2024年关于高考地理的复习指导

2024关于高考地理的复习指导

地理是很多人难以攻克的短板，你的地理学得怎么样了，下面就是我给大家带来的2024关

于高考t也理的复习指导,希望大家喜爱！

地理复习指导

读课本，学生可以选择教材、考试说明、课程标准等多种渠道。目前考生还应当做的就是回

来教材，这个时候要细致把书上的内容读一遍，地理书的特点就是综合性和区域性强。假如考生

通读课本时间很紧，可以拿着考试说明比照书本内容，建立起一个学问体系。

也可以比照课本复习上课记录的笔记，形成完整的学问结构。思路就会变得清楚，对答综合

题很有帮助。总之课本再读，就是回来原理，找到学问的客观联系点，纵横学问网络，便于实力

迁移，完成高考创新试题的回答。

重读课本就是要建立联系，找到要点，缺图补图、变式图还原，努力实现图图转换和图文转

化或文图转化，把所给图形或文字用自己熟识的侧视图方式表达出来中学语文，变不熟识为熟

识，问题就会解决。

中学地理表解学习方法

表解法作为一种常见的教学，自有其坚实的理论基础与重要的作用。详细来讲，包括如下三

点：

(1)有利于提高概括，

它可以把冗长的文字叙述简化，精当、醒目、有重点地表述有关内容，使之一目了然。例如：

天气与气候两个概念，假如按传统的讲授方法一般要10分钟左右，且难以理解透彻：而用表解

法比较至多5分钟,节余时间则可多练。这样精讲多练、t徽概括，自然事半功倍。其分析见

(2)能开拓的求异，增进理解。

教学中表解法往往把两个或两个以上地区或国家，两个或两个以上的地理事物或现象，相互

联系起来进行比较，找出它们的共性和特性写在表格中，使它充当地理的"贮存器"，这样大大

提高了学生逻辑思维的实力，增加了理解记忆。例如：表1中填注气候与天气的联系与区分的

练习，对了解教学状况很有价值。类似问题这样处理中学历史，一方面比较加深了理解，另一

方面理解促进了记忆，简化了内容，显出明显优势。

(3)有利于强生的应变实力。

很多地理学问是彼此相关连的，经常还可以触类旁通。利用表解留意启发，学生往往就能举

一反三、见机行事。例如：填注"我国农业生产发展的条件"就是典型示范。

教者先指导学生填"气候"一项，以下各项均由学生自行思索填好。这样学生既加强了"两

分化”分析地理事物的相识，又适应了类似问题的解答。导而勿牵远优于常规"填鸭式"教法。

的目的主要在于运用，而运用当否则是能否发挥其作用的关键所在，在将表解法运用于地理时,

应突出以下三个方面：

1.依据教学要求设计表解

表解法的运用首先是表解设计，可要设计好实为一项艰难而困难的，一般来讲其项目要依据

教材内容与要求选定，切忌滥立名目、随意增减。表解既要简明又要全面，切不行遗漏项目和各

项中的基本论点。例如：

设计时既要考察到两部分各项内容的系统性，又要考虑到二者的区分与联系。就是说通过本

表练习有关季风的题目一般要能应付。

2.重点探究、练习

表解法可以在各种课型、各个不同教学环节运用，但实际证明以复习、练习课及巩固环节中

运用起来效果最佳，因为它可以起到精要概括、提纲挈领、画龙点睛的作用。

3.表解题型训练

表解在地理成果考核中早已出现，但被广泛采纳是从标准化命题盛行时起先，然而学生对此

比较麻烦。其缘由主要是：概括实力不强，专题训练少，不习惯这种题型。即使"达意"，也不

会这样"表意"。故此，为发展实力适应命题改革，切不行忽视这种智能训练。

运用地理表解除上面提到的外，还要特殊留意如下两点：

其一，只有在精读教材的基础上进行，才能系统地、有重点地表述犬牙交错、千头万绪的地

理事物，做到有的放矢，也才能通过练习熟识教材，抓住本质，提炼出地理特点、规律、成因，

以形成简明、概要、深刻的相识。

其二，切忌牵强附会，务必"因材而异"，表现法也像其他方法一样涉及"因材施教"的问

题。这主要是指依据不同教材、要求、课型敏捷而恰当地运用表解，最大限度地发挥其作用。相

反则会有损于学问的科学性、系统性而贻误教学。

地球五个基本气候带的划分

关于气候带的划分原贝J和，是随着气候学的发展而不断演进的。最早古希腊学者亚里斯多德

曾以南、北回来线和南、」般圈为界，把地球上分为热带、南温带、北温带、南寒带和北寒带等

五个气候带。它是完全根据天文因素，即太阳高度和昼夜长短，也就是依据地球表面各地获得太

阳光热的多少来划分的。因此，这种分法通常称之为天文气候带。但它的名称是气候名称，可见

天文五带是气候带的基础。另外，以回来线和极圈四条纬线划分的五带，都是肯定的纬度地带，

所以又可以说五带是纬度带。

热带：在南、北回来线之间，这是地球上唯一阳光能够直射的地带，地面获得的太阳光热最

多.热带地区气候终年燥热，四季和昼夜长短改变都不明显.

寒带：南、北极圈以内的地区。卅及圈以北的地区是北寒带，南极圈以南的地区是南寒带。

寒带地区，太阳斜射得很厉害，一年中有一段时间是漫长的黑夜，因此，获得的太阳光热最小,

故称寒带。这里气候终年寒冷，没有明显的四季改变，有极昼、极夜现象。

温带：是南、北回来线和南、：!湫圈之间的广阔地区。北回来线和北极圈之间为北温带，南

回来线和南极圈之间为南温带。温带地区，地面阳光斜射，寒暖适中，得到的光热比热带少，但

比寒带多；冬冷夏热，四季分明；夏季昼长夜短，冬季昼短夜长，昼夜长短改变明显。

天文气候带没有考虑下垫面的性质和大气环流与洋流的热量输送，明显是不妥当的。而气候

学上通常用等温线为划分气候带的界线，这叫温度带。早在1879年苏潘就提出以年平均气温

2CTC和最热月10℃等温线划分三个气候带。1953年发表的柯本气候分类法，以气温柔降水两

个气候要素为基础，并参照自然植被的分布，把全球分为五个气候带，即A热带，B干带，C

暖和带，D冷温带和E极地带。以等温线作为划分气候的界线，比起天文气候带的划分来，前

进了一步。

复习时，在老师复习的基础上，依据考试说明的要求，进行查漏补缺。这次考试是基础测试，

复习时要抓住主干学问,驾驭基本学问和基本技能。在此基础上，大家还要留意联系实际，会运

用基础学问和技能解决生活中的实际问题。

特殊须要留意三个方面。首先，不少学生简单在审题上出现问题，抓不住题干中的关健词。

建议在考前，看看曾经做错的题目，尤其要留意那些因为审题出现偏差而答错的题目。其次，在

人文地理学问中，许多考生答题时分析得不够全面，有时一道题有四个答题要点，而有的学生往

往只围绕一个要点绽开。考生在答题过程中，思索问题要综合和全面。在自然地理中，考生薄弱

的环节主