写作教学教案：如何突出文章中心

写作教学教案：如何突出文章中心一、教学背景与目标文章的中心思想是作品的灵魂，它统摄内容、凝聚情感、传递思想。在写作中，能否清晰、深刻地突出中心，直接影响文章的感染力与说服力。本教案旨在引导学生理解“突出文章中心”的核心价值，掌握实用方法，并能在写作实践中灵活运用，使文章主旨鲜明、逻辑连贯。（一）知识与技能目标1.明确“文章中心”的内涵，理解突出中心对文章的重要性；2.掌握至少三种“突出文章中心”的实用方法，并能结合文本分析其运用逻辑。（二）过程与方法目标通过案例分析、小组研讨、写作实践，提升从内容组织、语言表达等维度突出中心的能力，学会在写作中主动规划、调整内容以服务中心。（三）情感态度与价值观目标培养“围绕中心写作”的严谨意识，体会“中心明确”的文章对读者的感染力，激发对写作的责任感与审美追求。二、教学重难点（一）教学重点系统掌握“开门见山、线索贯穿、详略取舍、议论点睛”等突出中心的方法，理解每种方法的适用场景与操作逻辑。（二）教学难点在写作实践中灵活整合多种方法，避免“方法堆砌”或“主旨偏离”，使文章中心既鲜明又自然深刻。三、教学方法讲授法（讲解核心概念与方法）、案例分析法（结合经典文本与学生习作分析）、小组合作法（研讨方法运用的合理性）、情境练习法（通过写作任务巩固方法）。四、教学过程（一）情境导入：“模糊的中心”引发思考呈现一段“主旨模糊”的学生习作片段（例如：写“校园生活”，却同时写课堂、食堂、运动会、值日，各部分篇幅平均，无重点），请学生阅读后提问：“这篇文章想表达什么？你从哪里感受到的？”引导学生发现：内容分散、无重点会导致中心模糊，进而引出课题——如何通过技巧设计，让文章中心“立起来”“亮出来”。（二）核心方法：“四步聚焦”突出中心1.开门见山，“首段定调”方法逻辑：文章开头直接点明中心（或核心情感、观点），让读者快速把握写作意图，避免“曲径通幽”式的模糊感。实例分析：朱自清《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇即聚焦“背影”，既点明回忆的核心对象，又奠定“怀念、感激”的情感基调，使全文围绕“背影”展开叙事与抒情。实践提示：写“我的老师”，可尝试开头：“李老师的‘较真’，是我初中生涯最鲜明的底色。”直接点明老师的核心特点，为后文叙事定调。2.线索贯穿，“一线串珠”方法逻辑：以某一事物、情感或事件为“线索”，将分散的材料串联起来，使内容围绕中心有序展开。线索可以是实物（如“书包”“钢笔”）、情感（如“温暖”“愧疚”）、事件（如“一次旅行”“一场比赛”）。实例分析：宗璞《紫藤萝瀑布》以“紫藤萝花”为线索，从“赏花”到“忆花”再到“悟花”，将个人悲欢与花的命运结合，最终升华出“生命长河无止境”的中心。线索如同“绳”，材料如同“珠”，串珠的过程就是突出中心的过程。实践提示：写“成长”主题，可选择“日记本”为线索：从小学画满卡通的日记本，到初中摘抄诗句的本子，再到高中写满困惑与理想的手账，通过本子的变化，展现成长的轨迹与思考。3.详略取舍，“浓淡相宜”方法逻辑：根据中心的需要，对材料进行“详写”与“略写”的处理——与中心关联紧密、能体现核心思想的内容详写，次要内容略写，通过“篇幅倾斜”突出重点。实例分析：老舍《济南的冬天》中心是“济南冬天的温晴”。文中详写“山景”（阳光朗照的山、薄雪覆盖的山、城外的远山），略写“水色”，因为山的“温晴”更具代表性，详写能更充分地支撑中心。实践提示：写“一次难忘的比赛”，若中心是“团队合作的力量”，则详写比赛中队员互相鼓励、配合攻坚的过程，略写个人独自练习的情节；若中心是“个人突破”，则详写自己克服恐惧、超越自我的瞬间，略写团队整体表现。4.议论点睛，“卒章显志”（或“事中悟理”）方法逻辑：在叙述、描写的基础上，通过议论或抒情的语言，直接点明或升华中心，使读者清晰捕捉作者的思想情感。可在结尾“点睛”，也可在文中关键处“悟理”。实例分析：杨绛《老王》结尾：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”前文叙述老王的苦难与善良，结尾以议论点明“平等尊重、人道主义关怀”的中心，使叙事的情感与思想得到升华。实践提示：写“乡村的黄昏”，在描写炊烟、晚霞、老人闲聊的场景后，可加一句议论：“这烟火气里的从容，是城市人最想念的故乡模样。”既总结场景，又点明对“乡土温情”的眷恋。（三）案例深析：经典文本的“中心突出术”以朱自清《春》为例，小组合作分析：开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”——开门见山，点明“盼春”的急切与喜悦；以“春草、春花、春风、春雨、迎春”为线索，串联全文——线索贯穿，内容围绕“春的生机”展开；详写“春花图”（花色、花味、花下蜂蝶），略写“春雨图”的过程——详略取舍，突出春的“繁盛活力”；结尾“春天像刚落地的娃娃……”——议论点睛，升华“春的新生与希望”的中心。通过小组汇报，引导学生发现：优秀文章往往整合多种方法，使中心从“模糊的想法”变成“清晰的表达”。（四）课堂实践：“温暖”主题的片段写作任务：以“温暖”为中心，写一段200字左右的文字，至少运用两种上述方法。示例思路：开门见山：“外婆的糖糕，是我童年里最温暖的光。”（点明中心+线索“糖糕”）详写外婆做糖糕的过程（揉面、调馅、蒸制），略写自己吃糕的场景（详略取舍）；结尾议论：“那甜香里的爱，让我在长大的岁月里，始终揣着一份暖。”（议论点睛）学生写作后，小组互评：文章中心是否明确？从哪里感受到的？运用了哪些突出中心的方法？效果如何？提出改进建议（如：线索是否清晰？详略是否合理？）（五）总结与作业1.方法总结“突出文章中心”的核心逻辑是：先明确“要表达什么”，再用“开头定调、线索串联、详略倾斜、议论升华”等方法，让内容“服务于中心”。2.课后作业写一篇记叙文《那一刻，我懂了》，要求：中心明确（如“懂得亲情/友情/责任”）；至少运用三种突出中心的方法；字数600字左右，重点部分（如“懂的瞬间”）详写。五、