小学英语四年级下册PEP教材教案全套

小学英语四年级下册PEP教材全套教案设计（含单元规划与教学实施策略）一、教材整体解读与教学规划（一）教材定位与核心目标PEP小学英语四年级下册以“主题-情境-任务”为主线，围绕校园生活、日常作息、天气、农场、服饰、购物六大主题展开。教学核心目标为：语言知识：积累约60个核心词汇、12组功能句型，掌握字母组合发音规则；语言能力：能在真实情境中运用目标语言进行“询问位置”“描述时间/天气”“谈论物品”等交际；文化意识：渗透中西方时间管理、服饰文化、农场生活的差异认知；学习策略：通过“小组合作”“任务驱动”提升自主探究与协作能力。（二）单元结构与教学逻辑教材共6单元，每单元含“Let’stalk/play”（对话交际）、“Let’slearn/do”（词汇与活动）、“Readandwrite”（读写训练）、“Let’sspell”（语音学习）四大板块。建议每单元安排3-4课时，遵循“语言输入（听、看）→内化（模仿、操练）→输出（运用、创造）”的习得规律。二、分单元教案设计（以单元为纲，课时为目）Unit1Myschool（学校生活）（一）单元教学目标知识目标：掌握“library,playground,first/secondfloor”等词汇；熟练运用“Whereis...?It’sonthe...floor.”询问并回答场所位置。能力目标：能在“校园导览”“班级布局描述”等任务中准确运用目标语言。情感目标：激发对校园环境的热爱，培养团队协作意识（如小组设计“理想校园”地图）。（二）教学重难点重点：方位介词“on”的语义与语用；多音节词汇（如“playground”）的重音与连读。难点：楼层表达的文化差异（“firstfloor”在英美文化中楼层计数不同）。（三）课时1：Let’stalk&Let’splay（对话交际课）1.教学准备教具：校园场所词卡（图书馆、操场等）、楼层标识牌（1st/2ndfloor）、卡通校园地图。多媒体：校园实景视频（含场所特写）、动画对话《Amy’sNewSchool》（含英文字幕）。2.教学过程热身导入（5min）：播放歌曲《OurSchool》，学生跟唱后，教师提问：“What’sinyourclassroom?”引导用“Thereisa/an...”回答，激活旧知。新知呈现（12min）：创设情境：“MissWhite带新同学Amy参观学校”，播放动画对话，暂停关键句“Whereisthelibrary?It’sonthefirstfloor.”。分解词汇：用实物（书本、操场模型）演示“library”“playground”，结合TPR（如模仿“readbooks”“playfootball”动作）强化记忆。解析句型：用楼层标识牌+词卡，演示“onthefirst/secondfloor”的空间关系，对比“in”（手放盒子里）与“on”（手放书本上）的区别。操练巩固（18min）：①角色扮演：2人一组，一人持“校园地图”提问，一人指认场所并回答（如“A:Whereistheteachers’office?B:It’sonthesecondfloor.”）。教师巡视，纠正“floor”的发音（/flɔː(r)/）。②游戏：校园寻宝：在教室贴场所词卡，学生持“任务卡”（如“Findtheplayground.It’sonthefirstfloor.”），找到后与卡片合影，小组竞赛。总结拓展（5min）：板书核心句型，学生结合“自己的教室/家”造句（如“Whereismydesk?It’sontheleftoftheclassroom.”）。3.作业设计基础层：听录音跟读对话，模仿语调（重点标注“on”“first”的弱读）。拓展层：绘制“理想中的校园”，用英语标注3个场所的位置，拍摄1分钟讲解视频（可上传班级群分享）。4.教学反思（留白）学生对“first/secondfloor”的文化差异是否理解？角色扮演时的语言准确性（如介词、语调）如何？Unit2Whattimeisit?（日常作息）（一）单元教学目标知识目标：掌握“breakfast,lunch,dinner”等词汇；运用“Whattimeisit?It’s...o’clock.”询问并回答时间。能力目标：能结合作息表（如“7:00getup”）进行时间与活动的匹配表达。情感目标：渗透时间管理意识，培养守时习惯（如设计“我的周末作息表”）。（二）课时1：Let’stalk&Let’splay1.教学准备教具：可拨动的时钟模型、作息卡片（如“getup,gotoschool”）。多媒体：动画《Timmy’sDay》（含时间与活动的场景切换）。2.教学过程热身：“时钟抢答”游戏——教师说时间（如“6:30”），学生用肢体摆时针、分针，最快者获胜，激活时间认知。呈现：播放动画《Timmy’sDay》，聚焦Timmy问妈妈的句子“Whattimeisit?”，暂停后分解句型：解析“o’clock”的弱读（/əˈklɒk/），用时钟模型演示“7o’clock”“8o’clock”的表达。结合作息卡片，演示“It’stimeforbreakfast/lunch”的语义（如举“breakfast”卡时，学生模仿“吃早餐”动作）。操练：①时间配对：学生持“时间卡”（如“7:00”）和“活动卡”（如“breakfast”），快速找到搭档并说“It’s7:00.It’stimeforbreakfast.”。②小组任务：作息设计：为卡通人物“Zoom”设计周末作息表，用目标句型描述（如“It’s9:00.It’stimetowatchTV.”）。总结：板书核心句型，学生分享自己的起床时间（如“It’s6:40.It’stimetogetup.”），教师点评语调与准确性。3.作业设计基础层：制作“我的一天”时间轴，标注3个活动的时间（如“7:00-getup”）。拓展层：采访家人的作息，用英语记录并制作“家庭作息海报”（图文结合）。Unit3Weather（天气）（一）单元教学目标知识目标：掌握“sunny,rainy,cloudy”等天气词汇；运用“What’stheweatherlike?It’s...”描述天气。能力目标：能结合温度（如“20degrees”）、天气符号进行跨学科表达。情感目标：关注天气变化，培养观察自然的习惯。（二）课时1：Let’stalk&Let’splay1.教学准备教具：天气符号卡（太阳、雨、云）、温度计模型（标注“°C”）。多媒体：实时天气视频（如不同城市的天气播报）。2.教学过程热身：“天气猜猜猜”——教师用动作（如撑伞、扇扇子）模仿天气，学生用中文抢答，引出主题。呈现：播放“北京天气预报”视频，暂停后聚焦句子“What’stheweatherlikeinBeijing?It’ssunny.”。分解词汇：用符号卡+动作演示“sunny”（画太阳）、“rainy”（模仿下雨），强调“cloudy”的发音（/ˈklaʊdi/）。解析句型：结合温度计，演示“It’s25degrees.It’swarm.”的表达，对比“hot”（30°C+）与“cold”（10°C-）。操练：①小组播报：学生分组扮演“气象员”，用句型播报“中国城市天气”（如“What’stheweatherlikeinShanghai?It’srainy.It’s18degrees.”）。②游戏：天气匹配：将城市名卡、天气卡、温度卡打乱，学生快速配对并造句。总结：板书句型，学生用“家乡天气”造句（如“What’stheweatherlikeinChengdu?It’scloudy.It’s22degrees.”）。3.作业设计基础层：听录音跟读对话，标注“weather”“degrees”的重音。拓展层：记录一周的天气，用英语制作“天气日记”（含温度、活动建议，如“Rainyday:stayathomeandreadbooks”）。（后续单元（Unit4Atthefarm、Unit5Myclothes、Unit6Shopping）可参照上述结构，结合单元主题调整词汇、句型与活动设计。例如：Unit4聚焦“农场动物”（hen,cow等）与句型“Isthisa...?Yes,itis./No,itisn’t.”，可设计“农场探秘”角色扮演；Unit5围绕“服饰”（skirt,shirt等）与句型“Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”，可开展“服装秀”任务；Unit6结合“购物”（size,colour等）与句型“Howmuchisit?It’s...”，可设计“班级超市”模拟活动。）三、教学实施建议与资源拓展（一）分层教学策略基础层：通过“词卡配对”“句型填空”巩固知识（如将“Whereisthelibrary?It’sonthe___floor.”补充完整）；进阶层：设计“情境剧本”（如“农场问答”“购物对话”），鼓励创造性表达（如加入“CanItryiton?”等拓展句）；拓展层：开展“文化对比”任务（如中西方校服差异、农场动物的文化寓意）。（二）跨学科融合与美术结合：绘制“天气符号海报”“农场手抄报”，用英语标注关键词；与数学结合：用英语表达时间（如“7:15-aquarterpastseven”）、温度（如“20degreesCelsius”）；与德育结合：通过“整理书包（Myclothes单元）”“校园环保（Myschool单元）”任务渗透责任感。（三）资源推荐在线工具：Starfall（语音学习）、BBCLearningEnglish（儿童板块“Storytime”）；绘本拓展：《TheVeryHungryCaterpillar》（时间认知）、《Click,Clack,Moo》（农场主题）；教具自制：用纸箱制作“校园建筑模型”“农场动物手偶”，用旧衣物制作“服装秀道具”。四、教案使用说明本套教案注重“学用结合”，教师可根据班级学情