情况，进行个别指导。2.学生活动：完成课堂练习，巩固所学知识。向教师请教学习中遇到的问题。3.即时评价标准：学生能够完成课堂练习，巩固所学知识。学生能够提出学习中遇到的问题，并得到解决。（四）小结（5分钟）1.教师活动：总结本节课的重点内容，强调血液循环系统的组成、血液循环途径、血液成分及其功能等。回顾学生的课堂表现，给予肯定和鼓励。2.学生活动：回顾本节课所学内容，总结自己的收获。分享自己在学习过程中的感受和体会。3.即时评价标准：学生能够总结本节课所学内容，回顾自己的收获。学生能够分享自己在学习过程中的感受和体会。（五）当堂检测（5分钟）1.教师活动：出示当堂检测题目，检查学生对本节课知识的掌握情况。解答学生提出的问题。2.学生活动：完成当堂检测题目，检查自己对知识的掌握情况。向教师请教检测中遇到的问题。3.即时评价标准：学生能够完成当堂检测题目，检查自己对知识的掌握情况。学生能够提出检测中遇到的问题，并得到解决。六、作业设计1.基础性作业内容：完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对血液循环系统组成、血液循环途径和血液成分功能的理解。完成形式：书面作业，要求学生独立完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：帮助学生巩固基础知识，提高解题能力。2.拓展性作业内容：收集关于血液循环系统的资料，如科普文章、医学图片等，并制作一份关于血液循环系统的科普小报。完成形式：小组合作完成，每人负责一部分内容。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的信息收集能力、合作能力和创新能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个实验，探究血液循环对特定器官的影响，如心脏对血液的泵送作用。完成形式：学生独立完成实验设计，包括实验目的、材料、步骤、预期结果等。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的科学探究能力、实验操作能力和问题解决能力。七、本节知识清单及拓展1.血液循环系统的组成：了解人体血液循环系统的基本组成，包括心脏、血管和血液，以及它们在血液循环中的角色和功能。2.心脏的结构与功能：深入理解心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）及其瓣膜的作用，以及心脏如何泵送血液。3.血管的类型与特点：区分动脉、静脉和毛细血管，了解它们的结构特点、功能以及血液流动的特性。4.血液循环途径：掌握体循环和肺循环的路径，理解血液在身体内的流动方向和循环过程。5.血液的成分：认识血液的三大主要成分——红细胞、白细胞和血小板，以及它们在血液循环中的作用。6.血液的功能：理解血液在运输氧气、营养物质和代谢废物中的重要作用，以及血液凝固和免疫功能的机制。7.血液循环的意义：探讨血液循环对维持人体生命活动的重要性，包括细胞代谢、器官功能和整体健康。8.血液循环异常与疾病：了解血液循环异常可能导致的疾病，如高血压、心脏病等，及其对健康的影响。9.血液循环系统的调节：认识人体如何通过神经系统和体液系统调节血液循环，以适应不同的生理需求。10.血液循环与体育锻炼的关系：分析体育锻炼如何影响血液循环，以及如何通过锻炼改善心血管健康。11.血液循环与营养的关系：探讨不同营养素对血液循环系统的影响，以及如何通过饮食改善血液循环。12.血液循环与心理健康的关系：研究血液循环与心理健康之间的联系，以及如何通过改善血液循环来提升心理健康水平。13.血液循环系统的进化：探讨血液循环系统在生物进化过程中的重要性，以及与其他动物血液循环系统的比较。14.血液循环系统的未来研究：了解当前血液循环系统研究的前沿领域，如干细胞治疗、基因编辑等。15.血液循环系统的伦理问题：讨论与血液循环系统相关的伦理问题，如器官移植、基因治疗等。16.血液循环系统的教育意义：分析血液循环系统教育在培养学生生命科学素养和健康意识中的作用。17.血液循环系统的跨学科应用：探讨血液循环系统知识在医学、生物学、物理学等学科中的应用。18.血液循环系统的社会影响：研究血液循环系统疾病对个人、家庭和社会的影响，以及公共卫生策略。19.血液循环系统的可持续发展：探讨如何通过改善血液循环系统来促进人类的可持续发展。20.血液循环系统的文化传承：分析血液循环系统知识在不同文化中的传承和发展。八、教学反思在本次《血液循环》的教学过程中，我深刻反思了教学目标的达成情况。首先，教学目标基本达成，学生能够理解血液循环系统的组成和基本功能。然而，在血液循环途径的讲解中，我发现部分学生对体循环和肺循环的区分存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重概念的对比和实例分析。在活动设计方面，我采用了多媒体演示和小组讨论的方式，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。但在拓展性作业的设计上，由于时间限制，未能充分体现学生的个性化学习需求。此外，对于学有余力的学生，我未能提供足够的探究性作业，这限制了他们的能力提升。对于本次教学，我特别关注了学生的反应和反馈。一位学生反馈说：“通过模型和动画，我对血液循环有了更直观的理解。”这让我意识到直观教学手段的重要性。同时，一位学生在课后作业中提出了关于血液循