2025下教资小学综合素质真题及答案解析

2025下教资小学综合素质练习题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡相应位置）1.某小学教师在课堂上发现学生小杰偷偷玩玩具，教师没有当众批评，而是课后单独与他谈话，了解原因并引导其改正。该教师的做法体现了（）A.尊重学生人格B.严格要求学生C.注重教学效率D.强调知识传授【答案】A【解析】教师未当众批评，保护了学生自尊心，体现了对学生人格的尊重。《中小学教师职业道德规范》明确要求“关心爱护学生，尊重学生人格”。2.下列关于“家校合作”的表述，正确的是（）A.家长应完全服从学校安排B.教师应避免与家长沟通学生缺点C.学校应主动建立多元沟通机制D.家长委员会只能由家长自发组织【答案】C【解析】《家庭教育促进法》指出，学校应建立家校社协同机制，通过家长学校、家访、网络平台等多元方式加强沟通，形成教育合力。3.教师王某在家长群发了一张学生未完成作业的名单照片，并附言“这些学生屡教不改”。王某的做法（）A.有助于家长督促孩子B.侵犯了学生隐私权C.体现了教育公平D.符合教师教育权【答案】B【解析】公开公布学生负面信息，违反《未成年人保护法》第39条关于隐私权保护的规定，易造成学生心理伤害。4.小学生丽丽因父母离异情绪低落，教师多次辅导后效果不佳，此时教师最合适的做法是（）A.建议家长带其就医B.批评其影响课堂纪律C.让同学轮流陪伴即可D.降低对其学业要求【答案】A【解析】教师专业边界有限，面对持续心理问题，应及时转介专业机构，体现对学生健康负责的态度。5.下列成语与“因材施教”理念最接近的是（）A.揠苗助长B.量体裁衣C.盲人摸象D.刻舟求剑【答案】B【解析】“量体裁衣”强调依据对象特点制定方案，与“因材施教”异曲同工。6.某校开展“校园小管家”活动，让学生参与食堂监督、绿化养护。该活动主要体现的教育原则是（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.知行统一原则D.启发性原则【答案】C【解析】学生在实践中养成责任意识和劳动习惯，体现“知行合一”。7.教师张某因学生答错问题而讽刺“你这脑子是摆设吗？”张某的语言违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（）A.坚持言行雅正B.关心爱护学生C.坚守廉洁自律D.规范从教行为【答案】A【解析】讽刺挖苦属于语言暴力，违背“言行雅正”要求，损害学生心理健康。8.下列关于信息技术的教学应用，表述正确的是（）A.可完全替代教师讲授B.微课越长效果越好C.应服务于教学目标D.无需考虑学生视力保护【答案】C【解析】技术为教学服务，需紧扣目标、内容与学生实际，避免过度使用。9.小学生在课堂上突发高热抽搐，教师第一步应（）A.拨打120并通知家长B.用力按住其四肢C.喂退烧药D.让其仰卧并头偏向一侧【答案】D【解析】先保证呼吸道通畅，防止呕吐物阻塞气道，再呼叫急救，体现急救常识。10.教师带领学生参观科技馆后，组织学生绘制思维导图整理收获。这一活动主要培养的认知策略是（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略【答案】C【解析】思维导图通过层级结构整合信息，属于组织策略。11.《中华人民共和国教育法》规定，教育活动必须符合（）A.宗教传统B.国家和社会公共利益C.家庭利益优先D.市场规律【答案】B【解析】教育法第8条明确教育必须符合国家和社会公共利益，坚持社会主义方向。12.教师李某将学生作文修改后署自己名字发表在期刊，李某的行为侵犯学生的（）A.名誉权B.著作权C.财产权D.肖像权【答案】B【解析】学生作文属于原创文字作品，教师未经许可发表并署名，侵犯著作权中的署名权与发表权。13.下列关于课堂提问的表述，正确的是（）A.只提问成绩好的学生B.问题难度越高越好C.应给学生适当等待时间D.学生答错应立即打断纠正【答案】C【解析】适当等待时间（3秒以上）可提升思维深度，照顾不同层次学生。14.教师安排学生分组完成“校园植物图谱”项目，评价时既关注最终图册，也关注小组合作过程。这种评价方式属于（）A.终结性评价B.诊断性评价C.表现性评价D.相对评价【答案】C【解析】表现性评价强调在真实任务中综合考察过程与结果，符合项目化学习特点。15.小学生童童常把“b”写成“d”，教师用“左手b右手d”儿歌帮助区分，这种方法利用了（）A.前摄抑制规律B.倒摄抑制规律C.感觉适应规律D.多重感官协同规律【答案】D【解析】手势、语言、视觉协同，强化记忆痕迹，减少镜像书写错误。16.下列关于教师专业发展的表述，错误的是（）A.反思是重要途径B.只需关注学科知识C.终身学习是要求D.同伴互助有效【答案】B【解析】教师专业素养包括学科知识、教育知识、实践知识等，单一维度无法胜任教育实践。17.学校组织学生观看红色电影后，教师让学生写“如果我在当时会怎么做”的短文，这一写作任务主要培养的德育方法是（）A.榜样示范法B.情感陶冶法C.品德评价法D.情境体验法【答案】D【解析】通过角色代入情境，引发价值思考与情感共鸣，属情境体验。18.教师用“鸡蛋在盐水里浮起来”实验导入“浮力”一课，主要遵循的教学原则是（）A.启发性原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.巩固性原则【答案】C【解析】实验提供生动直观感知，激发兴趣，为抽象概念奠基。19.下列关于儿童发展的说法，正确的是（）A.存在绝对关键期不可弥补B.发展是匀速直线过程C.个体差异仅由遗传决定D.具有阶段性与连续性统一【答案】D【解析】儿童发展呈阶段性跳跃与连续性累积并存，且受遗传与环境交互作用。20.教师与家长沟通时，最恰当的表达是（）A.“您孩子太调皮，我管不了”B.“他今天主动帮同学打扫卫生，咱们一起鼓励他坚持好吗？”C.“您家教育真失败”D.“以后别让他参加课外活动了”【答案】B【解析】先肯定优点再提期望，尊重家长、聚焦合作，符合沟通礼仪。21.小学生在课间追逐摔倒，学校第一时间送医并通知家长，经调查学校设施无隐患且教师已进行安全教育。该事故中学校（）A.承担全部责任B.承担部分责任C.无法律责任D.需赔偿精神损失费10万元【答案】C【解析】《学生伤害事故处理办法》第12条明确，学校已履职且无过错，不承担责任。22.教师用“班级币”奖励学生，集满可换文具，但后期发现学生为得币而弄虚作假。教师应（）A.取消奖励制度B.加大奖励额度C.引导讨论诚信价值并调整规则D.公开批评弄虚作假者【答案】C【解析】教育契机，应通过班会谈诚信，优化评价维度，避免唯结果论。23.下列关于隐性课程的说法，正确的是（）A.仅指校规校纪B.通过物质环境、文化心理等潜移默化影响学生C.等同于选修课程D.无法进行设计【答案】B【解析】隐性课程是非计划、非正式的教育影响，如校园建筑、师生关系等。24.教师让学生每天回家给家长讲一个课堂上学到的知识，这一做法主要依据的学习理论是（）A.经典条件作用B.操作条件作用C.信息加工理论D.建构主义理论【答案】D【解析】学生通过“教别人”主动建构意义，加深理解，符合建构主义。25.下列关于教育公正的说法，错误的是（）A.包括起点、过程、结果公正B.绝对平均分配资源就是公正C.差异原则强调对弱势群体的补偿D.教师应避免偏见与歧视【答案】B【解析】公正不等于平均，应“按比例平等”考虑个体差异与需要。26.小学生背诵古诗时，教师引导其想象诗中画面，这种策略属于（）A.关键词法B.谐音联想法C.视觉联想法D.位置记忆法【答案】C【解析】形成心理图像辅助记忆，属视觉联想精加工策略。27.教师利用“班级优化大师”随机抽答，学生知道每个人都有可能被抽到，因此集中注意。这种方法利用了哪一心理学规律（）A.普雷马克原理B.不确定性维持注意C.习得性无助D.群体极化【答案】B【解析】随机性带来适度不确定，维持警觉与投入。28.下列关于小学生思维特点的描述，正确的是（）A.已具备完善抽象逻辑思维B.以具体形象思维为主C.元认知能力已成熟D.守恒概念尚未形成【答案】B【解析】711岁处于皮亚杰具体运算阶段，需借助表象与具体操作。29.学校举行“校长有约”午餐会，学生可现场提建议。这一做法主要体现的现代教育管理理念是（）A.科层制B.民主治理C.目标管理D.量化考核【答案】B【解析】学生参与学校治理，体现多元主体民主协商。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料并回答问题）30.材料：数学课上，教师出示题目：“妈妈买5袋苹果，每袋8个，吃了12个，还剩多少个？”学生小睿回答：“5×8=40，4012=28。”教师点头示意坐下。接着学生小琪举手：“老师，我有不同方法。我把5袋苹果想成5个8，先吃2袋差4个，也就是吃了164=12，剩下3袋加4个，等于28。”教师愣了一下，说：“你的想法太复杂，听懂了也会混淆别人，按标准方法做。”小琪低头坐下，此后很少主动发言。问题：（1）请从教育观角度评析教师的做法。（6分）（2）提出改进建议。（8分）【参考答案与解析】（1）该教师做法违背“以学生为中心”的教育观。小琪的解法体现乘法分配律与数感创新，教师以“复杂”为由否定，会扼杀学生创新思维与表达自信，忽视算法多样化与个性发展，长期导致课堂沉默。（2）改进建议：①肯定创新：板书小琪思路，标注“小琪法”，组织讨论两种方法优劣，培养批判性思维。②价值引导：让学生投票选择“自己最容易理解的方法”，尊重差异。③反思记录：教师写教学札记，记录学生精彩生成，建立“课堂金点子”墙。④专业学习：参与“数学思维可视化”校本研修，提升处理生成性资源能力。31.材料：晨读时，教师发现学生小浩将课本撕下几页折纸飞机。教师并未当众指责，而是课后请他到办公室，递给他一本旧杂志：“如果喜欢用纸创造，可以先用这个，但课本是学习的伙伴，撕了它会疼。”小浩羞愧地低头。教师接着说：“咱们一起把撕下的页粘好，下次想折飞机，提前告诉我，我给你准备专用纸。”此后，小浩不仅爱护书籍，还主动承担班级“纸艺小老师”角色。问题：（1）请用德育原则分析教师的教育艺术。（7分）（2）结合教师职业道德，谈谈教师“宽容”的价值。（7分）【参考答案与解析】（1）教师遵循：①疏导原则：以诱导代替压制，激发内在羞愧感。②尊重与严格要求相结合：允许创造兴趣，同时要求修复课本。③知行统一：让学生用行动弥补错误，深化责任体验。④长善救失：发现折纸特长，转化为教育力量。（2）宽容体现“关爱学生”与“教书育人”师德要求。宽容不是放任，而是基于理解的等待与引导，为学生创造安全心理氛围，使其感受尊重，从而主动向善。教师以宽容唤醒学生自我教育，比惩戒更具持久力量，也彰显教育的人文温度。32.材料：“双减”后，某校布置“超市购物”实践作业：学生带20元买一顿家庭晚餐食材，拍照并写购物日记。家长群里却炸开了锅：“数学作业怎么变成家长代买？”“下班哪有时间？”教师调研发现，多数作业由家长代劳，学生只负责拍照。问题：（1）请分析作业设计失效的原因。（6分）（2）提出优化方案，使实践作业真正落地。（8分）【参考答案与解析】（1）原因：①任务脱离生活节律：未考虑家长下班时间、超市距离。②指导缺位：未提供购物清单模板、预算表，学生无从下手。③评价导向偏差：教师仅收照片，重“成果展示”轻“过程体验”，诱导家长代做。④安全顾虑：家长担心孩子独自出行，被迫代劳。（2）优化：①分层设计：允许“线上+线下”双通道，可在家附近菜市场或线上超市完成，降低时间成本。②提供支架：设计“20元晚餐预算单”，含菜品、单价、数量、小计栏，学生只需填写计算。③过程记录：要求上传1分钟视频，口述“我为什么这样搭配”，防止照片造假。④家校协同：提前一周发通知，建议家长周末陪同，既保安全又增亲子互动。⑤课堂分享：安排“最佳营养搭配”评选，让学生用PPT展示数据，强化数学应用与表达。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材