2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册《废旧材料也是资源》教学设计

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册《废旧材料也是资源》教学设计一、教材分析本课是青岛版三年级下册第四单元《地球家园》的开篇课，立足“地球资源保护”的核心主题，衔接学生生活中常见的废旧材料场景。教材以“废旧材料的认知—回收价值—再利用实践”为逻辑主线，通过图文结合的方式呈现了常见废旧材料的种类、回收标志、再利用案例等内容。教材开篇设置生活情境图，引导学生发现身边的废旧材料；中间通过实验对比、案例分析等活动，帮助学生理解废旧材料的资源属性；结尾设计废旧材料制作活动，强化“变废为宝”的理念。本课不仅是培养学生资源意识的重要载体，也是落实“科学与生活相联系”“倡导环保行为”的关键内容，为后续学习地球资源保护相关知识奠定基础。二、核心素养教学目标科学观念：知道塑料、金属、纸张、玻璃等是生活中常见的废旧材料；了解废旧材料具有回收再利用的价值，并非无用垃圾；认识到合理回收利用废旧材料能节约资源、减少污染，保护地球家园。科学思维：能根据教材图文和生活经验，区分不同类型的废旧材料；通过对比实验和案例分析，归纳废旧材料再利用的优势；能结合材料特性，思考废旧材料再利用的途径，发展初步的分析与创新思维。探究实践：学会参考教材中的分类方法，对常见废旧材料进行分类；能参与废旧材料再利用的小制作活动，如用塑料瓶制作笔筒、用废纸制作手工艺品；能结合教材内容，设计简单的废旧材料回收宣传语或方案。态度责任：激发对废旧材料再利用的探究兴趣，树立“废旧材料也是资源”的科学观念；培养节约资源、保护环境的良好习惯；增强社会责任感，乐于向身边人宣传废旧材料回收利用的重要性。三、教学重难点教学重点：认识常见废旧材料的种类及回收价值；理解废旧材料回收利用对节约资源、减少污染的意义；掌握常见废旧材料的分类方法。教学难点：深入理解废旧材料的资源属性，打破“废旧材料就是垃圾”的固有认知；结合材料特性设计合理的再利用方案，将环保理念转化为实际行动。四、教学过程情境导入，激发思考教师活动：出示教材开篇的情境图——家里的垃圾桶里装满了塑料瓶、废纸盒、旧金属罐，小区里的垃圾分类回收箱整齐摆放，提问：“同学们，仔细看看这幅图，图中展示了我们生活中常见的场景。垃圾桶里的塑料瓶、废纸盒这些东西，我们通常会怎么处理？它们真的毫无用处了吗？”同时展示课前收集的废旧材料实物，如空塑料瓶、旧报纸、废金属片、碎玻璃等。学生活动：观察教材情境图和实物，结合生活经验自由发言，如“会扔进垃圾桶”“有的会卖给废品收购站”“觉得这些都是没用的垃圾”“有的妈妈会用塑料瓶做花盆”。教师活动：小结引导：“大家说得都有道理！很多人都觉得这些废旧材料是垃圾，但其实它们藏着大用处。今天我们就一起来学习《废旧材料也是资源》，看看这些看似无用的废旧材料，到底有哪些价值。”设计意图：以教材情境图和生活中常见的废旧材料实物为切入点，结合学生的生活经验，快速引发学生的认知冲突；通过提问激发学生的探究欲望，自然引出“废旧材料的资源属性”这一核心主题。探究新知，认识废旧材料的价值认识常见废旧材料及其分类教师活动：出示教材中的“常见废旧材料分类示意图”，讲解：“请大家对照教材示意图，看看生活中常见的废旧材料主要分为哪几类。图中清晰地展示了塑料类、金属类、纸张类、玻璃类和其他类，每一类都有对应的常见物品，比如塑料类有塑料瓶、塑料玩具，金属类有易拉罐、旧铁钉，纸张类有旧报纸、废作业本，玻璃类有碎玻璃瓶、废玻璃片。”学生活动：对照教材示意图，识别不同类型的废旧材料；分组观察课前收集的废旧材料实物，将其分类摆放，如“把塑料瓶、塑料包装袋放在一起，归为塑料类”“把易拉罐、旧钥匙放在一起，归为金属类”；小组内交流分类结果，纠正分类错误的材料。教师活动：组织各小组展示分类成果，结合教材中的“回收标志示意图”补充讲解：“大家分类都很准确！很多废旧材料的包装上都有回收标志，比如塑料瓶上的三角形标志，里面的数字代表塑料的种类，方便回收时精准分类。大家看教材中的回收标志图，记住这些标志，能帮助我们更好地进行垃圾分类回收。”设计意图：结合教材分类示意图和回收标志图，让学生直观认识常见废旧材料的种类和分类方法；通过实物分类实践，强化学生对不同废旧材料的识别能力，落实教材对“废旧材料分类认知”的基础要求。实验与案例结合，理解回收利用的意义教师活动：开展“纸张再生”简易实验，参考教材中的实验示意图讲解步骤：“我们以纸张类废旧材料为例，看看它的回收价值。请大家把废旧报纸撕成小块，放入烧杯中，加入适量水，用玻璃棒搅拌成纸浆；然后把纸浆均匀铺在滤网中，压平、晾干，就能制成简易的再生纸。大家观察教材中的实验步骤图，注意操作细节。”学生活动：分组参与“纸张再生”实验，观察纸张从废旧状态到纸浆再到再生纸的过程；记录实验现象，如“废旧报纸泡在水里会变软，搅拌后变成糊状纸浆”“晾干后的再生纸虽然不如新纸光滑，但可以用来写字、画画”。教师活动：结合实验现象和教材中的“废旧材料回收利用案例”讲解：“通过这个实验，我们能直观地看到废旧纸张可以再生利用。其实，所有类型的废旧材料都有回收价值，比如回收1吨废纸，可以少砍17棵大树；回收1吨塑料，可以节约大量的石油资源；回收1吨金属，可以减少矿山开采带来的污染。教材中的案例也展示了废旧材料的再利用成果，比如用废旧塑料瓶制作花盆，用废旧金属片制作小摆件，用废旧玻璃制作装饰品。”学生活动：阅读教材中的案例内容，分组讨论：“如果不回收利用废旧材料，会带来哪些问题？”教师活动：组织学生分享讨论结果，小结：“如果废旧材料随意丢弃，会占用大量土地，污染土壤、水源和空气，比如塑料垃圾难以降解，会长期污染环境；而回收利用废旧材料，既能节约原材料，减少资源开采，又能减少污染，保护地球家园，这就是废旧材料的重要价值。”设计意图：通过“纸张再生”实验和教材案例分析，让学生直观感受废旧材料的回收价值；结合具体数据和讨论，帮助学生理解回收利用废旧材料对节约资源、减少污染的意义，突破“理解废旧材料资源属性”这一难点。实践创新，践行“变废为宝”理念废旧材料再利用小制作教师活动：出示教材中的“废旧材料制作案例图”，如塑料瓶笔筒、废纸盒收纳盒、金属丝小挂饰等，讲解：“请大家参考教材中的案例，结合手中的废旧材料，分组设计并制作一件实用的小物品。制作前，先讨论清楚用什么材料、做什么、怎么做；制作时，要注意安全，比如使用剪刀时小心划伤手，处理玻璃材料时由老师协助。”学生活动：分组讨论制作方案，如“用塑料瓶制作笔筒，需要把塑料瓶的上半部分剪掉，再用彩纸装饰”“用废纸盒制作收纳盒，需要把纸盒裁剪、折叠，再贴上标签”；分组动手制作，教师巡回指导，帮助解决制作中遇到的问题，如“塑料瓶裁剪不平整”“纸盒折叠后不牢固”。教师活动：组织“变废为宝”作品展示会，各小组介绍自己的作品，包括“用什么废旧材料制作的”“作品的用途是什么”“设计思路是什么”；引导学生互相评价，评选“最具创意作品”“最实用作品”。设计意图：结合教材制作案例，让学生动手进行废旧材料再利用实践，将所学知识转化为实际成果；通过作品展示和评价，激发学生的创新思维，强化“变废为宝”的理念，培养学生的动手操作能力和合作精神。设计回收宣传方案教师活动：提问：“我们知道了废旧材料回收利用的重要性，怎样让身边更多人了解并参与到废旧材料回收中来呢？请大家结合教材中的‘宣传语示例’，分组设计一句回收宣传语和一个简单的宣传方案。”学生活动：分组讨论，参考教材示例设计宣传语，如“废旧材料别乱抛，回收利用是个宝”“节约资源，从回收废旧材料做起”；设计宣传方案，如“制作宣传海报贴在小区公告栏”“在班级里开展废旧材料回收活动”“向家人讲解废旧材料回收的意义”。教师活动：组织各小组分享宣传语和方案，表扬有创意的设计；小结：“大家的宣传语很生动，方案也很实用。希望大家课后能践行自己的方案，向身边人宣传废旧材料回收利用的重要性，带动更多人参与到环保行动中来。”设计意图：结合教材宣传语示例，引导学生设计宣传方案，强化学生的环保意识和社会责任感；将课堂学习延伸到课外，推动学生将环保理念转化为实际行动。巩固提升，深化认知知识梳理：废旧材料回收利用小问答教师活动：出示教材中的“知识问答”板块，提问：“请大家结合今天学到的知识，回答教材中的问题：1.常见的废旧材料分为哪几类？2.回收利用废旧材料有什么好处？3.我们能为废旧材料回收利用做些什么？”学生活动：结合所学知识和教材内容，分组讨论并回答问题，如“常见的废旧材料分为塑料类、金属类、纸张类、玻璃类和其他类”“回收利用能节约资源、减少污染”“我们可以做好垃圾分类、参与废旧材料再制作、宣传回收知识”。生活应用：制定家庭废旧材料回收计划教师活动：布置任务：“请大家课后和家人一起，制定一份家庭废旧材料回收计划，明确家里的废旧材料如何分类、如何处理，比如‘把塑料瓶、易拉罐单独放在一个袋子里，定期卖给废品收购站’‘把废旧报纸、废作业本收集起来，用来制作再生纸或手工艺品’。填写教材中的‘家庭回收计划记录表’，下次课分享交流。”学生活动：认真倾听任务要求，记录需要完成的内容；发言提问，如“家里的废旧电池属于哪类材料？怎么处理？”教师活动：解答学生疑问：“废旧电池属于有害垃圾，不能和普通废旧材料放在一起，需要放入专门的有害垃圾回收箱。大家可以提醒家人，做好有害垃圾的单独回收。”设计意图：通过知识问答巩固所学知识，强化学生对核心内容的记忆；布置家庭回收计划任务，将课堂学习与家庭生活紧密结合，推动学生在生活中践行环保行为。拓展延伸，拓宽视野分享资料：结合教材中的“知识拓展”板块，讲解：“除了我们今天学到的废旧材料再利用方式，工业上还会对废旧材料进行深度加工，比如将废旧塑料加工成塑料颗粒，重新制作塑料制品；将废旧金属熔化后，重新铸造新的金属制品。这些深度回收利用方式，能更大程度地发挥废旧材料的价值。”组织讨论：“未来，你还希望废旧材料有哪些新的再利用方式？”引导学生发挥想象，提出创新想法，如“希望废旧衣服能转化为布料，重新制作新衣服”“希望废旧电器零件能被修复后重新利用”。设计意图：通过资料分享拓宽学生的视野，让学生了解废旧材料回收利用的更多方式；通过创新讨论，激发学生的创新思维，培养学生对科学技术发展的关注。五、小结本节课我