2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学三年级下册《植物的生长变化》教学设计

2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学三年级下册《植物的生长变化》教学设计学情分析三年级学生在日常生活和前期学习中，对植物的生长有一定的感性认知，见过植物从种子发芽到开花结果的过程，如家里种植的绿豆芽、校园里的花草树木等。他们知道植物生长需要阳光、水和土壤，但对植物生长变化的具体过程（如种子发芽的顺序、根和叶的生长作用）认知较为模糊，缺乏系统的观察和记录。此外，学生已具备初步的观察能力和动手操作能力，乐于参与种植、观察等探究活动，但观察的细致性和记录的规范性有待提升，对“植物生长变化是一个连续过程”的认知不足。需要通过长期的种植观察、系统的实验探究和直观的教材讲解，引导学生建立对植物生长变化的系统认知，落实核心素养培养目标。教材分析《植物的生长变化》是冀人版小学科学三年级下册第二单元《生长与变化》的第二课，是在学生认识“周围的生物”基础上的延伸学习。教材遵循“从实践探究到科学认知”的设计逻辑，以“植物生长变化”为主线，设计了“种植植物并观察记录”“探究种子发芽的条件”“观察植物根、茎、叶的生长作用”三个核心活动。教材开篇引导学生种植绿豆、黄豆等易生长的植物，通过长期观察记录生长变化过程；随后通过对比实验探究种子发芽的条件，帮助学生理解植物生长需要适宜的环境；最后通过观察和实验，认识根、茎、叶在植物生长过程中的作用。教材注重引导学生通过自主种植、观察记录、实验探究获取知识，强调“做中学”“学中思”，符合最新科学课程标准中“探究实践”“生命观念”等核心素养的培养要求，为后续学习植物的生命周期奠定基础。核心素养教学目标生命观念：能准确描述植物从种子发芽到生长出根、茎、叶的生长变化过程；知道植物生长需要适宜的环境条件（水、空气、适宜的温度）和营养物质；理解根、茎、叶在植物生长过程中的作用，初步建立“植物生长是一个连续的生命过程”的生命观念。科学思维：能通过观察记录、对比实验、分析讨论等方法，归纳植物生长变化的规律和种子发芽的条件；能运用所学知识解释植物生长过程中的现象，培养初步的科学探究思维和分析推理能力。探究实践：能主动参与“种植植物”“探究种子发芽条件”“观察根、茎、叶的作用”等探究活动，能用文字、画图、表格等方式规范记录探究结果；能通过小组合作完成实验操作和观察记录，提升动手实践能力、团队协作能力和长期观察能力。态度责任：激发对植物生长变化的探究兴趣，养成主动观察、耐心记录、乐于思考的学习习惯；认识到植物生长变化的神奇，树立爱护植物、珍惜生命的责任意识。教学重难点教学重点：描述植物从种子发芽到生长出根、茎、叶的生长变化过程；知道种子发芽需要水、空气、适宜的温度；理解根、茎、叶在植物生长中的作用。教学难点：通过对比实验探究种子发芽的条件；理解根吸收水分和养分、茎运输水分和养分的作用；建立“植物生长是一个连续过程”的认知。教学过程情境导入：回顾生活经验，引发探究兴趣情境创设：教师出示教材第18页主题插图，插图展现了植物从种子发芽到长成幼苗的生长过程，提问：“同学们，仔细观察这幅图，说说你看到了植物的哪些变化？你在生活中见过植物生长的过程吗？比如家里种植的绿豆芽、校园里的小树苗，它们是怎样长大的？”师生互动：生1：“图中植物从一粒种子长成了有根、有茎、有叶的小幼苗。”生2：“我妈妈种过绿豆芽，绿豆泡在水里会发芽，先长出小小的根，再长出芽。”生3：“校园里的小树苗，春天会长出新叶子，慢慢长高、长粗。”师：“大家的生活经验非常丰富！植物的生长是一个神奇的过程，从一粒小小的种子，慢慢会长出根、茎、叶，最终长成高大的植物。今天我们就一起来探究植物的生长变化。（板书课题：植物的生长变化）”设计意图：通过教材主题插图和生活化提问，激活学生对植物生长的已有认知，引导学生关注植物生长的具体变化；借助学生的分享和教师的追问，聚焦“植物生长变化过程”这一探究核心，引发学生的探究兴趣，为后续的种植观察和实验探究奠定基础。探究新知一：种植植物，观察记录种子发芽过程明确种植任务：师：“要了解植物的生长变化，最好的方法就是亲自种植并观察。请大家结合教材第19页‘种植植物’的提示，以小组为单位，种植绿豆或黄豆。种植步骤如下：1.选择饱满的种子；2.准备一个花盆，装入适量土壤，或准备一个盘子，放入湿纸巾；3.将种子均匀放在土壤表面或湿纸巾上；4.放在阳光充足、温度适宜的地方，定期浇水。”（教师发放种子、花盆、土壤等种植材料，演示种植步骤，强调种植注意事项：种子要饱满，浇水要适量，不要过多或过少）制定观察记录计划：师：“种植完成后，我们需要定期观察并记录种子的发芽过程。请大家结合教材第19页的‘观察记录表’，明确观察内容：种子发芽的时间、先长出什么、再长出什么、根和芽的形态变化等；记录方式：可以用文字描述、画图，也可以测量根和芽的长度。我们每天观察一次，把观察结果填写在记录表中。”（学生分组制定观察记录计划，教师巡视指导，帮助学生明确观察重点和记录规范）初步观察与预测：师：“现在请大家仔细观察刚种植的种子，说说种子的外形特征。你预测种子会先长出什么？什么时候发芽？”生1：“绿豆种子是绿色的，椭圆形，表面光滑。我预测绿豆会先长出根，大概2-3天发芽。”生2：“黄豆种子是黄色的，比绿豆大，表面有点粗糙。我预测黄豆也会先长根，可能需要3天左右发芽。”师：“大家的预测非常有道理！接下来我们就按照观察计划，耐心观察并记录种子的发芽过程，验证我们的预测是否正确。”设计意图：通过“种植实践—制定计划—初步观察预测”的递进式活动，引导学生主动参与植物种植过程，明确观察重点和记录规范；种植实践让学生亲近自然，增强对植物生长的感性认知，预测环节激发学生的探究欲望，为后续的长期观察奠定基础。探究新知二：探究种子发芽的条件提出问题与猜想：师：“我们在种植过程中，都希望种子能顺利发芽。那种子发芽需要哪些条件呢？请大家结合生活经验和教材第20页的‘种子发芽条件’提示图，小组讨论，大胆猜想种子发芽需要的条件。”（学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生聚焦“水、空气、温度、阳光”等条件）师：“谁来说说你们的猜想？”生1：“我们猜想种子发芽需要水，因为妈妈种绿豆芽时都会浇水。”生2：“我们猜想种子发芽需要空气，没有空气种子可能会死掉。”生3：“我们猜想种子发芽需要适宜的温度，冬天天气太冷，种子不会发芽。”生4：“我们猜想种子发芽需要阳光，植物生长都需要阳光。”设计对比实验：师：“大家的猜想都有一定的依据！要验证这些猜想是否正确，我们需要通过对比实验来探究。请大家结合教材第20-21页的‘对比实验设计’，以小组为单位，选择一个你们最感兴趣的条件（水、空气、温度、阳光），设计对比实验。实验时要注意：只改变我们要探究的条件，其他条件保持不变。”（学生分组设计实验，教师巡视指导，帮助学生梳理实验思路，规范实验设计。以探究“种子发芽是否需要水”为例，引导学生设计：实验组（有水分）：种子放在湿纸巾上；对照组（无水分）：种子放在干纸巾上，其他条件（温度、空气、阳光）保持一致）开展实验并记录：（学生分组开展对比实验，教师巡视指导，强调实验操作的规范性和记录的准确性，引导学生每天观察并记录种子的发芽情况）实验结果分析与总结：师：“经过几天的观察，我们的实验有结果了。哪个小组来分享一下你们的实验结果？你们探究的是什么条件？实验现象是什么？得出了什么结论？”生5：“我们探究的是种子发芽是否需要水。实验组的种子放在湿纸巾上，3天后发芽了；对照组的种子放在干纸巾上，没有发芽。说明种子发芽需要水。”生6：“我们探究的是种子发芽是否需要适宜的温度。实验组的种子放在温暖的教室里，3天后发芽了；对照组的种子放在寒冷的室外，没有发芽。说明种子发芽需要适宜的温度。”生7：“我们探究的是种子发芽是否需要阳光。实验组的种子放在阳光下，对照组的种子放在黑暗的柜子里，两组种子都发芽了。说明种子发芽不需要阳光。”师：“大家的实验非常成功！通过对比实验，我们得出了结论：种子发芽需要水、空气和适宜的温度，不需要阳光。（板书：种子发芽条件：水、空气、适宜的温度）教材第21页也明确总结了这些条件，大家可以对照教材，巩固我们的实验结论。”设计意图：通过“提出猜想—设计实验—开展实验—分析总结”的递进式探究活动，引导学生运用对比实验的方法探究种子发芽的条件；猜想环节激活学生的已有认知，实验设计培养学生的科学思维能力，实验操作和分析总结环节培养学生的动手实践能力和逻辑推理能力，突破教学难点。探究新知三：观察植物根、茎、叶的生长作用观察根的生长与作用：观察根的形态：师：“我们种植的种子已经发芽，长出了根。请大家仔细观察幼苗的根，说说根的形态特征（如颜色、形状、数量），并结合教材第22页‘根的作用’插图，思考：根有什么作用？”（学生分组观察幼苗的根，教师巡视指导，引导学生发现根是白色的、细细的、有很多分支，能固定在土壤或湿纸巾上）实验探究根的吸水作用：师：“我们猜想根能吸收水分和养分。接下来我们通过实验验证：取一株带根的幼苗，将根浸入装有红墨水的杯子中，放置一段时间后，观察幼苗的茎和叶是否会变红。”（学生分组实验，教师巡视指导，强调实验注意事项：根要完全浸入红墨水中，不要损伤根）师：“实验结束了，大家观察到了什么现象？说明根有什么作用？”生1：“我们发现幼苗的茎和叶都变红了！说明根能吸收水分和养分，并把它们运输到茎和叶中。”师：“说得非常对！根的主要作用是固定植物和吸收土壤中的水分、养分。（板书：根的作用：固定植物、吸收水分和养分）”观察茎的生长与作用：观察茎的形态：师：“请大家观察幼苗的茎，说说茎的形态特征（如颜色、形状、生长方向），并结合教材第23页‘茎的作用’插图，思考：茎有什么作用？”（学生分组观察幼苗的茎，教师巡视指导，引导学生发现茎是绿色的、直立的，连接根和叶）结合根的吸水实验分析茎的作用：师：“在刚才的红墨水实验中，红墨水从根运输到了茎和叶，说明茎有什么作用？”生2：“说明茎能运输水分和养分，把根吸收的水分和养分运输到叶，把叶制造的养分运输到根。”师：“非常准确！茎的主要作用是支撑植物和运输水分、养分。（板书：茎的作用：支撑植物、运输水分和养分）”观察叶的生长与作用：观察叶的形态：师：“请大家观察幼苗的叶，说说叶的形态特征（如颜色、形状、数量），并结合教材第23页‘叶的作用’插图，思考：叶有什么作用？”（学生分组观察幼苗的叶，教师巡视指导，引导学生发现叶是绿色的、扁平的，能接受阳光）教材讲解叶的光合作用：师：“叶是植物的‘养分制造工厂’。请大家阅读教材第23页的文字，说说叶的作用。”（学生自主阅读教材，教师巡视指导，引导学生理解叶在阳光的照射下，利用二氧化碳和水制造养分，释放氧气）师：“叶的主要作用是进行光合作用，制造植物生长需要的养分。（板书：叶的作用：进行光合作用，制造养分）”总结植物根、茎、叶的协同作用：师：“通过观察和实验，我们知道了根、茎、叶各自的作用。请大家小组讨论：根、茎、叶之间是怎样协同工作的？”生3：“根吸收水分和养分，茎把它们运输到叶，叶利用这些物质进行光合作用制造养分，茎再把养分运输到根和其他部位，供植物生长。”师：“说得非常好！植物的根、茎、叶相互协作，共同完成植物的生长发育过程，缺少任何一个部分，植物都无法正常生长。”设计意图：通过“观察形态—实验探究—教材讲解—总结协同作用”的递进式活动，引导学生系统认识根、茎、叶的生长形态和作用；观察活动增强学生的直观认知，实验探究验证猜想，教材讲解规范认知，总结协同作用环节帮助学生建立“植物各器官相互协作”的系统认知，落实生命观念的核心素养目标。探究新知四：了解植物生长的其他影响因素情境提问：师：“除了种子发芽需要的水、空气、适宜的温度，植物生长还需要哪些条件呢？请大家结合教材第24页‘植物生长的影响因素’插图（阳光充足和阳光不足的植物生长情况对比、土壤肥沃和土壤贫瘠的植物生长情况对比），小组讨论：阳光、土壤对植物生长有什么影响？”（学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生关注“阳光充足的植物长得茂盛，阳光不足的植物长得瘦弱；土壤肥沃的植物长得健壮，土壤贫瘠的植物长得矮小”）分享与交流：师：“哪个小组来分享一下你们的讨论结果？阳光、土壤对植物生长有什么影响？”生1：“阳光对植物生长很重要，叶需要阳光进行光合作用制造养分，阳光充足的植物长得茂盛，颜色翠绿；阳光不足的植物长得又细又长，颜色发黄。”生2：“土壤能为植物提供养分，土壤肥沃的植物长得健壮，土壤贫瘠的植物长得矮小，甚至会枯萎。”教材内容讲解与拓展：师：“大家说得非常准确！教材第24页明确指出，植物生长需要阳光、适宜的温度、水、空气和肥沃的土壤。不同的植物对这些条件的需求不同，比如仙人掌能在干旱的沙漠中生长，荷花能在水中生长。此外，植物生长还会受到病虫害、人类活动等因素的影响。”实践应用：制定“植物生长呵护计划”师：“我们已经知道了植物生长需要的条件，现在请大家以小组为单位，结合我们种植的幼苗，制定一份‘植物生长呵护计划’，明确我们每天需要为幼苗做什么（如浇水、晒太阳、松土等），确保幼苗健康生长。”（学生分组制定呵护计划，教师巡视指导，帮助学生梳理计划内容，确保科学合理）生3：“我们小组的呵护计划是：1.每天早上给幼苗浇适量的水，不要太多或太少；2.把幼苗放在阳光充足的窗台上，保证每天有足够的阳光；3.定期给土壤松土，让根能呼吸到充足的空气。”师：“这些计划都非常科学！希望大家能按照计划精心呵护我们的幼苗，继续观察记录它们的生长变化。”设计意图：通过“情境提问—讨论分享—教材讲解—实践应用”的递进式活动，引导学生理解阳光、土壤等因素对植物生长的影响；情境提问引发学生的思考，讨论分享环节培养学生的合作探究能力，教材讲解帮助学生规范认知，实践应用环节强化学生的责任意识，落实态度责任的核心素养目标。巩固提升：开展“植物生长变化知识竞赛”活动竞赛规则说明：师：“我们已经学习了很多关于植物生长变化的知识，现在我们来开展一场‘植物生长变化知识竞赛’活动，检验一下大家的学习成果。活动分为三个环节：第一关‘种子发芽条件填一填’，第二关‘根、茎、叶作用辨一辨’，第三关‘植物生长问题解一解’。每个小组依次答题，回答正确得1分，错误不扣分，最后得分最高的小组获得‘科学小达人’称号。”竞赛题目设置：第一关“种子发芽条件填一填”：填写种子发芽需要的条件（）、（）、（）。第二关“根、茎、叶作用辨一辨”：①能固定植物、吸收水分和养分的是（）；②能支撑植物、运输水分和养分的是（）；③能进行光合作用、制造养分的是（）。第三关“植物生长问题解一解”：①为什么放在黑暗柜子里的幼苗长得又细又长、颜色发黄？②为什么浇水太多的幼苗会枯萎？开展竞赛活动：（学生分组竞赛，教师担任裁判，及时判断答案对错，记录得分，对回答错误的题目进行讲解纠正）师：“竞赛活动结束了，恭喜获得‘科学小达人’称号的小组！通过这次竞赛，我们进一步巩固了关于植物生长变化的知识，希望大家以后能继续精心呵护我们种植的幼苗，认真观察记录它们的生长变化。”设计意图：通过“知识竞赛”的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，强化对种子发芽条件、根茎叶作用、植物生长影响因素等知识的记忆；