第六单元 第26课 诗词五首 赤壁

八年级

上册人教版初中语文第六单元品格与志趣

第26课唐诗五首——赤壁

杜牧学习目标作者介绍写作背景整体感知内容精讲深入探究结构梳理主题归纳表达技巧拓展迁移课后作业目录

CONTENTS学习目标1.了解这首诗词的思想内容及艺术特色，能准确流畅地背诵这首诗词。2.结合作者生平和创作背景，理解诗词中寄寓的情感。3.学习品析诗词中传情达意的艺术手法。

作者介绍

杜牧（803—853），唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。又与李商隐并称“小李杜”。亦能文，《阿房宫赋》颇有名。有《樊川文集》。

写作背景

诗人任黄州刺史时所作。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁西北长江南岸。杜牧游赤壁，联想起三国时周瑜赤壁大败曹操，遂作此诗，借以抒发自己的感慨。整体感知赤壁[唐]杜牧折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。整体感知折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。折断的戟。戟，古代兵器销蚀拿，取磨光洗净内容精讲

这是一支深埋泥沙的断戟，虽历时久远，但并未完全锈蚀，我拿起来把它磨光洗净，认出是东吴破曹时的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。深入探究

诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起？这样写有何作用？

这是托物起兴的表现手法，这支断戟与古代战争有联系，先写它能很自然地引起后面对历史的咏叹，由此点出此地曾有过的历史风云。为后两句论史抒怀作铺垫。深入探究前两句中使用了哪些动词？有什么表达效果？

这两句使用“将”“磨”“洗”“认”一连串的动词，生动地表现出作者当时兴奋的神态和对历史事件的高度关切，使下面的怀古抒情水到渠成。深入探究

如何评析最后两句议论？这两句议论抒发了诗人怎样的思想感情？

这两句作者并没有从正面写赤壁之战的过程及其政治影响，而是反说其事，并以两位美女的命运来暗指曹、孙双方的“势”和“运”，以小见大。而且一反传统看法，认为若不是东风给周瑜方便，胜者可能是曹操，历史将要重写，也表明作者认为历史上英雄的成功都有某种机遇。深入探究

如何评析最后两句议论？这两句议论抒发了诗人怎样的思想感情？

这两句曲折地反映出诗人的抑郁不平。诗人慨叹历史上英雄成败的机遇，影射自己生不逢时，有政治军事才能却不得施展。深入探究本诗以小见大的写作手法是怎样表现的？

这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容、大主题，但这大内容、大主题却是通过“小物”“小事”来显示的。诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁之战的风云人物，后二句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感。结构梳理赤壁兴感之由议论感慨折戟沉沙铁未销——未烂掉的铁戟自将磨洗认前朝——认出是前朝物借物东风不与周郎便——东风不与方便铜雀春深锁二乔——历史就将改写咏怀主题归纳

这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发诗人的感慨，吐露壮志未酬、报国无门的抑郁不平，也告诫统治者不要寄希望于偶然的侥幸。表达技巧1.以小见大这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容、大主题，但这大内容、大主题却是通过“小物”和“小事”来显示的。诗的开头两句是由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”联想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁之战的风云人物，后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感。表达技巧2.借物抒怀诗人把他深沉的感慨寄寓在一件小小的历史遗物中。借一个小小的断戟，形象地传达出诗人此时此刻的情绪和心态，引起了读者无限联想。拓展迁移题乌江亭[唐]杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。拓展迁移题乌江亭[唐]杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。拓展迁移

《赤壁》和《题乌江亭》表达了作者对历史兴衰的感慨和对英雄人物的赞美。在《赤壁》中，作者引出了赤壁之战，赞美了周瑜的军事才能和胆略，也对东吴和曹操的失败表示了惋惜。在《题乌江亭》中，作者写出了项羽兵败乌江，赞美了项羽的英雄气概和宁死不屈的精神。这两首诗都表达了作者对历史兴衰的感叹和对英雄人物的赞美。课后作业这首诗前后