2025秋季学期期末全体教师大会校长讲话：以“长”立身以“宽”拓界以“高”立心

尊敬的各位老师：大家下午好！岁月匆匆，2025年秋季学期也马上就要画上句号了。这一学期，我们一起走过了忙碌的早晨、充实的白天和静谧的夜晚。今天这场会议，既是一次阶段性回顾，更是我们站在年终节点上，对“教师成长”这件事，做一次心与心的对话。在此，请先允许我代表学校，向在座的每一位老师，道一声真诚的感谢。感谢你们一如既往地用专业、热情和责任感，守着这座校园，也守着一代又一代学生的成长。没有大家的付出，就没有这个学校的温度与厚度。其实，这个学期我们收获不少：3位老师在市教学比赛中获奖，8个教研组推进了数字化课题，还有不少学生的德育实践，成为区级典型案例。在回顾这些成绩的时候，我不禁想起数学中“长方体”的概念——有长、有宽、有高。某种程度上，它也像极了我们教师的职业成长轨迹。从“长”扎根，到“宽”拓展，再到“高”拔节。站在学期尾声这一站，想和大家就这三个字，聊聊心里话。一、从“长”中扎根｜在日积月累中守老师的底色教师的“长”，说到底是“长功夫”“长本事”。离不开价值坚守、专业深耕、团队共进。第一，是在立德中站稳脚跟。为人师者，德为先。这句话听得不少，但真正把“育人先育德”做细做实，并不容易。这个学期，我们看到的，是一份份在细节中闪光的育人故事：语文组的李老师，把《可爱的中国》带进课堂，小学生也能听懂革命理想；还有王老师，坚持用成长笔记和学生保持心灵对话，哪怕每天只记录一句话，也坚持了一整个学期。这些看似不起眼的“坚持”，或许当下得不到掌声，但它正在悄悄影响孩子，看见他们比“成绩更难看到的成长”。第二，是在业务里“抠细节”“练本事”。这个时代，技术在变，学生也在变。数字教材的应用、新课标的落地，说穿了就是在倒逼我们“不能靠之前的经验吃老本”。其实我们很多青年教师，主动去向经验丰富的老师请教，而“老教师们”也不甘落后，边学边试——这样的“互通互助”真的值得点赞。教学永远是边做边学的事，我们只有把新技术、新理念真正用到课堂中，才能让我们的专业不“固守老路”，而是始终“走在路上”。第三，是在共进里找到团队的力量。说来简单，但“你不是一个人在战斗”这句话，可以让很多人顶住孤独，一直走在育人的路上。比如英语组推行的“集备+个性教学”模式，既保留了教学共识，又尊重了个体风格；年级组之间涌现出不少“好搭档”，年轻老师在指导下迅速成长。独自优秀是一种能力，但“互为他人养分”的集体优秀，才是学校真正的底气。二、在“宽”中成长｜打破边界、打通协作，才能拓出更大的育人空间“宽”，不仅是你讲多宽的知识点，更是一种思维宽度、胸怀宽度、视野宽度。第一，是学识上的“宽栽根”。现在的学生，经常会问一些“超纲”的问题，这不是他们调皮，而是一种自然好奇。我们得承认，那些总能从课堂里“长出枝桠”的老师，往往也是自己读得多、看得远的人。科学组的张老师，把太空新闻搬进物理课堂，美术组刘老师，在泥塑课上补了不少传统文化的“冷知识”，学生跟得不亦乐乎，也收获满满。苏霍姆林斯基曾说：“想让孩子获得一点光，教师要先成为光的海洋。”第二，是胸怀上的“宽容性”。一个有“宽度”的老师，往往也有“教育的钝感力”——也就是，面对学生的问题，少点焦躁，多点耐心。遇到状态不稳的孩子，是批评、是放弃，还是反复引导？可能你一句“我相信你还能努力”，对他来说就是撑下来的那根稻草。在团队中更需要互容：家校沟通的理解、跨学科配合的默契、和同事之间“补台不拆台”的信任。说到底，教育得是“一群好老师，在做一件长期且正确的事”。第三，是视野上的“走出去、引进来”。今年我们有不少老师参与了“教育新技术论坛”“国际教育案例研修”等外出学习项目，不光是为了自己“加油充电”，其实也在帮我们打开更多边界，把先进理念带回校园，把更大的世界带到学生眼前。我们不仅要做“心中有课”的老师，也想做“眼里有世界”的老师。三、在“高”中立志｜不止步当下、不惧怕变化，人生的高度由自己决定“高”，是一个目标，也是一种定力。把一件事做到极致，本身就是一种“高”。第一，是把当下做扎实，但不止步于“已有角色”。不是每个人一开始都奔着当专家、做名师而来。但若能在“把班带好、把课上好”的基础上，再往“能引领团队、能做项目”的方向走一步，你就已经开始“升级打怪”了。这个阶段，学校也在从机制上支持大家成长。今年教师发展中心的推进，就是希望帮老师“找到自己的下一站”。第二，是守住高标准的水准感。“讲完”和“教会”，是两个概念。“管得住”和“带得好”，差别也很大。如果我们能对每一堂课都多想一点点，多用心一点点，慢慢的你会发现：专业的认可感，是所有满足里最稳的底气；高标准，是“成为更好自己”的起点。第三，是守住情怀不丢，哪怕琐碎重复，也有意义一位刚退休的老教师说：“我这一辈子的骄傲，就是在学生眼里，我没变，一直都在。”孩子们未必记得我们讲了什么，但能记住我们是不是“那个跟他说过相信他的人”。你每天做的再小的教育动作，都是点亮他人世界的灯。这份感动，不是别人口中的英雄事迹，而是“我还愿意把一天过得像一个教师”的笃定和温柔。最后，想说几句心理话老师们，教育不是短跑，而是一场和时间“比坚持”的马拉松。这一年，你可能也曾被琐碎磨得没了热情，但你也默默站在讲台，用理解和专业，守住自己想做教育的理想。你一节课的认真讲解，一次深夜的耐心批改，一句无意间给出的鼓励，学生都也许记一辈子。老师教