小学综合实践活动全册教案

小学综合实践活动全册教案一、综合实践活动课程概述综合实践活动是小学阶段落实核心素养的重要课程，以“探究、实践、创新”为核心，整合多学科知识，引导学生从生活实际出发，通过自主探究、合作实践解决真实问题，培养社会责任感、创新精神与实践能力。课程遵循亲历性、综合性、开放性、生成性原则，贯穿1-6年级，形成“体验—探究—创新”的能力发展阶梯。二、分学段教案设计（1-6年级）（一）低年级（1-2年级）：体验式实践，激发探究兴趣低年级学生以直观体验为主要学习方式，活动主题贴近校园、家庭生活，注重“玩中学”，培养观察、表达与初步合作能力。主题1：校园植物探秘活动背景：校园里的花草树木是学生日常接触的自然元素，引导学生观察植物特征，建立对自然的亲近感。活动目标：能运用感官（看、摸、闻）观察2-3种植物的外形、颜色、气味；用绘画、简单文字记录观察发现，愿意分享自己的发现；萌发爱护植物、热爱校园的情感。活动准备：教师提前踩点，选定安全、植物种类丰富的观察区域（如校园花坛、小花园）；准备观察记录表（画有植物轮廓的简笔画纸）、放大镜、小标签、彩笔。活动过程：1.激趣导入（10分钟）：播放“植物成长”动画短片，提问：“校园里的植物和动画里的一样吗？我们一起去找找！”分组（4人一组），发放观察任务卡。2.实地观察（20分钟）：每组选择1种植物，用放大镜观察叶子脉络、花瓣形状，摸摸树皮粗糙程度，闻闻花香或草香。教师巡回指导，引导学生用“我看到……我摸到……”的句式描述。3.记录与分享（15分钟）：学生在观察卡上画出植物、标注发现（如“叶子是椭圆形的，摸起来滑滑的”）。小组内轮流分享，教师选取2-3组全班展示，表扬细致观察的同学。4.延伸行动：发起“班级植物角养护”活动，每天安排小组浇水、观察生长变化，延续探究兴趣。评价建议：过程性评价：观察学生是否积极参与、能否用简单语言描述发现；成果评价：收集观察卡，用“星星贴纸”奖励认真记录的学生；情感评价：通过“植物小卫士”评选，鼓励爱护植物的行为。主题2：我的书包小管家活动背景：低年级学生自理能力待培养，整理书包是生活实践的重要内容，帮助学生养成有序生活的习惯。活动目标：学会按类别（书本、文具、杂物）整理书包，掌握“分层、分类”的整理方法；能清晰表达整理步骤，愿意帮助同学整理；体验自我管理的成就感，养成整理物品的习惯。活动准备：每个学生带书包（装满书本、文具、小物件）；制作“整理小妙招”卡片（如“大书在下，小书在上”“文具放笔袋，杂物放侧袋”）；准备“整理小能手”奖章（纸质，可涂色）。活动过程：1.情境导入（5分钟）：播放小视频：“小明找不到作业本，急得哭了，原来书包太乱啦！我们来帮他整理吧！”引发学生共鸣。2.方法探究（15分钟）：教师示范整理步骤：清空书包→分类（书本、文具、杂物）→分层放置（大书放底层，小书放上层，文具放笔袋，杂物放侧袋）→检查。学生模仿练习，教师指导动作较慢的学生。3.比赛与分享（15分钟）：开展“整理小能手”比赛，计时1分钟，看谁整理又快又整齐。邀请3名学生分享“整理小技巧”，如“把常用的本子放在最上面”。4.延伸行动：回家教家长整理书包的方法，拍摄“亲子整理”照片发班级群，评选“家庭小管家”。评价建议：技能评价：观察整理过程的熟练度，用“☆”标注速度与整齐度；习惯评价：一周内跟踪学生书包整理情况，用“笑脸/哭脸”记录；合作评价：表扬主动帮助同学的学生，颁发“互助之星”贴纸。（二）中年级（3-4年级）：探究性实践，培养问题解决能力中年级学生思维从直观向抽象过渡，活动主题聚焦生活现象、社会规则，注重“做中学”，培养调查、分析与合作能力。主题1：家庭垃圾分类行动活动背景：垃圾分类是社会热点，引导学生了解分类知识，在家庭中实践，推动环保意识从认知到行动的转化。活动目标：能说出4类垃圾的名称及常见物品归属（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）；设计“家庭垃圾分类记录表”，连续3天记录并分类投放；制作垃圾分类宣传海报，向家人、邻居宣传环保理念。活动准备：收集垃圾分类科普视频、图文资料；准备分类垃圾桶模型（或纸箱标注类别）、家庭记录表模板、彩笔、海报纸。活动过程：1.知识探究（15分钟）：播放垃圾分类动画，小组讨论：“家里的垃圾有哪些？应该怎么分？”教师用实物（如废纸、电池、果皮、塑料袋）演示分类，总结分类标准。2.家庭实践（课外3天）：学生带回家记录表，每天记录垃圾产生量及分类投放情况（如“厨余垃圾：果皮、菜叶；可回收物：饮料瓶、旧报纸”）。家长拍照记录实践过程。3.成果交流（20分钟）：小组内分享记录表，统计“最容易分错的垃圾”（如“电池属于有害垃圾，我之前扔到其他垃圾里了”）。全班汇总，形成“家庭垃圾分类常见误区”清单。4.宣传行动（15分钟）：分组制作宣传海报，内容包含分类知识、家庭实践心得（如“我家这周减少了1袋其他垃圾，因为很多废纸都回收啦！”）。周末到社区张贴，或向邻居讲解。评价建议：知识评价：通过“垃圾分类小测试”（图片辨析题）检测认知；实践评价：根据家庭记录表的完整性、实践天数，颁发“环保小卫士”证书；创意评价：评选“最佳宣传海报”，奖励环保笔记本。主题2：传统游戏我传承活动背景：跳皮筋、踢毽子等传统游戏逐渐被电子娱乐取代，引导学生挖掘传统游戏的乐趣与文化价值，促进文化传承。活动目标：调查2-3种传统游戏（如跳皮筋、滚铁环）的玩法、起源；学会1种传统游戏的规则，组织班级游戏会；采访长辈，了解游戏背后的童年回忆，体会传统文化的魅力。活动准备：提前联系社区老人或家长作为“游戏顾问”；准备皮筋、铁环、毽子等游戏道具；设计“传统游戏采访表”（含问题：“您小时候最爱玩的游戏是什么？怎么玩？”）。活动过程：1.调查准备（10分钟）：分组确定调查对象（如爷爷、奶奶、邻居阿姨），讨论采访问题，教师指导提问技巧（如“请问您玩滚铁环时，怎么让铁环不倒？”）。2.实地采访（课外2天）：学生采访长辈，记录游戏玩法、趣事，拍摄游戏演示视频（如奶奶跳皮筋的动作）。3.游戏体验（20分钟）：邀请“游戏顾问”到班级，现场演示并教学生玩。小组内练习，如跳皮筋组学习“马兰花”歌谣与跳法，滚铁环组练习平衡技巧。4.文化分享（15分钟）：每组展示采访成果（照片、视频、文字记录），分享游戏背后的故事（如“奶奶说跳皮筋是她小时候的‘体育课’，大家一起玩特别开心”）。发起“传统游戏日”，每周五课间组织游戏活动。评价建议：调查评价：检查采访表的完整性、问题的有效性，用“★”评级；技能评价：观察游戏学习的熟练度，评选“游戏小达人”；文化评价：通过“游戏故事分享会”，评价学生对传统文化的理解深度。（三）高年级（5-6年级）：创新性实践，发展综合素养高年级学生具备独立思考与研究能力，活动主题聚焦社会问题、文化创新，注重“创中学”，培养研究、设计与创新能力。主题1：家乡非遗文化调研活动背景：家乡的非物质文化遗产（如剪纸、糖画、地方戏曲）是地域文化的瑰宝，引导学生通过调研、实践，传承与创新非遗文化。活动目标：调研家乡1项非遗项目（如XX剪纸、XX糖画），了解其历史、工艺、传承现状；采访非遗传承人，记录工艺步骤，尝试制作简易作品；设计“非遗创新方案”（如将剪纸元素融入文具设计），展现文化创新思维。活动准备：联系当地非遗传承人或文化部门，确定调研对象；准备采访设备（录音笔、相机）、调研记录表、制作材料（如彩纸、剪刀、麦芽糖）。活动过程：1.选题与规划（15分钟）：学生根据兴趣选择非遗项目（如“我们家乡的剪纸”“糖画的故事”），分组制定调研计划：确定采访问题（如“您学习剪纸多少年了？现在有多少学生跟您学？”）、行程安排、分工（采访组、记录组、摄影组）。2.实地调研（课外3天）：小组前往非遗工作室或文化场馆，采访传承人，拍摄工艺过程（如剪纸的“折、画、剪”步骤），记录传承困境（如“年轻人觉得学剪纸太费时间，愿意学的越来越少”）。3.实践与创新（20分钟）：邀请传承人到班级指导，学生尝试制作简易作品（如剪纸书签、糖画图案）。小组讨论创新方案，如“用剪纸图案设计手机壳”“将糖画做成文创冰箱贴”，绘制设计草图。4.成果展示（15分钟）：举办“家乡非遗文化展”，展示调研报告、实践作品、创新方案。邀请家长、传承人参观，评选“最佳调研奖”“最佳创新奖”。评价建议：研究评价：根据调研报告的逻辑性、资料丰富度，用等级制（优、良、中）评价；实践评价：观察非遗作品的完成度、工艺掌握情况；创新评价：评选“创新方案”，奖励非遗主题文创产品。主题2：校园午餐浪费现象研究活动背景：校园午餐浪费是普遍现象，引导学生通过调查、分析，提出减少浪费的可行性方案，培养社会责任感与问题解决能力。活动目标：设计调查方案，统计一周内班级午餐剩余量、浪费原因；采访食堂工作人员、同学，分析浪费的主观（挑食）、客观（饭菜口味）因素；制定“校园光盘行动”方案（如“营养菜单设计”“剩菜创意利用”），并在班级实施。活动准备：制作调查问卷（含问题：“你为什么会剩饭菜？A.不好吃B.吃不完C.其他”）、剩余量记录表；联系食堂厨师，预约采访；准备统计图表工具（如Excel表格、手绘统计图）。活动过程：1.调查实施（课外5天）：小组分工：统计组每天午餐后称量剩余饭菜重量（如“周一剩余2kg，周二1.5kg……”）；调查组发放问卷（全班50人，回收48份）；采访组与厨师、同学交流（如“厨师叔叔，您觉得怎么改进饭菜能减少浪费？”）。2.数据分析（15分钟）：小组汇总数据，用柱状图展示“浪费原因分布”（如“挑食占40%，量多占30%”）。讨论发现：“很多同学不喜欢吃胡萝卜，导致蔬菜浪费多”。3.方案设计（20分钟）：分组设计解决方案：菜单优化组：调查同学喜爱的菜品，设计“一周营养菜单”（如周三增加炸鸡排，周五做糖醋里脊，搭配胡萝卜雕花）；剩菜利用组：查阅资料，提出“剩米饭做蛋炒饭、剩蔬菜做蔬菜饼”的创意；宣传组：制作“光盘行动”海报、短视频，在校园广播宣传。4.方案实施（课外2周）：在班级试点“新菜单”“剩菜创意餐”，统计浪费量变化。每周评选“光盘之星”，总结经验向学校食堂建议。评价建议：调查评价：检查调查方案的科学性、数据的准确性；方案评价：根据方案的可行性、实施效果，评选“最佳方案”；行动评价：观察学生在实施过程中的参与度、责任感，用“成长档案袋”记录进步。三、全册教案实施建议1.课时安排：每周1课时，可灵活调整（如主题实践需外出时，与班主任协调连课或利用课余时间）。2.资源整合：校内资源：图书馆、实验室、食堂、植物园；校外资源：社区、博物馆、非遗工作室、家长资源（邀请家长作为“行业导师”）。3.安全保障：外出活动提前踩点，购买意外险；低年级活动需教师全程陪同，中高年级明确安