2025年河北省石家庄市市直教综真题【答案版】

2025年河北省石家庄市市直教综练习题【答案版】一、单项选择题（每题1分，共20题）1.教育目的的层次结构中，处于中间层次的是（）。A.国家教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标答案：B解析：教育目的的层次结构为：国家教育目的→培养目标（各级各类学校）→课程目标→教学目标（教师的教学目标），故中间层次是培养目标。2.某小学将“种植实践”“社区服务”纳入课程体系，这类课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.综合课程答案：B解析：活动课程以儿童活动为中心，注重学生直接经验的获得，“种植实践”“社区服务”强调实践体验，符合活动课程特点。3.根据维纳的归因理论，学生将考试失败归因于“题目太难”，属于（）维度。A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、可控答案：B解析：题目难度属于外部因素，且不会随个体努力改变（稳定），个体无法控制（不可控），故选B。4.教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步推导公式，这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：C解析：“问题链”强调由易到难、由浅入深的知识推进，符合循序渐进原则的“学不躐等”要求。5.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：C解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。6.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习答案：B解析：“哺乳动物”是上位概念，“鲸”是其具体例证（下位概念），故为下位学习（类属学习）。7.某教师通过“课堂观察记录单”持续记录学生的课堂参与度、思维表现等，这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价关注学习过程，“持续记录”体现对学习过程的动态评估，属于形成性评价。8.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.培养自主性C.建立同一性D.形成亲密感答案：C解析：埃里克森认为，青年期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，主要任务是建立同一性。9.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的“核心素养”具有（）特征。A.单一性、阶段性、外显性B.综合性、发展性、内隐性C.孤立性、稳定性、外显性D.碎片性、跳跃性、内隐性答案：B解析：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具有综合性（跨学科）、发展性（随学段提升）、内隐性（需通过行为表现）。10.教师在讲授“辛亥革命”时，播放电影《辛亥革命》片段，这种教学手段主要体现了（）。A.言语直观B.模象直观C.实物直观D.想象直观答案：B解析：电影片段属于对实物的模拟形象（模象），通过现代媒体呈现，属于模象直观。11.某学生因一次数学考试失利，就认为“自己永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.合理化答案：B解析：“一次失利”推及“永远学不好”是典型的以偏概全，属于过分概括化的认知偏差。12.依据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.视具体情况而定答案：A解析：《教师法》第二十五条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”13.学生在小组合作学习中，通过观点碰撞深化对问题的理解，这体现了（）的学习理论。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：C解析：建构主义强调学习的社会互动性，小组合作中通过对话建构知识，符合建构主义观点。14.某教师在制定教学目标时，使用“分析”“比较”“设计”等动词，这符合（）的要求。A.行为目标取向B.提供性目标取向C.表现性目标取向D.普遍性目标取向答案：A解析：行为目标取向强调用可观察、可测量的行为动词表述目标，“分析”“比较”“设计”属于具体行为动词。15.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容、方法的矛盾C.受教育者与德育内容、方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会所要求的道德规范与学生现有品德水平之间的矛盾，这是推动德育发展的根本动力。16.学生在学习“勾股定理”时，通过测量不同直角三角形的边长验证定理，这种学习方式属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：B解析：学生通过自己测量、验证得出结论，属于发现学习（布鲁纳提出）。17.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“课后留校教导”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.体罚答案：A解析：《规则》规定，一般教育惩戒包括“课后教导”“适当增加额外的教学或者班级公益服务任务”等。18.某教师在课堂上鼓励学生“用自己的话解释概念”“提出不同的解决思路”，这主要培养学生的（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维答案：B解析：“提出不同思路”强调思维的多向性，属于发散思维（求异思维）。19.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价/反思过程D.教师发展过程答案：A解析：教育心理学的研究内容包括学与教的要素（学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境）和学与教的过程（学习过程、教学过程、评价/反思过程），其中学习过程是核心。20.某班主任通过“班级日记”让学生记录每日成长点滴，并定期分享，这种德育方法是（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.自我教育法答案：D解析：学生通过记录和分享进行自我反思、自我激励，属于自我教育法（个人修养法）。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教师专业发展途径的有（）。A.参加校本教研活动B.阅读教育类专著C.撰写教学反思日志D.参与教师工作坊答案：ABCD解析：教师专业发展途径包括职前教育、入职培训、在职培训（如工作坊、校本教研）、自主学习（如阅读专著）、反思实践（如写反思日志）等。2.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.成败经验答案：ABD解析：内部因素包括学生的需要、兴趣、自我效能感、成败经验等；教师期望属于外部因素（他人期望）。3.下列符合新课改“学生观”的有（）。A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是知识的被动接受者答案：ABC解析：新课改学生观强调学生是发展的人（有发展潜能）、独特的人（个体差异）、具有独立意义的人（不以教师意志为转移）。4.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.规范从教行为答案：ABCD解析：十项准则包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。5.下列关于“最近发展区”的说法正确的有（）。A.由维果茨基提出B.指学生现有水平与可能达到的水平之间的差异C.教学应走在发展的前面D.是学生已经完成的发展阶段答案：ABC解析：最近发展区是学生现有水平（独立解决问题）与在成人指导下可能达到的水平之间的差异，教学应着眼于最近发展区，走在发展前面，促进学生发展。6.下列属于德育方法中“说服教育法”的有（）。A.讲解道理B.参观纪念馆C.讨论辩论D.表扬奖励答案：ABC解析：说服教育法包括语言说服（讲解、报告、谈话、讨论）和事实说服（参观、调查、访问）；表扬奖励属于品德评价法。7.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的已有经验D.课堂的性质答案：ABCD解析：课堂管理受教师因素（领导风格、权威）、学生因素（群体规范、个体差异）、环境因素（班级规模、课堂性质）等影响。8.下列属于学习策略中“元认知策略”的有（）。A.设定学习目标B.对学习过程进行监控C.调整学习方法D.复述重点内容答案：ABC解析：元认知策略包括计划策略（设定目标）、监控策略（过程检查）、调节策略（调整方法）；复述属于认知策略中的复述策略。9.依据《义务教育法》，适龄儿童、少年接受义务教育的权利包括（）。A.免试入学B.就近入学C.免收学费D.免收杂费答案：ABCD解析：《义务教育法》规定，适龄儿童、少年免试就近入学，实施义务教育不收学费、杂费。10.下列关于“教育公平”的理解正确的有（）。A.包括起点公平、过程公平、结果公平B.重点是促进义务教育均衡发展C.关键是保障公民依法享有受教育的权利D.主要责任在政府答案：ABCD解析：教育公平是社会公平的重要基础，包括起点（入学机会）、过程（教育资源）、结果（学业成功机会）公平，重点是义务教育均衡发展，关键是保障权利，责任主体是政府。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学的研究对象是教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程。（）答案：×解析：教育心理学的研究对象是教育教学情境中学与教的基本心理规律，不仅包括相互作用的过程，还包括学习心理、教学心理等。2.教师专业发展的核心是提升教学技能。（）答案：×解析：教师专业发展的核心是专业理念（如教育观、学生观）、专业知识（学科知识、教育知识）、专业能力（教学能力、研究能力）的综合发展，而非单一技能。3.学生的学习兴趣是影响学习效果的关键因素，与智力水平无关。（）答案：×解析：学习兴趣是内部动机的重要成分，但智力水平（认知能力）会影响学习效率和效果，二者共同作用于学习结果。4.德育过程即品德形成过程。（）答案：×解析：德育过程是教育者有目的、有计划地培养学生品德的过程，而品德形成过程是学生个体在环境影响下自主建构品德的过程，二者主体、影响因素不同。5.课堂纪律的最终目标是形成教师促成的纪律。（）答案：×解析：课堂纪律的最终目标是形成自我促成的纪律（学生自觉遵守规则），而非依赖教师管理。6.教学设计的首要任务是分析教学对象。（）答案：×解析：教学设计的首要任务是确定教学目标（依据课程标准和学生特点），教学对象分析是为目标设定服务的。7.学生的“最近发展区”是固定不变的，不会随教学而变化。（）答案：×解析：最近发展区是动态的，通过教学支持，学生可能达到的水平会提升，最近发展区会向上移动。8.《教师法》规定，取得小学教师资格需具备高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历。（）答案：√解析：《教师法》第十一条规定，小学教师资格应当具备中等师范学校毕业及其以上学历（注：2021年新修订草案拟提高至专科，但当前仍按原法执行，此处以原法为准）。9.惩罚是一种有效的教育手段，只要符合教育性原则即可使用。（）答案：√解析：合理的惩罚（如《中小学教育惩戒规则（试行）》中的教育惩戒）可以纠正学生错误行为，需遵循教育性、合法性、适当性原则。10.教师的教学反思应聚焦于教学失败的案例，成功经验无需反思。（）答案：×解析：教学反思需全面，既总结失败原因，也分析成功经验的可推广性，以促进教学能力的持续提升。四、简答题（每题5分，共4题）1.简述启发性教学原则的贯彻要求。答案：①调动学生学习的主动性（关键）；②启发学生独立思考，发展逻辑思维能力；③让学生动手实践，培养解决问题的能力；④发扬教学民主（建立平等师生关系，鼓励学生发表见解）。2.简述促进学习迁移的教学策略。答案：①精选教材（选择具有广泛迁移价值的学科基本内容）；②合理编排教学内容（结构化、一体化、网络化）；③合理安排教学程序（从一般到个别，由浅入深）；④教授学习策略，提高迁移意识性（如元认知策略）；⑤关注学习情境的相似性（如情境模拟）。3.简述教师职业道德规范中“关爱学生”的具体要求。答案：①关心爱护全体学生，尊重学生人格；②平等公正对待学生；③对学生严慈相济，做学生良师益友；④保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；⑤不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“课程内容组织”的基本原则。答案：①强化课程综合性，注重关联（跨学科主题学习）；②加强课程实践性，推动“做中学”（与生活、社会结合）；③遵循学生认知规律，注重螺旋上升（同一主题在不同学段深度、广度递增）。五、论述题（10分）论述“五育融合”的内涵及实施路径。答案：“五育融合”指德育、智育、体育、美育、劳动教育并非孤立存在，而是相互渗透、协同育人的整体。其内涵体现在：①德育是方向，贯穿各育始终，培养正确价值观；②智育是基础，为其他各育提供认知支持；③体育是载体，通过身体锻炼促进心理发展；④美育是升华，提升审美能力和人文素养；⑤劳动教育是实践，融合知识应用与品德培养。实施路径包括：（1）课程整合：开发跨学科主题课程（如“红色文化研学”融合德育与历史、地理知识），设计劳动实践课程（如校园种植融合生物、数学测量）。（2）教学方法创新：采用项目式学习（PBL），如“社区环境调查”项目中，学生需运用科学知识（智育）、团队合作（德育）、实地测量（体育）、成果展示（美育）、解决实际问题（劳动教育）。（3）评价改革：建立综合评价体系，不仅关注学科成绩，还纳入体育达标率、艺术素养、劳动实践表现等多元指标，引导五育协同发展。（4）家校社协同：学校与家庭、社区合作，如组织“家庭劳动日”“社区志愿服务”，让学生在真实情境中体验五育融合的价值。六、案例分析题（15分）案例：初二（3）班学生小明因琐事与同学小亮发生冲突，动手打