大学英语《English for Subject》教案（2025-2026学年）

大学英语《EnglishforSubject》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析大学英语《EnglishforSubject》教案（2025—2026学年）针对的是大学阶段的学生，该课程的教学大纲和课程标准要求学生具备一定的英语基础，能够运用英语进行专业知识的交流。本课程内容旨在帮助学生将英语学习与专业知识相结合，提高英语在实际学科学习中的应用能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着桥梁的角色，将基础英语学习与专业英语学习相衔接。核心概念包括专业术语的英汉互译、学术写作技巧以及跨文化交流能力。技能方面，学生需掌握专业文献的阅读、摘要和批判性分析。2.学情分析针对2025—2026学年的学生，他们在高中阶段已经具备了一定的英语基础，但进入大学后，英语学习环境和方式发生了变化，部分学生可能面临适应困难。学生已有的知识储备和生活经验较为丰富，但英语应用能力可能参差不齐。认知特点上，学生表现出较强的自主学习能力和对专业知识的渴望。兴趣倾向方面，学生对专业领域有较高的热情，但对英语学习的兴趣可能相对较低。可能存在的学习困难包括专业术语的记忆、学术写作的规范性和跨文化交流中的文化差异理解。3.教学目标与策略基于以上分析，教学目标设定为：帮助学生掌握专业英语词汇和表达，提高学术写作能力，增强跨文化交流意识。教学策略包括：采用任务型教学法，通过模拟真实场景的练习，让学生在实际操作中提高英语应用能力；利用多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；定期进行反馈和评估，帮助学生及时调整学习方法和策略。二、教学目标1.知识目标A（受众）：大学一年级学生B（行为）：说出C（条件）：在专业英语语境中D（程度）：至少20个专业术语学生能够说出至少20个与专业相关的英语术语，并能正确运用这些术语进行基本的学术交流。2.能力目标A（受众）：大学一年级学生B（行为）：设计C（条件）：在教师指导下D（程度）：独立完成学生能够在教师指导下，设计一份包含至少10个句子的专业英语短文，展示对专业知识的理解和运用能力。3.情感目标A（受众）：大学一年级学生B（行为）：评价C（条件）：在小组讨论中D（程度）：积极学生在小组讨论中，能够积极参与，对专业英语的学习表现出兴趣和热情，并能对同伴的英语表达进行评价。三、教学重难点教学重点在于帮助学生掌握专业英语词汇和表达，难点在于培养学生将英语应用于专业学术写作和跨文化交流的能力。难点产生的原因在于学生可能对专业术语的理解有限，以及缺乏实际应用经验，导致在学术写作和交流中难以准确表达和有效沟通。四、教学准备教学准备包括：制作包含专业术语和例句的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助教学，搜集并整理音频视频资料以丰富教学资源。学生需预习教材内容，并准备学习任务单和评价表。此外，确保教学环境适宜，如合理布置小组座位，设计清晰的黑板板书框架。准备过程中，将明确列出所需资源的具体名称和内容要点，以确保教学活动的顺利进行。五、教学过程1.导入（5分钟）目的：激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围。活动：1.教师：播放一段与专业相关的英语视频片段，引导学生关注视频中出现的专业术语和表达方式。2.学生：观看视频并思考，记录下自己不熟悉的术语。预期行为：学生能够集中注意力观看视频。学生能够记录下至少5个不熟悉的术语。2.新授（20分钟）目的：帮助学生掌握专业英语词汇和表达。活动：1.教师：针对学生记录的术语，逐一进行讲解，并举例说明其在专业语境中的用法。2.学生：跟随教师的讲解，复述术语并尝试用其造句。预期行为：学生能够复述出所有讲解过的术语。学生能够用所学术语造出至少3个句子。3.巩固（15分钟）目的：巩固学生对专业英语词汇和表达的理解。活动：1.教师：分发练习题，让学生完成词汇填空和句子翻译。2.学生：独立完成练习题，并检查答案。预期行为：学生能够在练习题中正确填写至少80%的词汇。学生能够在句子翻译中保持语句的流畅性和准确性。4.小结（5分钟）目的：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。活动：1.教师：回顾本节课所学的专业英语词汇和表达，强调其重要性和应用场景。2.学生：总结自己在学习过程中的收获和体会。预期行为：学生能够准确总结本节课的学习内容。学生能够认识到专业英语词汇和表达的重要性。5.作业（10分钟）目的：帮助学生巩固所学知识，提高英语应用能力。活动：1.教师：布置课后作业，要求学生完成一篇关于专业领域的英语短文。2.学生：根据教师提供的主题和要求，独立完成短文写作。预期行为：学生能够在作业中正确运用所学词汇和表达。学生能够完成一篇不少于300字的英语短文。6.课堂评价目的：了解学生的学习情况，及时调整教学策略。活动：1.教师：在课堂过程中，通过提问、观察等方式，了解学生的学习情况。2.学生：积极参与课堂活动，展示自己的学习成果。预期行为：教师能够全面了解学生的学习情况。学生能够积极参与课堂活动，提高英语应用能力。7.教学反思目的：总结教学经验，不断优化教学过程。活动：1.教师：课后对教学过程进行反思，分析教学效果。2.学生：课后对学习过程进行反思，总结学习心得。预期行为：教师能够发现教学过程中的不足，并加以改进。学生能够明确自己的学习目标，提高学习效率。8.教学延伸目的：拓展学生的知识面，提高英语素养。活动：1.教师：推荐一些与专业相关的英语书籍和网站，供学生课后阅读和学习。2.学生：根据自己的兴趣和需求，选择合适的资源进行学习。预期行为：学生能够拓展自己的知识面，提高英语素养。学生能够培养自主学习的能力。六、作业设计1.基础性作业内容：针对课堂所学专业英语词汇和表达，设计词汇卡片，要求学生每天复习至少10个新词汇，并能够用这些词汇造句。完成形式：学生需将词汇卡片制作成PPT或手写笔记，并在班级内进行展示和交流。提交时限：每周一提交上周末的词汇卡片。预期能力培养目标：通过重复记忆和实际应用，巩固学生对专业英语词汇的记忆，提高语言表达能力和自主学习能力。2.拓展性作业内容：选取一篇与专业相关的英文文章，要求学生进行阅读理解，并完成以下任务：总结文章的主要观点和论据。分析文章中使用的专业术语及其在文中的意义。撰写一篇简短的评论，表达自己对文章内容的看法。完成形式：提交一篇不少于500字的阅读报告。提交时限：下周五前提交。预期能力培养目标：提升学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力，同时加强对专业知识的深入理解。3.探究性/创造性作业内容：选择一个与专业相关的主题，设计一个小型英语演讲或辩论，要求学生准备演讲稿或辩论稿，并参与班级内的演讲或辩论活动。完成形式：学生需准备演讲稿或辩论稿，并在班级内进行展示。提交时限：每月底前提交。预期能力培养目标：培养学生的创新思维、公共演讲能力和团队合作能力，同时加深对专业知识的理解和应用。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标主要集中在帮助学生掌握专业英语词汇和表达，以及提高他们的学术写作能力。通过课堂观察和作业反馈，可以看出大部分学生能够达到预期的学习目标，正确运用所学的专业术语进行写作。然而，部分学生在词汇的记忆和应用上仍有困难，需要进一步加强对这些学生的个别辅导。2.教学环节与生成性问题在教学过程中，课堂讨论环节较为活跃，学生的参与度较高，但个别学生对于专业术语的理解存在偏差。此外，由于时间限制，部分练习环节未能充分展开，导致学生对于某些知识点掌握不够扎实。对于这些生成性问题，我采取了及时调整教学节奏、增加个别辅导时间以及利用课后时间进行补充练习的