东大图书馆本科教学工作水平评估自评报告

东大图书馆本科教学工作水平评估自评报告一、学校概况东大，全称为[学校全称]，其历史可追溯至[建校年份]，在长期的发展历程中，学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，为国家和社会培养了大量优秀人才。学校现有[X]个二级学院，涵盖了工、理、文、管、经、法、艺等多个学科门类，形成了较为完备的学科体系。学校图书馆作为学校的文献信息中心，是为教学和科研服务的学术性机构，也是学校信息化和社会信息化的重要基地。图书馆建筑面积达[X]平方米，拥有丰富的馆藏资源，包括纸质图书[X]万册，电子图书[X]万种，中外文数据库[X]个，形成了以工、理学科为重点，文、管、经等学科协调发展的馆藏体系。二、本科教学工作的指导思想与目标学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。以“培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”为目标，明确了“立足地方、服务行业、面向全国”的办学定位，致力于为区域经济社会发展和行业进步提供人才支持和智力保障。图书馆紧紧围绕学校的本科教学工作指导思想和目标，制定了相应的发展规划和服务策略。以服务教学为中心，以满足师生的信息需求为导向，不断优化馆藏资源结构，提升服务质量和水平，为本科教学提供全方位、多层次的文献信息保障。三、本科教学工作水平评估自评情况（一）教学条件与利用1.馆藏资源建设-资源采购：图书馆每年根据学校学科专业设置和本科教学需求，制定详细的文献资源采购计划。在纸质图书采购方面，优先保障基础学科和专业核心课程的教学用书，同时兼顾新兴学科和交叉学科的发展需求。近三年，纸质图书年采购量均保持在[X]万册以上，其中专业图书占比达到[X]%。在电子资源采购方面，不断加大对数据库的投入，引进了如中国知网、万方数据、维普资讯、WebofScience等国内外知名数据库，满足了师生在教学、科研和学习中的多样化信息需求。-资源整合：为方便师生获取和利用馆藏资源，图书馆建立了统一的文献信息检索平台，整合了纸质图书、电子图书、期刊论文、学位论文等多种资源，实现了一站式检索。同时，加强了特色资源建设，建设了[学校特色资源名称]特色数据库，收录了与学校优势学科和地方特色产业相关的文献资料，为本科教学和科研提供了有力的支持。2.设施设备保障-馆舍环境：图书馆不断优化馆舍布局和环境建设，为师生提供舒适、安静、便捷的学习和研究空间。馆内设有多个功能区域，包括图书借阅区、期刊阅览区、电子阅览室、多媒体学习室、学术报告厅等，满足了不同读者的需求。同时，加强了馆舍的安全管理和维护，确保了设施设备的正常运行。-技术设备：图书馆配备了先进的自动化管理系统和信息技术设备，实现了馆藏资源的自动化管理和信息化服务。馆内无线网络全覆盖，读者可以通过移动终端随时随地访问图书馆的数字资源。此外，还引进了自助借还书机、电子图书借阅机等设备，提高了服务效率和读者体验。（二）师资队伍建设1.人员结构：图书馆现有工作人员[X]人，其中具有高级职称的[X]人，中级职称的[X]人，初级职称的[X]人。学历结构方面，具有硕士及以上学历的占比达到[X]%。专业结构涵盖了图书馆学、情报学、计算机科学、管理学等多个领域，能够满足图书馆各项业务工作的需要。2.业务培训与服务能力提升-培训体系：图书馆制定了完善的员工培训计划，定期组织内部培训和外部进修。内部培训主要包括图书馆业务知识、信息技术应用、服务礼仪等方面的培训，外部进修则鼓励员工参加国内外学术会议和专业培训课程，拓宽视野，提升业务水平。近三年，员工参加各类培训和进修的人次达到[X]人次。-服务能力：通过不断加强业务培训和实践锻炼，图书馆工作人员的服务能力和专业素养得到了显著提升。在文献资源建设方面，能够准确把握学科发展动态和师生需求，为教学和科研提供精准的文献信息支持；在读者服务方面，能够热情、耐心地为读者解答咨询，提供个性化的信息服务。（三）教学过程管理1.教学资源服务-课程支持：图书馆积极与各教学部门合作，为本科课程教学提供文献资源支持。根据课程教学大纲和教师的教学需求，为每门课程建立了课程资源推荐清单，包括纸质图书、电子图书、期刊论文等，并在图书馆网站上公布，方便学生查阅和借阅。同时，为教师提供教学参考书的采购和复印服务，确保教学活动的顺利开展。-信息素养教育：将信息素养教育纳入本科人才培养体系，开设了《文献检索与利用》等课程，面向全校本科生授课。课程内容包括信息检索基础知识、文献数据库的使用方法、学术论文写作规范等，培养了学生的信息意识和信息获取、分析、利用能力。此外，还通过举办信息素养讲座、培训和竞赛等活动，提高了学生的信息素养水平。2.服务质量监控-服务规范：制定了详细的图书馆服务规范和工作流程，明确了各岗位的工作职责和服务标准。加强了对员工服务行为的监督和管理，定期开展服务质量检查和评估，确保服务质量的稳定和提升。-读者反馈：建立了多渠道的读者反馈机制，通过读者意见箱、在线咨询、问卷调查等方式，及时了解读者的需求和意见建议。针对读者提出的问题和建议，及时进行整改和优化，不断提高读者满意度。近三年，读者满意度均保持在[X]%以上。（四）教学效果1.学生满意度：通过开展读者满意度调查和学生座谈会等形式，了解学生对图书馆服务的满意度。调查结果显示，学生对图书馆的馆藏资源、设施设备、服务态度等方面的满意度较高。在最近一次的读者满意度调查中，学生对图书馆整体服务的满意度达到了[X]%。2.对教学科研的支持成效-教学支持：图书馆丰富的文献资源和优质的服务为本科教学提供了有力的保障。教师在教学过程中能够方便地获取所需的教学资料，学生能够通过图书馆的资源拓展知识面，提高学习效果。据统计，近三年，教师在教学中引用图书馆文献资源的比例达到了[X]%以上，学生利用图书馆资源完成课程作业和毕业设计的比例达到了[X]%以上。-科研支持：图书馆为教师和科研人员提供了丰富的科研信息资源和专业的信息服务。在科研项目申报和研究过程中，图书馆工作人员能够为科研人员提供文献检索、查新咨询、定题服务等支持，帮助他们及时了解国内外研究动态，提高科研水平。近三年，学校教师发表的科研论文中，引用图书馆数据库文献的比例达到了[X]%以上。四、存在的问题与改进措施（一）存在的问题1.馆藏资源结构有待进一步优化：虽然图书馆馆藏资源总量丰富，但在某些新兴学科和交叉学科领域的文献资源还相对不足，不能完全满足本科教学和科研的需求。此外，电子资源的学科覆盖范围和数据质量还有待提高，部分数据库的更新速度较慢，影响了师生的使用体验。2.信息素养教育的深度和广度不够：目前，信息素养教育课程主要以理论教学为主，实践教学环节相对薄弱，学生的信息实践能力和创新能力培养还有待加强。同时，信息素养教育的覆盖面还不够广泛，部分学生对信息素养教育的重要性认识不足，参与度不高。3.服务创新能力有待提升：随着信息技术的快速发展和读者需求的多样化，图书馆的服务模式和手段需要不断创新。目前，图书馆在个性化服务、移动服务、知识服务等方面还存在一定的差距，不能很好地满足师生的个性化信息需求。（二）改进措施1.优化馆藏资源结构-加强资源调研：深入了解学校学科专业发展规划和本科教学需求，加强与各教学部门的沟通与合作，定期开展文献资源需求调研，为资源采购提供科学依据。-调整采购策略：加大对新兴学科和交叉学科文献资源的采购力度，优化电子资源的学科覆盖范围和数据质量。同时，加强与其他图书馆的合作与资源共享，通过馆际互借和文献传递等方式，满足师生对稀缺文献资源的需求。2.深化信息素养教育-完善课程体系：进一步优化《文献检索与利用》课程内容，增加实践教学环节，提高学生的信息实践能力。同时，探索将信息素养教育融入专业课程教学中，实现信息素养教育与专业教育的有机结合。-拓展教育渠道：通过举办信息素养讲座、培训、竞赛等活动，扩大信息素养教育的覆盖面。利用图书馆网站、微信公众号等新媒体平台，开展信息素养教育宣传和推广，提高学生对信息素养教育的认识和参与度。3.提升服务创新能力-加强技术应用：积极引入大数据、人工智能、区块链等新技术，提升图书馆的服务智能化水平。例如，利用大数据分析技术，了解读者的信息需求和行为习惯，为读者提供个性化的信息推荐和服务；利用人工智能技术，开发智能客服系统，实现24小时在线咨询服务。-创新服务模式：探索开展移动服务、远程服务、知识服务等新型服务模式，满足师生在不同场景下的信息需求。例如，开发图书馆移动客户端，实现图书预约、续借、在线阅读等功能；开展远程文献传递服务，为校外师生提供便捷的文献获取渠道；建立学科知识服务平台，为师生提供学科情报分析、科研成果评价等知