2025年内蒙古自治区锡林郭勒盟乌拉盖管理区中小学招聘考试试题附答案

2025年内蒙古自治区锡林郭勒盟乌拉盖管理区中小学招聘考试试题附答案一、公共基础知识（共30题，每题1分，共30分）（一）单项选择题（1-15题）1.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，其中针对民族地区发展的重点部署是：A.加大能源资源勘探开发力度B.推动“互联网+教育”全覆盖C.支持特色优势产业集群发展D.强化基本公共服务均等化2.内蒙古自治区“两个屏障”战略中，“生态安全屏障”的核心目标是：A.森林覆盖率达到23%以上B.草原综合植被盖度稳定在45%以上C.黄河流域水土流失治理率超60%D.重点流域水质优良比例达85%3.乌拉盖管理区作为锡林郭勒盟重要的生态功能区，其主导产业是：A.煤电能源B.现代草原畜牧业C.大数据云计算D.跨境物流4.新修订的《中华人民共和国教师法》（2024年9月1日起施行）明确，教师职业准入的基本学历要求为：A.小学教师专科以上，初中教师本科以上B.小学教师本科以上，初中教师研究生以上C.小学教师中专以上，初中教师专科以上D.小学教师专科以上，初中教师专科以上5.“双减”政策实施后，中小学课后服务的核心定位是：A.学科知识补漏B.兴趣拓展与素质培养C.作业集中辅导D.考试技巧培训6.乌拉盖管理区2024年教育工作要点中提出“推进‘草原文化+’课程建设”，其首要目标是：A.开发5门以上校本课程B.培养10名民族文化骨干教师C.实现民族文化教育全覆盖D.建立草原文化实践基地7.根据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受家庭暴力时，应当：A.立即向公安机关报案B.通知家长协商解决C.联系社区调解D.组织教师进行心理疏导8.2024年内蒙古自治区教育厅印发《义务教育课程实施指导意见》，强调落实“学科核心素养”的关键路径是：A.增加课时量B.优化作业设计C.推进大单元教学D.强化考试评价9.乌拉盖管理区地处中高纬度，冬季漫长寒冷，当地学校在制定《校园安全管理制度》时，需重点防范的风险是：A.夏季洪涝B.冬季冰雪滑倒C.春季沙尘暴D.秋季山体滑坡10.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求的是：A.不得组织或参与有偿补课B.不得歧视学生C.不得体罚学生D.不得在课堂上传播错误观点11.锡林郭勒盟“十四五”教育规划提出“打造草原教育特色品牌”，其核心载体是：A.蒙汉双语教学B.马背学校复建C.草原文化研学D.游牧文化数字化12.根据《义务教育质量评价指南》，对学校的评价重点不包括：A.教育教学管理B.学生学业成绩C.教师专业发展D.校园文化建设13.2024年全国教育工作会议提出“实施基础教育扩优提质行动”，其中针对边疆地区的具体措施是：A.扩大“特岗教师”招聘规模B.推广“智慧教育”平台C.建设区域教育中心D.增加民族预科班名额14.乌拉盖管理区某小学因生源减少需调整校点布局，依据《义务教育法》，调整方案需经（）批准。A.乌拉盖管理区教育局B.锡林郭勒盟教育局C.内蒙古自治区教育厅D.当地人民政府15.教师职业道德的核心是：A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.教书育人（二）多项选择题（16-25题）16.内蒙古自治区“两个基地”战略包括：A.国家重要能源和战略资源基地B.国家重要农畜产品生产基地C.国家向北开放重要桥头堡D.国家生态安全屏障17.乌拉盖管理区推进“草原特色教育”可依托的资源有：A.乌拉盖草原自然景观B.长调、呼麦等非物质文化遗产C.现代畜牧业科技示范园D.兵团文化遗址18.下列属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中“一般教育惩戒”的是：A.点名批评B.课后教导C.承担校内公共服务D.暂停参加集体活动19.新时代教师专业发展的核心能力包括：A.课程开发能力B.信息化教学能力C.学生心理辅导能力D.考试命题能力20.乌拉盖管理区某中学开展“草原生态小卫士”实践活动，其教育价值体现在：A.培养环保意识B.增强社会实践能力C.传承草原文化D.提高科学探究能力21.根据《教师法》，教师享有的权利包括：A.获得工资报酬B.参与学校管理C.指导学生发展D.自主编写教材22.中小学心理健康教育的主要内容包括：A.学习心理辅导B.人际关系指导C.情绪管理教育D.职业规划教育23.乌拉盖管理区落实“五育并举”，可重点发展的特色项目有：A.草原足球B.民族手工艺C.冬季冰雪运动D.天文观测24.下列属于“双减”政策中“减轻学生作业负担”的具体措施是：A.建立作业公示制度B.控制作业总量和时长C.禁止教师布置分层作业D.严禁校外培训机构占用假期补课25.教师在课堂上遇到学生突发疾病时，正确的处理步骤是：A.立即拨打120B.保持学生呼吸道通畅C.通知家长D.组织其他学生有序撤离（三）判断题（26-30题）26.教师可以将个人自媒体账号用于发布学生课堂表现视频。（）27.乌拉盖管理区的主要河流是乌拉盖河，属于内流河。（）28.小学阶段可以组织学生参与牧民家庭的简单牧业劳动。（）29.教师考核结果只需作为晋升依据，无需反馈给教师本人。（）30.学校应当将民族团结进步教育纳入教学计划，贯穿教育全过程。（）二、教育综合知识（共40分）（一）单项选择题（31-40题，每题1分）31.提出“最近发展区”理论的心理学家是：A.皮亚杰B.维果茨基C.班杜拉D.埃里克森32.教师通过创设情境，让学生模拟“草原生态调查”，这种教学方法属于：A.讲授法B.实验法C.情境教学法D.讨论法33.学生在学习“草原气候类型”时，将其与“热带雨林气候”对比，这种学习策略是：A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略34.某学生因一次考试失利而认为“自己永远学不好”，这种认知偏差属于：A.绝对化B.过度概括C.灾难化D.个性化35.德育过程的基本矛盾是：A.教育者与受教育者的矛盾B.社会要求与学生已有品德水平的矛盾C.知与行的矛盾D.德育内容与方法的矛盾36.教师在板书时用不同颜色粉笔标注重点，依据的感知规律是：A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律37.下列属于正强化的是：A.学生按时完成作业，教师取消额外任务B.学生认真听讲，教师给予表扬C.学生迟到，教师扣除德育分D.学生打架，教师要求写检讨38.小学阶段学生的思维特点以（）为主。A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉行动思维D.辩证思维39.教师编写教案时，“教学目标”的表述应突出：A.教师的教学行为B.学生的学习结果C.课堂的活动流程D.教材的知识体系40.班级管理中，“民主型”教师的典型特征是：A.严格控制学生行为B.鼓励学生参与决策C.放任学生自由发展D.依靠权威维持秩序（二）简答题（41-42题，每题5分）41.简述新课改背景下教师教学行为的转变。42.如何培养学生的学习动机？（三）论述题（43题，10分）结合乌拉盖管理区实际，论述如何将草原文化融入中小学课程。（四）案例分析题（44题，10分）乌拉盖管理区某小学五年级（2）班学生小涛（蒙古族）因父母外出放牧，长期由爷爷奶奶照顾，学习成绩落后，性格内向，课间常独自坐在教室。班主任王老师发现后，通过家访了解到小涛对草原传说很感兴趣，便在语文课上让小涛分享“成吉思汗与乌拉盖”的故事，并鼓励他参与“草原文化小讲师”社团。一个月后，小涛逐渐开朗，成绩也有了进步。问题：请结合教育心理学相关理论，分析王老师的教育行为。三、学科专业知识（以语文、数学为例，共30分）（一）语文（15分）阅读下面的文字，完成45-47题。《草原的早晨》晨雾还没散尽，草原像被罩上了一层薄纱。远处，传来清脆的鞭响，那是牧民阿爸去赶羊了。羊儿从圈里涌出来，像天上的云飘落在草滩上。阿爸的鞭子轻轻一扬，羊儿就排成了长队，往草甸子上走去。草叶上的露珠滚下来，沾湿了阿爸的靴尖。他蹲下身，摘了一把嫩草，送到小羊嘴边。小羊“咩咩”叫着，用舌头舔阿爸的手。这时，晨雾散了，太阳露出了笑脸。草原睁开了眼睛，一片青绿。小鸟在枝头唱着，蝴蝶在花间飞着，连风里都飘着草香。45.请从修辞角度赏析文中“羊儿从圈里涌出来，像天上的云飘落在草滩上”一句。（3分）46.文中画线句（“草原睁开了眼睛，一片青绿”）运用了什么描写手法？有何表达效果？（4分）47.以“草原的傍晚”为题，写一段150字左右的短文，要求融入具体场景和细腻描写。（8分）（二）数学（15分）48.乌拉盖管理区某牧场有一片长方形草场，长800米，宽500米，平均每公顷草场可饲养25只羊。（1）这片草场的面积是多少公顷？（3分）（2）如果每只羊每天需要5千克草料，该草场一天可提供的草料能满足多少只羊的需求？（假设草场草料可全部利用）（5分）49.某小学组织“草原生态调查”活动，六年级学生分成甲、乙两组测量草的高度。甲组测量10株草的高度（单位：厘米）：12、15、14、16、13、17、15、14、15、16；乙组测量结果的平均数为15厘米，方差为2.5。（1）计算甲组数据的平均数和方差。（4分）（2）比较甲、乙两组测量结果的稳定性。（3分）参考答案一、公共基础知识1-5：CBBAB6-10：CACBA11-15：CBADA16-20：ABABCDABCABCDABCD21-25：ABCABCABCABABC26-30：×√√×√二、教育综合知识31-35：BCCBB36-40：BBABB41.（1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，强调帮助、引导；（3）在对待自我上，强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，强调合作。42.（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观。43.（1）开发草原文化校本课程，如《乌拉盖的传说》《草原牧业常识》；（2）将草原文化融入学科教学，如语文教学中引入草原诗歌，科学课讲解草原生态；（3）开展实践活动，如那达慕主题班会、草原文化研学；（4）加强教师培训，提升民族文化教学能力；（5）利用社区资源，邀请牧民、非遗传承人进校园。44.（1）运用了“因材施教”原则，根据小涛的兴趣（草原传说）设计教学活动；（2）符合“需要层次理论”，通过满足归属与爱的需要（参与社团）激发学习动机；（3）体现“罗森塔尔效应”，教师的积极期待促进学生发展；（4）利用“优势视角”，挖掘小涛的文化优势（蒙古族身份）增强自信心。三、学科专业知识45.运用比喻修辞，将“羊儿”比作“天上的云”，生动形象地写出羊儿数量多、颜色白的特点，表现草原早晨的生机。46.拟人手法。赋予草原人的动作“睁开眼睛”，生动描绘出晨雾消散后草原青绿、充满活力的景象，表达对草原的喜爱。47.示例：夕阳给草原镀上一层金红，草叶尖的露珠闪着光，像撒了把碎金子。牧民的勒勒车“吱呀”响着往回走，车斗里堆着新割的青草，飘出甜丝丝的香。远处，牧羊犬追着最后一群羊往圈里赶，羊儿“咩咩”叫着，像在唱晚歌。蒙古包的烟囱升