一年级下册语文教案端午粽部编版（2025-2026学年）

一年级下册语文教案端午粽部编版（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容为部编版一年级下册语文教材中的端午粽，属于“传统文化”单元。本单元旨在引导学生了解中国传统节日，感受节日文化，培养学生的爱国主义情怀。本课通过介绍端午节的由来、习俗和粽子制作，让学生了解节日文化，培养生活情趣。在课程体系中，本课与前后的知识关联密切，是连接学生生活实际与传统文化的重要桥梁。核心概念包括端午节、粽子、习俗等，技能包括了解、描述、欣赏等。2.学情分析一年级下册的学生正处于认知发展的初级阶段，对节日文化的理解相对有限。学生已有一定的语言表达能力和生活经验，但对传统文化知识的了解较少。生活经验方面，学生对粽子有一定了解，但对其背后的文化内涵了解不深。认知特点方面，学生好奇心强，善于模仿，对新颖的事物充满兴趣。兴趣倾向方面，学生对传统文化、节日习俗等有一定的兴趣。在学习过程中，学生可能存在以下困难：易混淆节日习俗，对粽子的制作过程理解困难。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：了解端午节的由来、习俗和粽子制作；感受节日文化，培养爱国主义情怀；培养学生的观察力、想象力和表达能力。针对以上目标，教学策略如下：创设情境，激发学生兴趣；利用多媒体资源，丰富教学内容；结合生活实际，引导学生探究；设计实践活动，提高学生参与度。二、教学目标知识的目标说出端午节的由来和传统习俗。列举制作粽子的材料和方法。解释粽子在端午节中的文化意义。能力的目标设计简单的端午节主题手工或绘画作品。通过小组讨论，能够合作完成关于端午节的报告。评价不同粽子制作方法的优缺点。情感态度与价值观的目标激发学生对传统文化的兴趣和热爱。培养学生的合作精神和团队意识。增强学生的民族自豪感和文化认同感。科学思维的目标通过观察和比较，学生能够识别不同粽子的特点。运用逻辑推理，学生能够解释粽子制作过程中的变化。发展学生的探究能力，通过实验了解粽子的制作过程。科学评价的目标学生能够运用所学知识，对端午节的相关知识进行评价。学生能够评估自己的学习成果，并提出改进建议。学生能够根据评价标准，对同伴的学习成果进行公正评价。三、教学重难点教学重点在于让学生理解端午节的由来和习俗，掌握粽子的制作方法。教学难点在于学生如何将抽象的节日文化转化为具体的生活体验，以及如何通过实践活动加深对传统节日的认识。难点形成的原因在于一年级学生对传统文化的理解有限，需要通过直观、互动的方式引导他们理解和感受。四、教学准备教学准备：制作包含端午节由来、习俗和粽子制作步骤的多媒体课件；准备与端午节相关的图片、视频资料；设计互动任务单和评价表；布置教室环境，确保小组座位合理排列；准备必要的教具，如粽子模型、画笔等。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。五、教学过程导入时间预估：5分钟教师活动：1.播放一段关于端午节的视频，引起学生的兴趣。2.提问：“同学们，你们知道端午节是什么吗？”3.简要介绍端午节的历史和习俗。学生活动：1.观看视频，思考端午节的相关知识。2.回答教师提出的问题。新授时间预估：35分钟任务一：了解端午节的由来目标：学生能够说出端午节的由来，了解其背后的文化意义。教师活动：1.讲解端午节的起源，包括屈原的故事。2.通过图片和文字展示，让学生了解屈原的生平和贡献。3.提问：“为什么人们要在端午节纪念屈原？”4.引导学生思考端午节的文化内涵。学生活动：1.认真听讲，理解端午节的由来。2.观看图片和文字展示，加深对屈原的了解。3.积极回答问题，表达自己的看法。任务二：学习端午节的习俗目标：学生能够列举出端午节的习俗，并解释其意义。教师活动：1.介绍端午节的习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。2.通过图片和视频展示这些习俗的具体形式。3.提问：“这些习俗有什么意义？”4.引导学生思考习俗背后的文化意义。学生活动：1.认真听讲，学习端午节的习俗。2.观看图片和视频，加深对习俗的理解。3.积极回答问题，分享自己的看法。任务三：制作粽子目标：学生能够了解粽子的制作方法，并尝试制作简单的粽子。教师活动：1.讲解粽子的制作步骤，包括材料准备、包裹、捆绑等。2.展示粽子的制作过程，让学生了解每个步骤的要点。3.分发材料包，指导学生进行实际操作。4.评价学生的制作成果，给予反馈。学生活动：1.认真听讲，学习粽子的制作方法。2.观看制作过程，了解每个步骤的要点。3.根据指导进行实际操作，制作粽子。4.向教师展示自己的作品，接受评价。任务四：赛龙舟体验目标：学生能够体验赛龙舟的乐趣，了解其背后的团队合作精神。教师活动：1.介绍赛龙舟的起源和规则。2.分组进行赛龙舟比赛，每组学生扮演不同的角色。3.观察比赛过程，评价学生的团队合作能力。4.讨论团队合作的重要性。学生活动：1.认真听讲，了解赛龙舟的起源和规则。2.积极参与比赛，与队友合作完成比赛任务。3.观察比赛过程，学习团队合作的经验。4.与队友一起讨论团队合作的重要性。任务五：总结与反思目标：学生能够总结端午节的学习内容，反思自己的学习过程。教师活动：1.引导学生回顾端午节的学习内容。2.鼓励学生分享自己的学习心得和体会。3.引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。学生活动：1.回顾学习内容，总结端午节的相关知识。2.分享自己的学习心得和体会。3.反思自己的学习过程，提出改进建议。巩固时间预估：5分钟教师活动：1.提问：“今天我们学习了哪些内容？”2.检查学生对端午节知识的掌握情况。学生活动：1.回答教师提出的问题。2.主动复习所学知识。小结时间预估：2分钟教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调端午节的文化意义。学生活动：1.认真听讲，回顾本节课的学习内容。2.思考端午节的文化意义。当堂检测时间预估：3分钟教师活动：1.出具简单的测试题，检查学生对端午节知识的掌握情况。学生活动：1.认真作答测试题。2.主动提交测试卷。六、作业设计基础性作业：内容：学生根据课堂所学，绘制一幅端午节的图画，并在图中标注出至少三个端午节的习俗。完成形式：手绘或使用绘图软件制作。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对端午节习俗的记忆，提升学生的绘画能力。拓展性作业：内容：学生选择一个自己感兴趣的端午节习俗，进行深入研究，并撰写一篇简短的研究报告。完成形式：文字报告，可附上相关图片或图表。提交时限：课后一周内。能力培养目标：培养学生独立研究的能力，提高学生的信息收集和整理能力。探究性/创造性作业：内容：学生设计一个关于端午节的创意活动方案，如端午节主题的手工制作、小剧表演等，并说明活动的目的、步骤和预期效果。完成形式：活动方案书，可附上设计草图或道具清单。提交时限：课后两周内。能力培养目标：培养学生的创新思维和团队合作能力，提升学生的实践操作能力。七、本节知识清单及拓展1.端午节的历史起源：端午节起源于中国古代，最初是夏季驱除瘟疫的节日，后来与纪念爱国诗人屈原的传说相结合，成为了一个具有深厚文化内涵的传统节日。2.屈原与端午节：屈原是战国时期的爱国诗人，因忧国忧民投汨罗江自尽，端午节被后人定为纪念屈原的日子。3.端午节的习俗：端午节有赛龙舟、吃粽子、挂艾草、系五彩绳等习俗，这些习俗反映了人们对生命、健康和幸福的追求。4.粽子的制作方法：粽子是用糯米和各种馅料包裹在竹叶中蒸煮而成的食品，其制作过程包括材料准备、包裹、捆绑和蒸煮等步骤。5.赛龙舟的起源和规则：赛龙舟是端午节的重要习俗之一，起源于古代的祭祀活动，现代赛龙舟规则包括参赛队伍、龙舟长度、比赛距离等。6.艾草和五彩绳的象征意义：艾草被认为具有驱邪避疫的作用，五彩绳则寓意着祈福和吉祥。7.端午节的文化内涵：端午节蕴含着中华民族对英雄的纪念、对生命的敬畏以及对美好生活的向往。8.端午节的节日食品：除了粽子，端午节还有其他节日食品，如绿豆糕、艾粑粑等，这些食品都富含地域特色和民间智慧。9.端午节的文学创作：端午节是许多文人墨客的创作题材，如屈原的《离骚》、唐代诗人杜甫的《端午》等。10.端午节的现代传承：在现代社会，端午节的传统习俗仍然得到了传承和发展，如各地举办的龙舟赛、粽子制作比赛等。11.端午节的跨文化影响：端午节不仅是中国的传统节日，也在东南亚等地区产生了影响，形成了具有国际特色的端午节文化。12.学生的节日体验：通过参与端午节的相关活动，学生能够增进对传统文化的了解，培养爱国情怀和民族自豪感。13.教学中的文化教育：教师在教学中应注重文化教育，通过端午节等传统节日，引导学生了解和传承中华优秀传统文化。14.端午节的环保意识：在制作粽子和赛龙舟等活动中，教师可以引导学生树立环保意识，如使用环保材料、减少垃圾产生等。15.端午节的国际交流：端午节可以作为国际交流的平台，通过文化交流活动，增进不同国家和民族之间的了解和友谊。16.端午节的健康生活：端午节的传统习俗中包含了许多健康生活的理念，如饮食调养、锻炼身体等。17.端午节的亲子活动：家庭可以共同参与端午节的庆祝活动，增进亲子关系，传承家庭文化。18.端午节的社区活动：社区可以组织端午节主题活动，增强社区凝聚力，促进邻里和谐。19.端午节的民俗研究：教师可以引导学生进行民俗研究，深入了解端午节的起源、发展及其文化内涵。20.端午节的创新实践：鼓励学生在传承传统文化的基础上，进行创新实践，如设计新的端午节活动、创作新的端午节作品等。八、教学反思教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生在了解端午节的历史、习俗和制作粽子等方面取得了较好的学习效果。然而，对于一些文化内涵的理解，学生的参与度和兴趣度还有待提高。教学环节效果分析：在“制作粽子”环节，学生的参与度非常高，通过实际操作，他们对粽子的制作过程有了直观的认识。但在“赛龙舟体验”环节，由于时间限制，部分学生未能充分参与，这表明活动设计需要更加灵活，以适应不同学生的学习需求。学情分析与改进：在学情分析方面，本节课对学生已有的知识储备和生活经验进行了充分的考虑。但在后续教学中，应更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。例如