2025-2026学年苏少版小学音乐四年级下册《热爱地球妈妈 小鸟请到这里来》教学设计

2025-2026学年苏少版小学音乐四年级下册《热爱地球妈妈小鸟，请到这里来》教学设计一、学情分析四年级学生对“地球妈妈”“环保”等主题有初步的认知和情感认同，积累了一定的抒情类歌曲演唱经验，能初步用饱满的声音表达积极的情感。他们此前接触过二声部演唱的简单片段，对和声的和谐感有初步感知，但在二声部配合中仍易出现音准偏差或节奏错位的问题。对于《热爱地球妈妈》的深情激昂与《小鸟，请到这里来》的欢快亲切，学生能快速区分，但在把握歌曲的情感层次（如《热爱地球妈妈》的深情与坚定）和童真感（如《小鸟，请到这里来》的亲切与热情）上，仍需教师的精准引导。此外，学生在结合歌曲内容进行创意表达时，想象力与表现力有待进一步激发，对“音乐传递环保理念”的理解也需深化。二、教材分析本节课内容选自苏少版小学音乐四年级下册第八单元《地球妈妈》，包含《热爱地球妈妈》和《小鸟，请到这里来》两首声乐作品。《热爱地球妈妈》是一首深情激昂的抒情歌曲，采用大调式，结构为二段式，旋律舒展大气，节奏平稳有力，歌词直白表达了对地球妈妈的热爱与保护决心；《小鸟，请到这里来》是一首欢快亲切的儿童歌曲，同样为大调式，结构规整，旋律轻快活泼，节奏紧凑，歌词以对话的形式邀请小鸟来做客，传递出对小动物的喜爱与保护自然的理念。两首歌曲一深情一欢快，从不同角度诠释了“热爱地球、保护自然”的主题，既贴合单元核心，又能让学生在演唱与体验中感受不同风格歌曲的音乐特点，学习二声部演唱技巧，是培养学生核心素养的优质素材。三、核心素养教学目标审美感知：通过聆听、演唱与分析，准确感知《热爱地球妈妈》的深情激昂与《小鸟，请到这里来》的欢快亲切，把握两首歌曲的节奏、旋律、情绪及风格特点，建立对环保主题歌曲的审美认知。艺术表现：能完整、有感情地演唱两首歌曲，准确处理《热爱地球妈妈》中气息的控制与情感的递进，以及《小鸟，请到这里来》中二声部的和谐配合；能结合歌曲风格设计简单的肢体律动或打击乐伴奏，提升演唱表现力。文化理解：了解两首歌曲的创作背景与主题内涵，知晓音乐如何通过旋律、节奏、歌词传递环保理念，感受音乐与生活、社会的紧密联系，深化对“保护地球、关爱自然”的认知，增强社会责任感。创意实践：结合对歌曲的理解，尝试为《热爱地球妈妈》设计简单的合唱队形或领唱+齐唱形式，或为《小鸟，请到这里来》添加简单的衬词（如“叽叽喳喳”“欢迎欢迎”），丰富歌曲表现形式，培养创造性思维与艺术表达能力。四、教学重难点教学重点：有感情地演唱两首歌曲，精准把握《热爱地球妈妈》的深情激昂与《小鸟，请到这里来》的欢快亲切；初步掌握《小鸟，请到这里来》中二声部的和谐配合；能结合歌曲主题设计简单的演绎形式，传递环保理念。教学难点：准确演唱《热爱地球妈妈》中延长音与高音乐句，保持气息平稳与声音饱满，实现情感的递进；把握《小鸟，请到这里来》中二声部的音准与节奏，实现和声和谐；理解歌曲的主题内涵，实现“唱”与“情”“理”的融合。五、教学过程情境导入，唤醒共鸣教师播放一段包含地球美景（如森林、海洋、草原）与环境污染（如垃圾遍地、天空灰暗）对比的短视频，搭配轻柔的背景音乐，提问：“同学们，视频里展现了地球妈妈的两种样子，你们更喜欢哪一种？看到被污染的地球，你们有什么感受？我们能为地球妈妈做些什么？”引导学生自由发言，表达对地球妈妈的热爱与保护意愿。教师小结：“地球妈妈是我们共同的家园，需要我们用心呵护。今天我们就来学习两首赞美地球、呼吁环保的歌曲，用歌声传递对地球妈妈的爱！”板书课题《热爱地球妈妈小鸟，请到这里来》。初听两首歌曲的片段音频，提问：“这两首歌曲都在传递对地球的爱，但给你的感受一样吗？一首深情激昂，一首欢快亲切，大家能区分开吗？”引导学生初步感知两首歌曲的风格差异。设计意图：通过对比视频情境铺垫，引发学生对地球妈妈的情感共鸣，深化环保认知；对比初听让学生快速把握两首歌曲的风格差异，集中注意力，激发对本节课内容的学习兴趣。学唱《热爱地球妈妈》初听感知，理解主题播放《热爱地球妈妈》完整版音频，教师范唱，提问：“听完这首歌曲，你们感受到了什么情感？歌曲里唱到了我们要如何对待地球妈妈？（如“给她梳妆，给她穿上漂亮的花褂”“不让风沙把她伤害”）”引导学生感受歌曲的深情激昂，从歌词中提取环保相关的关键信息。教师补充歌曲背景：“这首《热爱地球妈妈》是一首经典的环保主题歌曲，歌词充满温情与力量，旋律舒展大气，传递出人们对地球妈妈的深深热爱与保护地球的坚定决心。”同时展示与歌词内容相关的插画（如孩子们为地球梳妆、植树造林等），帮助学生理解歌词内涵。分段学唱，突破难点播放A段音乐，提问：“这段旋律的速度是快还是慢？旋律线条是平稳还是起伏很大？传递出怎样的情感？（如温柔、深情）”学生回答后，教师小结：“A段旋律速度稍慢，线条平稳舒展，像在轻声诉说对地球妈妈的爱。”带领学生用“u”哼唱A段旋律，重点练习气息控制，教师示范：“演唱A段时，气息要深沉平稳，声音温柔饱满，像抚摸地球妈妈一样充满爱意。”针对延长音（如“地球妈妈——”），带领学生练习气息保持，确保声音连贯。加入歌词演唱A段，强调咬字清晰轻柔，传递深情。播放B段音乐，提问：“和A段相比，这段旋律的情绪和节奏有什么变化？传递出怎样的情感？（如坚定、激昂）”引导学生发现B段旋律速度稍快，节奏更有力，情绪更激昂，充满保护地球的决心。加入歌词演唱B段，教师强调声音要更饱满有力，咬字更清晰坚定，如“我们要热爱地球妈妈，不让风沙把她伤害”，引导学生传递出保护地球的坚定信念。针对高音乐句（如“让她永远年轻美丽”），教师示范气息支撑方法：“唱高音时，深吸一口气，腹部用力支撑，声音往上送，不要喊唱。”带领学生反复练习高音乐句，纠正音准与气息问题。练习A、B段衔接，教师引导学生注意情绪的递进：“从A段的深情诉说，到B段的坚定激昂，声音和情感都要逐渐提升，体现出对地球妈妈的爱与保护决心。”完整演唱，情感升华完整演唱歌曲，教师引导学生调整演唱情绪：“想象自己在向地球妈妈表达爱意与承诺，用深情而坚定的声音把这首歌唱出来。”对演唱薄弱环节（如延长音、高音、情感递进）进行强化练习。设计简单律动：教师带领学生做轻柔而坚定的肢体动作，如A段双手轻轻抚摸前方（模拟呵护地球），B段双手握拳放在胸前（体现坚定决心），结尾处双手张开向上（传递希望）。小组展示：将学生分成小组，每组完整演唱歌曲并配合律动，其他小组认真聆听，展示结束后进行互评，教师总结评价，肯定优点，提出改进建议（如“情感再饱满一些，高音再稳定一些就更好了”）。设计意图：通过分段学唱结合气息专项练习，精准突破延长音、高音及情感递进这三个难点；文化背景介绍与插画辅助，帮助学生理解歌曲的主题内涵；律动与小组展示环节，让学生在实践中深化情感体验，提升艺术表现能力。学唱《小鸟，请到这里来》对比导入，感知风格教师提问：“刚才我们用深情的歌声表达了对地球妈妈的爱，地球妈妈的家园里还有很多可爱的小动物，比如小鸟。接下来我们学习另一首环保主题歌曲《小鸟，请到这里来》，大家对比一下，它的风格和《热爱地球妈妈》有什么不同？”播放《小鸟，请到这里来》完整版音频（二声部版本），学生聆听后自由发言，用“欢快”“亲切”“热情”等词语描述感受。教师小结：“这首歌曲旋律轻快活泼，节奏紧凑，以对话的形式邀请小鸟来做客，传递出对小鸟的喜爱与保护自然的理念，充满童真与热情。”分段学唱，突破难点出示歌曲乐谱（先展示主旋律），教师范唱主旋律，提问：“歌曲里的‘我们’是怎样邀请小鸟的？（如‘这里的森林最茂密，这里的鲜花最盛开’）传递出怎样的情感？（如热情、真诚）”引导学生从歌词中提取邀请小鸟的关键信息，理解歌曲内容。学唱主旋律：带领学生用“la”哼唱主旋律，重点练习轻快的节奏（如“小鸟，请到这里来”），教师示范咬字方法：“演唱这首歌曲时，咬字要清晰轻快，像和小鸟对话一样亲切自然，节奏要稳定紧凑，体现欢快感。”带领学生进行节奏练习，再代入旋律演唱。加入歌词完整演唱主旋律，强调情感亲切热情。学习二声部：教师出示二声部乐谱，讲解：“这首歌曲是二声部合唱，主旋律像我们在邀请小鸟，二声部像小鸟的回应，两个声部要配合和谐，才能体现歌曲的生动性。”先带领学生单独学唱二声部旋律，确保每个学生都能准确演唱；再将学生分成两组，一组唱主旋律，一组唱二声部，进行简单配合练习。教师巡回指导，重点关注二声部的音准与节奏，提醒学生：“唱二声部时，要认真听主旋律的声音，调整自己的音高，不要被主旋律带偏，力度要稍弱于主旋律，起到衬托作用。”针对配合薄弱的乐句，进行分组反复练习，确保和声和谐。完整演唱，丰富表现完整演唱二声部歌曲，教师引导学生调整演唱情绪：“想象自己在热情地邀请小鸟，用欢快、亲切的声音演唱，二声部要像小鸟的歌声一样清脆灵动。”对二声部配合薄弱的环节进行强化练习。节奏伴奏：分发沙锤、铃鼓等打击乐器，让学生分组为歌曲伴奏。沙锤表现轻快的节奏，铃鼓在强拍处敲击，教师巡回指导，确保伴奏与演唱节奏统一，营造欢快亲切的氛围。设计互动律动：教师引导学生为歌曲设计简单的互动动作，如主旋律组伸手邀请，二声部组模仿小鸟飞翔回应，结尾处两组一起拍手微笑，增强演唱的趣味性与互动性。设计意图：对比导入让学生快速把握歌曲风格；分段学唱结合节奏与二声部专项练习，精准突破二声部配合这一难点；乐器伴奏与互动律动设计环节，丰富学生的艺术表现形式，让学生在快乐中感受歌曲的欢快氛围与主题内涵。创意创编，深化主题分组任务布置：将学生分成4-5组，每组发放“创意任务卡”，可选任务二选一：①为《热爱地球妈妈》设计领唱+齐唱形式，搭配简单的合唱队形（如A段领唱站中间，B段齐唱散开），增强歌曲的表现力；②为《小鸟，请到这里来》添加小鸟叫声的衬词（如“叽叽喳”“啾啾啾”），或设计简单的对话台词（如“小鸟小鸟快快来！”“这里真好我就来！”），丰富歌曲的生动性。小组创编与指导：教师巡回各小组，提供创意建议。如针对合唱设计组，提醒：“领唱要声音清晰深情，齐唱要声音整齐饱满，队形变化要自然，贴合歌曲情绪”；针对衬词与台词组，指导：“衬词要模仿小鸟叫声，贴合节奏，台词要简单亲切，与歌曲主题契合”。鼓励小组内充分讨论，分工合作（如有人担任领唱、有人设计队形、有人编衬词）。成果展示与互评：各小组依次展示创编成果，其他小组担任“小评委”，从“创意性”“与歌曲匹配度”“团队配合”“主题表达”四个维度进行评价（用“★”打分，最多4颗★）。教师总结评价：“第二组的领唱+齐唱很精彩，情感表达更饱满；第四组添加的衬词很生动，像真的有小鸟在回应一样，大家都很有创意！”整合创意成果：选取各小组的优秀创意，融入完整的歌曲演唱中，让学生感受“集体创意”的魅力，深化对“热爱地球、保护自然”主题的认知。设计意图：分层创意任务满足不同学生的能力需求，小组合作提升协作能力；互评环节培养学生的审美判断力，创意成果整合让学生获得成就感；结合主题创编，深化对单元“地球妈妈”的理解，落实文化理解素养。课堂小结，拓展延伸回顾梳理：教师引导学生回顾：“今天我们学习了哪两首歌曲？它们分别是什么风格？传递了怎样的主题？”学生回答后，教师小结：“我们学习了深情激昂的《热爱地球妈妈》和欢快亲切的《小鸟，请到这里来》，它们都在传递对地球妈妈的爱与保护自然的理念。”情感升华：“地球妈妈是我们和所有小动物共同的家园，保护地球不仅是一句口号，更要落实在行动中。希望大家通过今天的音乐体验，把对地球妈妈的爱转化为实际行动，节约用水、不乱扔垃圾、爱护小动物，让我们的地球妈妈永远美丽。”拓展作业：①和家人一起演唱今天学到的两首歌曲，分享歌曲传递的环保理念；②设计一份“保护地球”的宣传标语或简单海报，下次课带来和大家分享；③尝试和同学合作，用这两首歌曲编排一个简短的小节目。设计意图：回顾总结帮助学生梳理知识，形成系统认知；情感升华深化学生的环保意识与社会责任感，落实单元主题；拓展作业将音乐学习与生活、美术结合，培养学生的跨学科思维与实践能力。六、小结本节课以新课标核心素养为导向，围绕《热爱地球妈妈》和《小鸟，请到这里来》两首环保主题歌曲展开“听—唱—创”一体化教学。通过情境导入、分段学唱、实践体验、创意创编等环节，层层递进突破教学重难点：在