7　包身工（教学课件）高中语文人教统编版 选择性必修 中册

7包身工学习任务一课文精读与欣赏学习任务二拓展阅读,加深理解学习任务三群文阅读与拓展学习任务四表达与交流7包身工学习任务一课文精读与欣赏学习任务二拓展阅读,加深理解学习任务三群文阅读与拓展学习任务四

表达与交流学习任务一课文精读与欣赏【任务目标】1.了解报告文学的基本特征;体会本文中新闻性与文学性的有机统一。2.理解本文选材和结构的特点。3.体会本文语言形象、鲜明及句式丰富多变的特点。4.认识包身工制度的罪恶,认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。学习任务一【走近作者】学习任务一人物简介夏衍(1900—1995),原名沈乃熙,浙江杭州人,中国著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。他是革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。早年留学日本,1927年回国后从事文艺工作,是左翼作家联盟的发起人之一。抗战时期,主编《救亡日报》《华商报》《南侨日报》。中华人民共和国成立后,任中国文联副主席、国务院文化部副部长、中国影协主席等。（续表）学习任务一代表作品著名作品有电影剧本《狂流》《春蚕》等,话剧剧本《赛金花》《法西斯细菌》《上海屋檐下》,报告文学《包身工》等。出版的选集有《夏衍剧作选》《夏衍选集》。【追溯背景】为满足日本帝国主义战争的需要,“一·二八”事变后,日本设立在中国的纱厂的规模迅速扩大,这越来越需要大量的廉价劳工,于是许多农村女孩因家庭生活困难,被迫卖身给带工老板,被带到上海的日本纱厂工作。她们受到日本资本家和带工老板的双重剥削,悲惨的生活一直不为人所知。为了揭露帝国主义和封建势力相互勾结压榨中国人民的罪行,唤醒工人阶级起来反抗的精神,夏衍先生于1935年选择了一家名叫“三井系”的日本工厂,以“外头工人”的身份混进纱厂,对包身工的生活进行了全面细致的观察,掌握了第一手真实的材料,写成了《包身工》一文,该文于1936年6月发表于《光明》创刊号,文章以铁一般的事实,生动地揭露了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。学习任务一【文体知识】报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事,经过适当的艺术加工,迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵,是新闻性和文学性的统一。1.新闻性:指报告文学含有新闻报道的特点,不仅具备及时性,而且具备新闻报道意义上的真实性。2.文学性:报告文学在忠实于真实的前提下,可以采用记叙、描写、议论、抒情等手法,塑造人物形象、刻画细节、营造氛围等,以此增强文章的可读性、感染力和说服力。学习任务一【基础梳理】1.读准字音猪猡(

luó

)惺忪(

xīng

)褴褛(

lán

)(

lǚ

) 籼米(

xiān

)莴苣(

wō

)(

jù

) 搽粉(

chá

)蹒跚(

pán

)(

shān

) 皮辊(

gǔn

)锭子(

dìng

) 骷髅(

kū

)(

lóu

)······学习任务一········2.根据词义,补充词语(1)

:有的横,有的竖。形容杂乱无章。(2)

:对人的生命财产可以随意处置。(3)

:里外互相配合。(4)

:用不着想,形容说话做事迅速。横七竖八自由生杀里应外合学习任务一不假思索相同二者都有“时间”的意思。不同功夫:①本领;造诣。②指武术。③(做事)所耗费的时间和精力。工夫:①时间(指占用的时间)。②空闲时间。③时候。辨析小练①很多武打影片之所以经典,就是因为其把握到了

的内核魅力。

②每天都有许多的事情需要处理,面对一些无聊的琐事,我们实在不必花__________在它们上面。

3.词语辨析(1)功夫·工夫功夫工夫学习任务一相同二者都有“利益、利润”的意思。不同营利:谋求利润。盈利:扣除成本后获得的利润。辨析小练①风头一贯被寿险压过的产险业,终于扬眉吐气,在上半年实现承保_______,首次得以摆脱以往依靠投资收益撑面子的尴尬。

②任何组织和个人不得以

为目的创立学校及其他教育机构。

(2)营利·盈利盈利营利学习任务一微任务一梳理文章脉络1.阅读课文,梳理有关“包身工”的内容,完成下表,并用一两句话描述一下你认识的包身工。学习任务一②___________________包身工的来历①___________________命运悲惨[答案](2)包身工是指二十世纪三十年代在上海的东洋纱厂等外国工厂里为外国人做事的一些女工,她们原本是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩,因为被诱骗而签订了包身契,失去自由,劳无所得,沦为赚钱的机器,命运极其悲惨。学习任务一【图解课文】学习任务一微任务二概括作者情感,探究文本意蕴2.本文是一篇震撼人心的报告文学,文中渗透了作者哪几方面的感情?[答案]①对包身工及其家庭的深切同情。全篇文字都渗透着作者的这种感情,从描写她们的住、食、工作,到她们有病不能休息、累死方停息的悲惨命运,无不表现作者对她们深深的同情。可以说,作者是流着眼泪写的,我们是流着眼泪读的。②对帝国主义资本家、“带工”老板及其走狗的憎恨。在文中,作者除了通过正面的言行描写来刻画他们贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸,还用了很多反语来对他们进行鞭挞。③文中还有一种深深的悲哀之情,这种悲哀之情很复杂,既有对包身工及其家庭不幸的悲哀,也有对包身工与外头工人、包身工之间关系冷漠的悲哀,还有对整个民族的悲哀。学习任务一3.

【学习提示关键点】《包身工》以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩们的遭遇公之于世。学完了这篇报告文学,你认为造成包身工悲惨命运的罪魁祸首是谁?[答案](观点一)我认为应该是带工老板,他们是一伙骗子。包身工是被带工凭着“将一根稻草讲成金条的嘴巴”从农村骗来的,是“顺从地替带工赚钱的‘机器’”,包身工的身体是属于带工老板的,她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。学习任务一(观点二)包身工固然是带工老板骗来的,但看问题要看实质,“东洋婆”和“拿莫温”们才是罪魁祸首,他们随时会对包身工“殴打、罚工钱和‘停生意’”,“殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等方法”,种种惩罚让包身工苦不堪言,再说带工老板也是替他们招人的。(观点三)包身工制度是当时黑暗社会的产物,受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护,是伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤,造成包身工悲惨命运的是压榨中国人民的反动统治者。学习任务一微任务三选材组材特点4.《包身工》一文中,作者对包身工制度的揭露准确而深刻,得益于描写和材料选择与处理的成功。作者在描写包身工生活时成功运用了怎样的手法?试简要分析。

[答案]为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷,作者精心选材,运用了“点面结合”的手法。所谓“面”,就是一般的概括性的材料;所谓“点”,就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了包身工悲惨生活的基本框架,“点”学习任务一上的刻画则是填充其中的具体材料。①“面”上的描写,主要是人物的群体描写。本文写包身工起床、吃粥、“像鸡鸭一般地”走进工厂,在工厂忍受各种威胁的情景,都是先做一下概括性的叙述。②“点”上的描写,主要是选取了一些典型人物和典型细节。比如文中提到三次的“芦柴棒”。学习任务一5.这一篇报告文学的材料极为丰富,结构纵横交错,作者是如何构思谋篇的?请结合文本分析。[答案]①文章以时间为线索,围绕包身工一天的生活和做工来组织材料,中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料,高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。②作者把具体生动的描写和精辟的说明议论交织在一起,相互补充,层层推进。既从纵的方面展示出包身工们的悲惨生活境况,又从横的方面说明了包身工制度的发生、发展及后果;既揭露了中国封建势力的凶残本性,又控诉了帝国主义的强盗行径,从而使作品主线突出,穿插有致,增强了文章的说服力。学习任务一6.【学习提示关键点】课文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事实,一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的?[答案]文章在叙述了一些新闻事实之后,往往引入一些背景材料,揭示包身工制度的起源、发展等情况。这中间会用一些转折性的词句,使得衔接自然流畅。比如文章在写四点一刻被骂为“猪猡”的包身工起床的情景之后,就以“但是,她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡,写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。文章在介绍了四点半之后包身工吃粥的情景后,就用“廉价‘机器’”来衔接,引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因,对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体的、详细的介绍。学习任务一微任务四了解文体特征7.

【单元研习任务】《包身工》用文学笔法报道真实事件,其中的人物、事件、环境都是真实的,但又运用了较多的文学手法,如塑造形象、刻画细节、营造气氛等,以增强作品的感染力。深入阅读课文,结合具体内容,就作品新闻性与文学性的统一写一篇札记。【提示】札记指读书时摘记的要点、心得或随笔记事等文字。新闻性是指报告文学所反映的人物事件,必须是现实生活中真实存在的、具有新闻报道价值的真人真事。它意味着报告文学不同于小说创作,即它必学习任务一须真实准确,不能虚构。夏衍在回顾《包身工》的创作时,就说:“我写的时候力求真实,一点没有虚构和夸张。她们的劳动强度,她们的劳动和生活条件,当时的工资制度,我都尽可能地做了实事求是的调查。”另外,报告文学的新闻性,也要求报告文学具有一定时效性,虽然不必如新闻通讯那样快速,但也应与社会热点、社会现象保持一定的时间关联度。文学性是报告文学有别于一般的新闻报道的突出特点,也是其魅力之所在。例如《包身工》中作者对包身工“芦柴棒”称呼的使用,以及对这个人物的集中描写,都体现了文学化的写人记事的笔法;再如《包身工》在叙述的关节处,常常直抒胸臆,将强烈的爱憎之情抒发出来,这也是一般的新闻报道中所没有的。学习任务一【示例】《包身工》:新闻性与文学性的完美结合《包身工》这篇报告文学体现了新闻性与文学性的完美结合。具体表现为:第一,报道内容是真实的。作品反映了1932年“一·二八”事变到全民族抗战爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况,是夏衍亲自深入上海东洋纱厂采访调查,获得了大量第一手材料后写成的。文中包身工受到的不公平待遇、带工老板对她们的压迫,都是真实的。文章一开始,作者就为我们描述了包身工的起床场景,这种形象的描写方式真实地反映了包身工恶劣的工作环学习任务一境,她们过着非人般的生活。在写到关于早餐的描写时,作者将重点放在了三个环节。第一,描写了饮食之差,包身工的粥是乡下人喂猪的食物,像浆糊一样稀薄,没有粥菜;第二,描写了饮食的少,负责擦地板与倒马桶的包身工忙完之后,食物都没有了,老板娘只将锅中的锅焦、残粥刮下来兑上水龙头的清水搅拌一下给她们吃;第三,描写了生活条件的恶劣,在饭堂中仅有两条板凳,包身工涌过来一人盛了一碗稀饭,随便在角落中吃完了饭。以上种种的细节都说明了包身工生活的悲惨。这些描写为读者呈现了包身工生活的真实环境,揭示了资本家的虚伪面目。这些,更增添了报告文学的真实性。学习任务一第二,大量采用文学的手法,是文章文学性的体现。首先,典型形象的塑造,是文学类作品常用的文学手法。芦柴棒、小福子等人物形象,都是文学作品中的典型形象。她们是千千万万个包身工中的一员,她们没有任何自由,每天天不亮就要干活,工作强度惊人,承受着非人的压力,稍微有些失误或者稍稍偷偷懒,就会遭到毒打。尤其是芦柴棒这个人物形象,是作者融合了千千万万个包身工悲惨遭遇后塑造而成的文学典型。其次,细节描写和场景描绘,增添了文章的文学性。作者成功地运用了电影艺术的一些手法和特点。如作品一开头,就是一系列生动的如电影镜头的场景:穿“拷绸衫裤的男子”的叫喊,横七竖八躺卧的包身工“像被搅动了的学习任务一蜂窝一般骚动起来”,清晨四点一刻,天还没有亮,睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。这些细节描写和场景描绘,不仅增添了文章的真实性,也增添了文章的艺术感染力。此外,行文的夹叙夹议,大量运用比喻、夸张、排比等修辞手法,如“工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般地瘦,身体像弓一样地弯,面色像死人一样地惨!咳着,喘着,淌着冷汗,还是被逼着在做工”,在议论中运用反复、排比和比喻的修辞手法,表达了对包身工悲惨命运的深切同情、对包身工制度的强烈愤恨。学习任务一学习任务二拓展阅读,加深理解【任务目标】了解报告文学与小说文本的区别。学习任务二从《包身工》所引起的回忆(节选)夏衍关于她们的生活情况,根据当时我能够调查到的,都已经写在那篇报告(《包身工》)里了。这是一篇报告文学,不是一篇小说,所以我写的时候力求真实,一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度,她们的劳动和生活条件,当时的工资制度,我都尽可能地做了实事求是的调查。因此,在今天的工人同志们看来似乎是不能相信的一切,在当时却是铁一般的事实。现在回想起来,当时使我印象特别深刻的,是帝国主义、封建势力和流氓特务这一切恶势力的紧密结合。为了压迫和榨取这成千上万的孤苦无告的学习任务二包身工,日本帝国主义者、工部局、带工头、老板、帮口头子、国民党特务,以至当地的地痞流氓,完全结成一条线。在这个地方,既没有所谓国家主权、政府法律,更谈不上生活保障和人身自由。新中国成立之后,在镇反运动的一次诉苦大会上,我听到过一个老年的纱厂女工说:“你们说,我们给资本家做牛马,其实呀,连牛马也不如,我们是苍蝇、蚊子一样的虫豸。东洋人老板和带工头打死一个工人,好像在地上踏死一只蚂蚁一样,一点也不算稀奇。”这是实话,一点也不夸张的。新中国成立之后,我去看过上海的曹阳新村、控江新村,我也曾陪外宾去看过工人医院。看到这些,不知别人是什么感觉,我却总会很自然地联系起包学习任务二身工的生活。包身工的形象,想起来就会使软心肠的人流眼泪。什么面黄肌瘦、骨瘦如柴这些话,都是不能形容她们的情况的。没有病的包身工是很少的,最多的是肺病、脚气病、皮肤病。这些包身工的两只脚已经肿得像碗口一样粗了,还是成天成夜地站在机器旁边工作。去年冬天我在北京参观了一处女工宿舍,看到她们床边有书籍、报刊、雪花膏、香水等,我替她们感到了幸福。最初我混在包身工群中观察的时候,最使我受不了的是那种难闻的臭气。那时正是上海的五月黄梅天季节,包身工们是成年累月不可能洗澡、洗头和换衣服的,请你们设想一下,这是一种什么滋味!学习任务二【思悟拓展】“这是一篇报告文学,不是一篇小说”,请结合选文和课文谈谈你对这句话的理解。[答案]①正如选文所言,《包身工》是作者“根据当时”“能够调查到的”情况写的,“力求真实,一点也没有虚构和夸张”,如实描述了旧中国包身工的苦难生活,其间穿插了包身工制度的起源发展和趋向等内容。②选文中,诉苦大会上老年纱厂女工的控诉、作者对混在包身工中实地观察到的情景的回忆,也从侧面佐证了《包身工》一文内容的真实性。③课文中对包身工起床、早餐、工作等场景的描写极为细腻、形象而且点面结合。上述几点,充分体现了报告文学的真实性,区别于小说中的虚构和夸张。所以,《包身工》是报告文学,不是小说。学习任务二学习任务三群文阅读与拓展比较阅读《包身工》与《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》,探讨报告文学与回忆性散文的区别。[答案]同:以事实为基础,不虚构;都注重通过细节描写来塑造人物;都综合运用记叙、议论、抒情等手法。异:报告文学更加注重事实的披露,详细展现事件的来源、经过、结果等。回忆性散文更加注重情感的抒发。学习任务三学习任务四

表达与交流课内素材这是人间地狱,暗无天日。生活在里面的人,看不到光,看不到热,感受不到温情,完全失去希望。在这里,没有法律为她们主持公道,也没有人道向她们传递温暖,有的只是冷酷与压榨。她们的名字叫包身工,她们的身体不属于自己,挣的钱也不归自己支配,即使生病,也要工作,否则会有人用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去继续工作,直到榨干身体里最后一滴油。她们过着猪狗不如的生活,霉臭的工房,褴褛的衣衫,猪食一般的饭菜,被骂作“猪猡”“懒虫”,没有人格,没有尊严。稍有抱怨或反抗,就会被毒骂、殴打、关黑屋、饿饭。她们不再被看作人,只是做工的血肉机器,在痛苦中苟活。资本家的纱锭上沾满了她们的鲜血,附着她们的冤魂。学习任务四[应用角度]“自由”“尊严”“命运”“权利”“以史为鉴”等。[应用示例]她们正值十五六岁,如花一般的年纪,应该依偎在父母身边撒娇取宠,享受关爱和呵护。然而当时社会被资本主义和帝国主义垄断,老百姓生活在水深火热之中,苦不堪言,不得不把自家女儿像物一样租给了资本家,成为无休无止的罐装了的劳动力、没有锁链的奴隶。她们没有“做”或“不做”的自由,即使衰弱得无法走路还是被强制去工作,否则就被毒骂、殴打、关黑屋、饿饭,完全被剥夺做人的尊严和权利,如猪狗一般苟活。她们悲惨的命运是死一般黑暗的旧社会造成的。人活着要有尊严,一个人的命运与国家的命运