中学教师资格证考试《综合素质》题库综合试题附答案

中学教师资格证考试《综合素质》题库综合试题附答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.某中学教师在课堂上发现学生小周偷偷使用手机拍摄同学，教师立即制止并当众没收手机。课后，教师将手机交给班主任，班主任在未告知家长的情况下将手机摔碎。下列说法正确的是（）A.教师有权当场没收学生手机，但班主任无权毁坏B.教师与班主任共同承担侵权责任，应赔偿手机并道歉C.学生违规在先，教师与班主任无需承担任何责任D.班主任行为属于教育惩戒，学校应予以表扬答案：B解析：学生违规使用手机的，教师可暂时保管，但无权毁坏；班主任故意毁坏财物构成侵权，应与教师共同承担民事赔偿责任。2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理，这属于教师的（）A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权答案：B解析：教师参与学校民主管理的权利在《教师法》第七条第五项明确为“民主管理权”。3.某校组织学生赴山区研学，途中突遇暴雨，带队教师李某以“保证安全”为由，拒绝学生集体返回大巴，坚持继续徒步。结果一名学生滑落山沟骨折。对事故责任认定正确的是（）A.学校承担全部责任，教师个人免责B.教师个人承担全部责任，学校免责C.学校与教师承担连带责任D.学生自担风险，学校与教师免责答案：C解析：教师履职期间因重大过失造成事故，学校对外承担替代责任后可向教师追偿，二者对外连带。4.下列关于未成年人隐私权的表述，符合《未成年人保护法》规定的是（）A.学校可在校内公示学生期末成绩排名B.教师为教育目的可在班级群公开学生家庭离异信息C.学校对校园欺凌事件调查报告应隐去受害人真实姓名D.班主任可将学生早恋细节告知其父母并同时在班会举例答案：C解析：未成年人隐私受法律严格保护，校园欺凌调查材料属敏感信息，应去标识化处理。5.某中学化学教师赵某在朋友圈发布“今天实验课炸了一个‘熊孩子’的鞋，真解气”并配图学生鞋子烧焦照片，虽未点明学生姓名，但班级学生均能辨认。下列判断正确的是（）A.教师行为属于个人幽默，未侵犯学生权益B.教师已做匿名处理，不构成侮辱C.教师违反职业道德，应受行政处分D.学生首先应自我反省，教师无过错答案：C解析：教师公开贬损学生人格，违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》第六条，应给予警告以上处分。6.下列选项中，与“终身学习”理念相悖的教师行为是（）A.每学期自主阅读两本学科前沿专著并撰写读书笔记B.拒绝参加市教育局组织的新课标培训，认为“老教材更顺手”C.利用寒暑假完成在线教育硕士课程D.主动报名信息化教学能力比赛答案：B解析：拒绝专业培训违背教师持续更新知识、提升能力的义务。7.某校规定“凡考试成绩年级后10%的学生，春季运动会不得参加任何项目”，该校规（）A.属于学校办学自主权，合法有效B.变相体罚，侵犯学生受教育权C.激励学生重视文化课，无可厚非D.需报教育局备案后方可实施答案：B解析：剥夺学生参与体育活动机会，构成歧视性变相体罚，违反《义务教育学校管理标准》。8.教师王某在课堂上引用作家莫言小说片段（已公开发表800字），下列说法正确的是（）A.课堂教学需要，可不经许可不付酬B.必须事先获得莫言书面授权C.应指明作者姓名和作品名称D.引用超过500字即构成侵权答案：C解析：《著作权法》第二十四条规定，为课堂教学目的可合理使用，但应指明作者和作品名称。9.下列关于“立德树人”的理解，错误的是（）A.立德是树人的前提和基础B.树人是立德的归宿和目的C.中小学德育只需关注道德认知D.立德树人体现了教育的根本任务答案：C解析：德育需注重情感、意志、行为综合养成，而非单一认知。10.某校推行“无人监考诚信考场”，学生小赵携带小抄被同学举报，学校拟取消其该科成绩并记过。小赵辩称“学校事先未告知携带小抄属作弊”。依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学校应当（）A.撤销处分，因未履行告知义务B.维持处分，学生应知晓考试纪律C.减轻处分，改为警告D.要求其重考即可答案：B解析：考试禁止作弊属于基本常识，学校已在考场张贴《考生守则》，视为已告知。11.教师张某因家庭矛盾情绪低落，上课时多次责骂学生“蠢货”“猪脑子”，学生偷偷录音并向学校投诉。学校应优先采取的措施是（）A.立即停发当月绩效工资B.对教师进行心理辅导与警示教育C.要求教师向学生鞠躬道歉D.直接解除聘用合同答案：B解析：教师存在心理障碍，学校应先干预帮扶，再视情节处理。12.下列关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的表述，正确的是（）A.警告期限为6个月，期间不得评优B.记过期限为12个月，当年年度考核可定为优秀C.降低岗位等级需报教育部备案D.开除处分由学校校长办公会决定即可答案：A解析：警告影响期为6个月，期间不得评优评先；记过期间年度考核不得确定为优秀；开除需报教育行政部门备案。13.某校将“学生文明礼仪表现”纳入教师绩效考核，占30%权重。部分教师认为指标难以量化，向学校提出异议。学校做法（）A.合法，学校有权自主确定考核方案B.违法，绩效考核不得涉及学生行为C.合法，但应组织教师协商修订指标D.违法，必须经教育局审批答案：C解析：学校可设育人绩效，但涉及教师重大利益应经教代会讨论，保证指标科学、可测。14.教师刘某在课堂上质疑日本地震是“报应”，并号召学生抵制日货。该行为主要违反了（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：A解析：教师传播仇恨言论，违背宪法“加强国际友好”精神，违反“爱国守法”要求。15.某校开展“学宪法”活动，下列做法最能体现“尊重学生主体性”的是（）A.政治教师制作PPT集中讲解宪法条文B.团委组织学生模拟宪法法庭，学生扮演律师、法官C.班主任播放宪法宣传片D.德育主任在升旗仪式宣读宪法摘要答案：B解析：模拟法庭让学生主动参与、体验法治过程，体现主体性。二、材料分析题（每题14分，共42分）16.阅读材料，回答问题。材料：初二（3）班学生小艾患有轻度自闭症，家长多次与班主任陈老师沟通，希望给予更多关注。陈老师口头答应，却常在全班面前说“个别同学拖后腿”“脑子短路”。一次数学月考，小艾因紧张撕破，陈老师当众训斥：“你就是个麻烦制造机！”小艾回家后情绪崩溃，拒绝再上学。家长向学校提出申诉，要求调班并索赔精神损失。问题：（1）陈老师违反了哪些教师职业道德规范？（6分）（2）学校应如何处理此事？（8分）答案与解析：（1）陈老师违反以下规范：①关爱学生——讽刺、挖苦学生，未尊重学生人格尊严；②为人师表——语言粗鲁，未树立良好师德形象；③教书育人——未针对特殊学生实施差异化教育，违背因材施教原则。（2）学校处理步骤：①立即启动师德调查，暂停陈老师班主任职务；②安排心理教师对小艾进行心理干预，协调资源提供个别化教育计划（IEP）；③组织家长、学校、专家三方会议，制定返校适应方案，尊重家长调班意愿；④责令陈老师书面道歉，并在全校教师会上通报批评，记入师德档案；⑤依据《教师法》第三十七条，给予行政警告以上处分，年度考核不得高于“基本合格”；⑥精神损害赔偿由学校先行垫付，再向教师追偿，体现对学生权益优先保护原则。17.阅读材料，回答问题。材料：某县中学推行“AI智慧课堂”，要求教师上课必须全程使用平板教学，学生人手一台终端，课堂练习数据实时上传云平台。语文教师林老师认为，古典诗词教学需要反复吟诵、想象与留白，过度依赖点击选项会削弱学生语感，遂在课堂上仅用平板播放配乐朗诵，其余环节回归纸质文本与黑板板书。教务处巡查后，以“不服从教改安排”为由，扣发林老师当月绩效，并责令书面检查。问题：（1）教务处做法是否合法？说明理由。（6分）（2）林老师应如何依法维护自身权益？（8分）答案与解析：（1）教务处做法不合法。理由：①教师享有教育教学权，有权根据学科特点选择适宜手段；②绩效方案未明确“必须使用平板时长”，扣发工资缺乏制度依据；③强制统一技术模式违背教育规律，侵犯教师专业自主权。（2）林老师维权路径：①向学校教职工申诉委员会提出申诉，要求撤销处分并补发工资；②若校内申诉未果，可在30日内向县教育局提起教师申诉；③同时向县人事争议仲裁委申请仲裁，对仲裁不服可向法院起诉；④向县教育工会申请法律援助，借助专业律师介入；⑤保留课堂录像、学生访谈、专家意见等证据，证明传统教学效果更佳；⑥通过学术期刊发表行动研究报告，以专业成果回应“不服从”指责，实现理性维权与专业成长双赢。18.阅读材料，回答问题。材料：某校初三月考后，家长微信群流传一份“成绩排名表”，内含学生姓名、分数、班级、年级名次。经查，该表由教务处副主任吴某拍照发至自己孩子家长群，被多次转发。部分家长质疑学校泄露隐私，要求追责。吴某辩称：目的在于让家长了解学情，且未上传至公共网络，不构成侵权。问题：（1）吴某行为是否侵犯学生隐私权？（4分）（2）学校应承担哪些法律责任？（4分）（3）如何预防类似事件？（6分）答案与解析：（1）构成侵权。学生成绩、排名属于法律保护的个人信息，未经权利人同意向不特定家长公开，即构成泄露。（2）学校作为用人单位，对教职工履职期间侵权承担替代责任，应赔礼道歉、消除影响，若造成学生精神损害，依法赔偿；同时，教育行政部门可对学校及直接责任人给予通报批评。（3）预防措施：①建立学生信息分级管理制度，成绩数据加密存储，仅限任课教师与班主任查询；②严禁教职员工私自截图、拍照、转发学生信息，纳入师德红线；③家长如需了解学情，须通过校园网实名登录、短信推送等正规渠道；④定期开展教职工《个人信息保护法》培训，签署保密承诺书；⑤设立家长申诉平台，发现泄露可一键举报，24小时内学校必须回应；⑥对违规人员实行“零容忍”，年度考核一票否决，并视情节给予警告直至开除。三、写作题（本大题1题，28分）19.阅读下面材料，按要求作文。材料：“经师易求，人师难得。”习近平总书记指出，教师不能只做传授知识的“教书匠”，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。在“双减”背景下，教师角色正从“学科权威”转向“学习伙伴”，从“分数导向”转向“素养关怀”。面对人工智能、大数据等新技术的冲击，有人担忧教师会被取代，也有人认为技术越发达，越需要教师的“人”的温度。要求：结合材料，联系中小学教育教学实际，自拟立意，写一篇议论文。要求观点明确，论据充实，语言流畅，1000字左右。【参考范文】技术可冷，先生需热——论“双减”时代教师如何成为“大先生”当算法能在零点一秒内给出作文评语，当虚拟实验室可无限次重演化学反应，教师的“知识权威”被迅速稀释。然而，技术再炫目，也点不亮少年眼底求知的星火；数据再精准，也测不出青春里第一次被理解的震颤。教育的现场，终究是两个灵魂在对话：一个灵魂刚刚醒来，另一个灵魂必须滚烫。这份滚烫，正是“大先生”的温度。“大先生”之大，首在胸怀之大。双减之后，作业量减了，课堂时长短了，但教育的责任维度反而从“二维分数”拓展为“立体生命”。教师须从“学科包工头”转型为“成长合伙人”，把备课的半径从“考点”延伸到“世界”。北京十一学校的李希贵老师把语文课搬到鲁迅故居，让学生触摸斑驳砖墙，感受“俯首甘为孺子牛”的体温；湖南乡村教师王爱民把数学作业设计成“帮爷爷计算稻田最优喷药路径”，让抽象的二次函数在稻浪里生根。胸怀大了，课堂边界消失，知识才能与生活重逢，学生才能在真实情境中“活学”，而非“背学”。“大先生”之大，亦在格局之大。人工智能可以替代批改，却无法替代教师用“人”的视角发现“人”的问题。一名初一女生突然沉默寡言，AI分析其课堂抬头率下降30%，却读不出她父母正在闹离婚；一名男生频繁打瞌睡，大数据建议“增加睡眠监测”，却听不到他深夜在菜市场帮母亲搬货的喘息。教师的优势正在于“看见”：看见数据背后的命运褶皱，看见行为之下的无声呼唤。南京外国语学校的王素瑛老师坚持“每日三问”——今天有没有一个孩子被忽略？有没有一个眼神躲闪？有没有一句欲言又止？她把观察记录命名为“心灵台账”，让教育干预从“事后补救”走向“事前洞察”。技术再发达，也替代不了教师“看见”的能力，因为“看见”是爱的开始。“大先生”之大，更在担当之大。双减减去的是“超时刷题”，增加的是“全面育人”。当课程表出现“留白”，当下午四点后校园响起合唱、篮球、辩论与电钻声，教师必须成为“课程创客”。深圳福田中学物理教师张海峰带着学生用废旧光盘制作“激光竖琴”，把牛顿定律变成音符；浙江温州教师林志超