新疆2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文试卷（含答案及解析）

新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文(卷面分值：150分考试时间：150分钟)注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置上。2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一80年前的今天，中国人民同世界人民一道，彻底打败了法西斯主义，取得了正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利。日本军国主义侵略者的野蛮残暴，给中国人民带来惨绝人寰的灾难，激起中华儿女的顽强抵抗。九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，并揭开了世界反法西斯战争的序幕。七七事变成为中国全民族抗战的开端，由此开辟了世界反法西斯战争的东方主战场。在中国共产党倡导并建立的抗日民族统一战线旗帜下，与侵略者血战到底、抗战到底成为中国人民的共同意志。无论是正面战场还是敌后战场，爱国将士视死如归，各界民众同仇敌忾，全体中华儿女勠力同心，谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史诗。经过14年艰苦卓绝的浴血奋战，中国人民打败了穷凶极恶的日本军国主义侵略者，赢得了近代以来中国反抗外敌入侵的第一次完全胜利。中国人民抗日战争的伟大胜利，是中华民族从近代以来陷入深重危机走向伟大复兴的历史转折点。这一伟大胜利，粉碎了日本军国主义殖民奴役中国的图谋，洗刷了近代以来抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱，坚定了中国人民追求民族独立、自由、解放的意志，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的历史新征程。中国人民抗日战争的伟大胜利，是世界反法西斯战争胜利的重要组成部分。中国人民抗新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文试卷第1页共10页日战争从一开始就具有拯救人类文明、捍卫人类正义、保卫世界和平的重大意义，在世界反法西斯战争中开始时间最早、持续时间最长、付出代价最大，中国战场长期牵制和抗击了日本军国主义的主要兵力，以巨大民族牺牲支撑起了世界反法西斯战争的东方主战场，配合了欧洲战场和太平洋战场的战略行动，为世界反法西斯战争胜利作出了重要贡献。这一伟大胜利，宣告了世界反法西斯战争的完全胜利，重新确立了中国在世界上的大国地位，使中国人民赢得了世界爱好和平人民的尊敬。从甲午失败到抗战胜利，历史深刻启示我们，中国人民抗日战争胜利是以爱国主义为核心的民族精神的伟大胜利，是中国共产党发挥中流砥柱作用的伟大胜利，是全民族众志成城奋勇抗战的伟大胜利，是中国人民同反法西斯同盟国以及各国人民并肩战斗的伟大胜利。这一伟大胜利，将永载中华民族史册，永载人类正义事业史册，永载人类和平史册。中华民族历来爱好和平，中国式现代化是走和平发展道路的现代化。近代以后，尽管屡遭列强侵略、凌辱、掠夺，但中国人民不是从中学到弱肉强食的强盗逻辑，而是更加坚定了维护和平的决心。中国没有称王称霸的基因，始终把维护世界和平、反对霸权主义和强权政治作为自己的神圣职责。世界百年变局加速演进，需要以宽广胸襟超越隔阂冲突，以博大情怀关照人类命运。无论国际形势如何变化，无论中国发展到哪一步，中国都将始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。对历史最好的继承就是创造新的历史，对革命先辈和英烈的最好告慰就是把他们为之牺牲、为之奋斗的伟大事业推向前进。面向未来，时、势、义都在我们这一边。有以习近平同志为核心的党中央坚强领导，有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引，有中国特色社会主义制度显著优势，有亿万人民众志成城、团结一心，就没有任何力量能够阻挡中华民族实现伟大复兴的铿锵步伐，我们一定能不断丰富和发展人类文明新形态，推动构建人类命运共同体，同各国人民一道共同开创世界的美好未来。（摘编自《从伟大胜利中汲取奋勇前进的力量(社论)》，《人民日报》2025年9月3日）材料二中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争。在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民以巨大的民族牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出了重大贡献。新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文试卷第2页共10页历史警示我们，人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演！中华民族是不畏强暴、自立自强的伟大民族。当年，面对正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的生死较量，中国人民同仇敌忾、奋起反抗，为国家生存而战，为民族复兴而战，为人类正义而战。今天，人类又面临和平还是战争、对话还是对抗、共赢还是零和的抉择。中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路，与各国人民携手构建人类命运共同体。中国人民解放军始终是党和人民完全可以信赖的英雄部队。全军将士要忠实履行神圣职责，加快建设世界一流军队，坚决维护国家主权、统一、领土完整，为实现中华民族伟大复兴提供战略支撑，为世界和平与发展作出更大贡献！历史承载过去，也启迪未来。新时代新征程，全国各族人民要在中国共产党坚强领导下，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，全面贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚定不移走中国特色社会主义道路，传承和弘扬伟大抗战精神、，踔厉奋发、勇毅前行，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗！中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！(摘编自习近平总书记《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的讲话》,新华网2025年9月3日)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.九一八事变揭开世界反法西斯战争序幕，七七事变开启中国全民族抗战，二者在抗日战争和世界反法西斯战争进程中均具有标志性意义。B.中国抗日战争持续14年，在世界反法西斯战争中开始时间最早、持续时间最长、付出代价最大。C.抗战胜利粉碎了日本军国主义殖民的图谋，洗刷了近代抗击外敌屡败的耻辱，是中华民族从深重危机走向伟大复兴的历史转折点。D.面对当今世界的抉择，中国立足人类文明进步，坚持和平发展，与各国携手构建人类命运共同体，这与抗战时的追求一脉相承。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.材料一从民族、世界、历史启示等维度剖析抗战胜利意义，材料二侧重强调历史警示与新时代使命，二者各有侧重又相互呼应。B.抗日民族统一战线是抗战胜利的重要保障，它凝聚了正面战场、敌后战场的爱国将士与各新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文试卷第3页共10页界民众，体现全民族抗战的强大力量。C.中国没有称王称霸的基因，近代的侵略经历更坚定了维护和平的决心，这是中国始终坚持和平发展道路的重要因素。D.伟大抗战精神的传承是新时代推进强国建设、实现民族复兴的关键所在，只要弘扬此精神，就能冲破一切阻碍，实现民族复兴。3.下列选项中，最能体现“以爱国主义为核心的民族精神”的一项是(3分)A.中国战场长期牵制日本主要兵力，配合欧洲、太平洋战场的战略行动。B.爱国将士在正面与敌后战场视死如归，各界民众同仇敌忾抗击侵略者。C.中国始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。D.全军加快推进步伐，打造世界一流军队，坚决维护国家主权统一、领土完整。4.请简要分析材料一的论证特点。(4分)5.结合两则材料，谈谈“传承伟大抗战精神”对当今中国推进民族复兴与维护世界和平的意义。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。干爹云水伯(节选)常星儿[注]在我们小镇，云水伯算得上一个快乐的人。从我记事时起，每年秋天云水伯都会乐呵呵地走进坨子。乐呵呵地从坨子里割来很多很多老牛拽。老牛拽是一种茅草。它细长如丝线，柔韧也如丝线，结实得连老牛都拽不断。雨水好的话，老牛拽能长到一米多高。铺在坨坡上形成一片浓绿。因为它细长、柔韧、结实，所以是草编的上好材料，能卖钱。前几年，云水伯承包了几个长着老牛拽的坨子。老牛拽不用侍弄就能长好。可一年中，从初春到深秋，云水伯的大部分时间都用在了他承包的坨子上。春天和夏天，云水伯看护坨子上的老牛拽，以免叫不懂事的人割去当饲料或柴草；秋天，他则在坨子里把老牛拽割下来再卖掉。其实，沙原上“不懂事的人”很少，甚至可以说几乎没有。云水伯春夏也要待在坨子里，是因为他离不开老牛拽。卖了老牛拽，云水伯会很难过。看着装满老牛拽的车走远，云水伯像目送亲人一样眼含不舍。幸好，留下的那些上好的老牛拽能给云水伯一些慰藉。新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文试卷第4页共10页云水伯有祖传的草编手艺。冬天里，云水伯用留下的那些老牛拽编出的筐啊笸箩啊笊篱啊什么的……又结实又好看。云水伯把它们送给小镇里的人们，也送给小镇外面的人们。年年都这样。从城里来的人说，云水伯的草编应该很值钱。拿到城里，一个草笸箩也许就能值几十捆老牛拽的价钱。有几个城里人自愿为云水伯代卖，几次商谈都被云水伯拒绝。云水伯的观点是，祖先传下来的手艺怎能拿去卖钱呢?编织累了，云水伯常走出屋，又从小镇的那头跑到小镇的这头。“雪真大！坨子里更加干净了吧?注意啊，狐狸和野兔也该跑到村里取暖了?”云水伯跑着，双手插进衣袖，不住地这样喊，“雪真大！坨子里更加干净了！告诉你们，不得了，明年的收成错不了，肯定错不了！坨子里的蒿草也会长得更疯！”我始终想和云水伯一样身怀绝技，叫坨子里所有的老牛拽都服服帖帖地听我任意摆布。编出筐啊笸箩啊小鸟蝈蝈什么的。然后，也在街上边跑边喊：“雪真大！坨子里更加干净了！告诉你们，不得了，明年的收成错不了，肯定错不了！坨子里的蒿草也会长得更疯。”“你给我当儿子吧！”云水伯对我说，“叫我一声干爹我就啥都教给你！”我喜欢云水伯，喜欢老牛拽，也喜欢云水伯编出的筐啊笸箩啊小鸟蝈蝈什么的，却不喜欢叫他“干爹”，所以，我也就从来没有叫过他一声“干爹”。我知道，不叫他“干爹”，这并不影响云水伯对我传授草编技艺的热情。他依然会手把手地教我，和颜悦色地对我说“这样编，这样编”。可都怪我的手不争气。我编出的筐啊、筐箩啊、笊篱啊，个个都像憨实老成的土篮，而编出的小鸟、蝈蝈、蝴蝶……则大都是老鼠的样子。那年秋天，沙原遭受了多年一遇的大旱。美好的愿望没能帮助云水伯，那两眼井和那些沙棘黄柳也没能帮助云水伯。同其他坨子上的老牛拽一样，在秋天的旱风中，云水伯坨子上的老牛拽迅速变黄变瘦了。我依然一次次走上云水伯的坨子，却很少见到云水伯了。其实，云水伯一直在他的坨子上。他在躲避着我。云水伯偶尔从坨子里走出来，看到我总是满面羞愧。云水伯对我说，那样黄那样瘦的老牛拽编出的东西不会像样。说这些话的时候，云水伯是满脸的痛苦。云水伯重新快乐起来的时候，是第二年深秋。坨子上茂盛的老牛拽叫云水伯手舞足蹈。“叫我‘干爹’吧！”云水伯拉着我的手，“今年的老牛拽长得茂盛，不得了，编出的筐啊、笸箩啊、笊篱啊一定无比结实，编出的小鸟、蝈蝈和蝴蝶什么的也会要多好就有多好。”我没有吱声。新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文试卷第5页共10页因为，我不想编出筐啊笸箩啊蝈蝈什么的在街上边跑边喊。“叫我‘干爹’吧！”云水伯又说，“今年的老牛拽……”我依然没有吱声。云水伯咽回后面的话，看了我一会儿，似乎明白了一切。“可是，我答应过你……”云水伯慢慢低下头，“我还没给你编呢，草鞋、草帽和那件蓑衣还都没给你编呢。”“要我再喊你一声‘干爹’吗？”我又说，“我喊你一声‘干爹’吧！”云水伯对我摆摆手，转身走进坨子。一阵沙啦啦的响声过后，茂盛的老牛拽很快就把云水伯包裹起来。“云水伯！”我大声喊，“干爹！”没有回应。坨子里只回响着老牛拽发出的沙啦啦的声音。我伸长脖子，可再也没有看到云水伯的影子。（有删改）【注】常星儿：中国当代儿童文学作家。作品多以其家乡辽西平原为背景，描绘了乡村孩子的成长故事，充满了对自然和乡土生活的深情。此文节选自小说集《银色麦田》。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.文中“老牛拽”这一物象，除了作为编织材料外，还象征着人与自然之间的情感纽带和传统的生活方式。B.小说以“沙原”为故事背景，严酷干旱构成了人物命运的对抗性力量，推动了情节发展，烘托了小说主题。C.云水伯将编织品送给镇里人却拒绝高价卖给城里人，说明他思想陈旧，不懂得变通，不能适应时代变化。D.文中“我”多次追着想叫云水伯“干爹”，表现出“我”对干爹的同情，意识到自己不再热心于编织而让对方失望了。7.关于小说的结尾，下列说法不正确的一项是(3分)A.“可再也没有看到云水伯的影子”比“他死了”或“他走了”更具文学性和想象空间。B.云水伯“消失了”主要源于他对现实的无奈和失望，这是一种消极逃避的方式。C.结尾“可再也没有看到云水伯的影子”，具有丰富的象征意义和情感内涵。新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文试卷第6页共10页D.结尾与《边城》中“这个人也许永远不回来了，也许明天回来”有异曲同工之妙。8.小说画线部分两次写奔跑喊叫的情形，试分析两处的不同以及这样写的用意。(6分)9.有人说：云水伯“从沮丧到消失”体现了一个老人的“个人悲剧”。又有人说这体现的是“环境悲剧”，你是如何理解“个人悲剧”和“环境悲剧”的？请结合文本内容进行分析。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。陈骞，临淮东阳人也。父矫，魏司徒。矫本广陵刘氏，为外祖陈氏所养，因而改焉。骞沉厚有智谋。初，矫为尚书令，侍中刘晔见幸于魏明帝，谮矫专权，矫忧惧，以问骞。骞曰：“主上明圣，大人大臣，今若不合意，不过不作公耳。”后帝意果释。骞尚少，为夏侯玄所侮，意色自若，玄以此异之。起家尚书郎，迁中山、安平太守，并著称绩。征为相国司马、长史、御史中丞，迁尚书，封安国亭侯。蜀贼寇陇右，以尚书持节行征蜀将军，破贼而还。会诸葛诞之乱，复以尚书行安东将军。寿春平，拜使持节、都督淮北诸军事、安东将军，进爵广陵侯。转都督豫州诸军事、豫州刺史，持节、将军如故。又转都督江南诸军事，徙都督荆州诸军事、征南大将军，封郯侯。武帝受禅，以佐命之勋，进车骑将军，封高平郡公，迁侍中、大将军，出为都督扬州诸军事，余如故。咸宁初，迁太尉，转大司马。骞因入朝，言于帝曰：“胡烈、牵弘皆勇而无谋，强于自用，非绥边之材，将为国耻，愿陛下详之。”时弘为扬州刺史，不承顺骞命，帝以为不协相构，于是征弘。既至，寻复以为凉州刺史。骞窃叹息，以为必败。二人后果失羌戎之和皆被寇丧没征讨连岁仅而得定，帝乃悔之。骞少有度量，含垢匿瑕，所在有绩。与贾充、石苞、裴秀等俱为心膂。而骞智度过之，充等亦自以为不及也。累处方任，为士庶所怀。既位极人臣，年逾致仕，思欲退身。咸宁三年，求入朝，因乞骸骨。赐衮冕之服，诏曰：“骞元勋旧德，统义东夏，方弘远绩，以一吴会，而所苦未除，每表恳切，重劳以方事，今听留京城。”(节选自《晋书·陈骞传》)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)二人后果A失B羌戎之和C皆被寇D丧没E征讨□连岁C仅而I得定11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.见，表被动，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”用法不相同。新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文试卷第7页共10页B.转，迁官转任，与《琵琶行并序》中“转徙于江湖间”的“转”意思相同。C.寻，不久，与《陈情表》中“寻蒙国恩，除臣洗马”的“寻”意思相同。D.乃，于是、才，与《桃花源记》中“乃不知有汉”的“乃”意思不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.陈骞沉厚且有智谋，入仕之初便担任尚书郎，后调任中山、安平太守，在这两个职位上都留下了显著的政绩，凭借实干逐步获得晋升。B.陈骞年少有识，魏明帝时刘晔诬陷其父陈矫专权，陈矫忧惧，陈骞以“主上明圣”“不过不作公耳”宽慰父亲，后明帝果然消除疑虑。C.陈骞战功卓著，蜀汉侵扰陇右时，他以尚书身份持节行征蜀将军，破敌而还；诸葛诞叛乱时，又任安东将军参与平乱，事后获封广陵侯。D.陈骞晚年已位居人臣之极，且年龄超过了退休年限，便主动请求入朝觐见，趁机请求退休，皇帝赐予他衮冕之服以示极高礼遇。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)骞尚少，为夏侯玄所侮，意色自若，玄以此异之。(2)骞少有度量，含垢匿瑕，所在有绩。与贾充、石苞、裴秀等俱为心膂。14.根据材料，概括陈骞被武帝视为“元勋旧德”的原因。(3分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面两首古诗，完成15~16题。自遣①四首(其一)张来是非得失一区区，蚊蚋啾啾共一壶。不学退之②求羽翼，惟凭一梦到华胥③。自遣罗隐得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。【注】①自遣：自我排遣、宽慰。②退之：指韩愈。韩愈曾有诗云：“安得长翮大翼如云生我身，乘风振奋出六合。”表示渴望如大鹏一样翱翔天际。③华胥，古代传说中的理想国度。15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)A.张诗以蚊蚋在壶中争斗“啾啾”的嘈杂声，比喻人世间的纷扰和争斗。新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文试卷第8页共10页B.张诗借用“迟之求羽翼”“华胥”的典故，表现诗人不想求官，只想飞升求仙。C.罗诗以“得”与“失”、“愁”与“酒”的对比，揭示人生无常、命运多变。D.罗诗口语化色彩浓厚，似自我劝诫又似与人共勉，朗朗上口而寓意深远。16.张诗通过哪些意象来说理？罗诗塑造了一个什么形象来说理？请作简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小兰在山中旅游的时候，看到了一幅远山飘云、鸟儿归巢的景象，想起了陶渊明《归去来兮辞》中的名句：“，。”(2)小明沉迷于玩游戏，你可以使用欧阳修《伶官传序》中的两句话来告诫他要防微杜渐，不能因过度沉迷所好而影响自己的未来发展：，。(3)“桑”在古诗词中很常见。或借指农事，或表现田园生活，或隐喻爱情，或暗示生命坚韧与凋零，如：“，。”二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。在与人交往时，我们要换位思考，理解对方的立场、态度和情绪，但①共情和理解变成了过度分析，就可能给自己带来无穷无尽的烦恼。当你一直琢磨别人的想法的时候，最累的人其实是你自己。过于关注别人的一言一行，琢磨他们的动机，要么会误读他人，在无心之举中解读出恶意；要么会将小问题严重化，加重自己的情绪负担。那些深夜里的()，那些莫名其妙的焦虑不安，都是在为过度分析支付情绪代价。把心思用来揣磨别人的动机，就少了精力经营自己的生活；反复纠接对方对自己的态度，就弱化了自我认可的底气。当你意识到这一点，你就会明白：你的时间、注意力和情绪，都是宝贵的资源，投资给自己，你会有实实在在的成长；消耗给别人，往往只会陷入内耗和烦恼。想要摆拖这种能量的消耗，：从“他是怎么想的”转向“我要怎么去做”。心理学中有一个重要概念叫作“课题分离”————别人的情绪、态度和选择是他们的课题，而你的情绪和行动②是你的课题。别人的看法和反馈，我们可以参考；他人给出的建设性意见，我们要虚心接受和采纳。千万不要每天琢磨“别人会怎么看我”，③要经常琢磨“我还可以怎么样把事情作得更好”。18.请在文中画横线处填入恰当的关联词语。(3分)19.下列填入文中第二段括号内的词语不恰当的一项是(3分)新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文试卷第9页共10页A.愁肠百结 B.辗转反侧 C.忧心忡忡 D.五味杂陈20.将下列语句填入文中画波浪线处，最恰当的一项是(3分)A.最关键的是转变心理 B.最关键的是转变行为C.最关键的是转变焦点 D.最关键的是转变态度21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分)22.请写出三个否定句作为本文的写作提纲。(6分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)抗战时期，刘老庄连指导员李云鹏在战火中致信家人：“自儿离家已经年余，不知大人身体近来健康否？待风息波静，凯然而归，全家团圆，以报此恩。”后来，他与全连82名战士为护主力、保群众，与敌殊死搏斗，全部壮烈牺牲，用生命践行了“风息波静”的诺言。作为新时代青年，以上材料带给你哪些思考？请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文试卷第10页共10页新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文参考答案1.答案：D解析：D项“与抗战时的追求一脉相承”错误。抗战时中国的追求是反对侵略，争取民族独立。当今中国的追求是坚持和平发展，构建人类命运共同体，是基于民族独立后的和平使命。二者核心目标不同，并非一脉相承。2.答案：D解析：D项“只要弘扬此精神，就能冲破一切阻碍，实现民族复兴”表述过于绝对，忽视了其他条件。3.答案：B解析：“以爱国主义为核心的民族精神”最直接的体现是对国家的热爱与捍卫。B项中爱国将士“视死如归”、各界民众“同仇敌忾抗击侵略者”，直接体现了中华儿女保卫国家反抗外敌的爱国情怀，最符合该精神内涵。A项体现的是中国抗战对世界反法西斯战争的贡献；C项体现的是中国的和平发展理念；D项体现的是军队维护国家主权的职责，均非以爱国主义为核心的民族精神最直接的体现。4.①结构严谨，层次清晰：采用“历史回顾——意义阐释——启示总结——未来展望”的递进式结构。先梳理抗战历程与胜利结果，再从民族复兴、世界反法西斯战争胜利两个维度剖析意义，接着提炼四点历史启示，最后落脚于传承历史、推进民族复兴，逻辑链条完整紧密。②论证角度多元，重点突出：既立足中国本土，阐述抗战胜利对中华民族的转折意义与精神价值；又放眼世界，强调中国战场在世界反法西斯战争中的关键作用与贡献。同时以“历史启示”为核心，明确抗战胜利的多重归因，凸显爱国主义、党的领导等核心要素。③论据典型，具有说服力：选取九一八事变、七七事变等标志性历史事件，明确抗战起点与全民族抗战开端；提及“14年艰苦卓绝的浴血奋战”“正面战场”“敌后战场”等史实，具象化全民族抗战的壮阔场景，为观点提供坚实的史实支撑。④论证语言庄重有力，兼具情感与理性：使用“惨绝人寰”“惊天地、泣鬼神”等词语传递情感张力，以“凤凰涅槃、浴火重生”等比喻增强表达感染力；同时运用“起点”“开端”“重要组成部分”等精准表述，以及排比句式(如“永载……史册”)强化论证气势与逻辑力度。(每点2分，答对2点即可得4分)5.①凝聚精神动力：伟大抗战精神的核心是爱国主义，传承这一精神能进一步坚定中国人民追求民族独立、自由与解放的意志，激发亿万民众的凝聚力与向心力，为民族复兴注入不竭的精神力量。②强化核心引领认同：抗战胜利是中国共产党发挥中流砥柱作用的证明，传承抗新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文参考答案第1页共6页战精神有助于深化民众对党的领导的认同，坚定对中国特色社会主义道路的信念，为复兴伟业提供政治保障。③激励奋斗意志：抗战中中华儿女浴血奋战的顽强品格，能激励新时代人民在面对复兴路上的挑战时，踔厉奋发、勇毅前行，推动中国式现代化事业不断前进。④践行和平理念：抗战精神中蕴含着对正义与和平的追求，传承这一精神能强化中国维护世界和平、反对霸权主义的决心，推动中国始终做世界和平的建设者。⑤推动命运与共：基于抗战中与反法西斯同盟国并肩作战的历史经验，传承抗战精神能促使中国以更开放的胸襟推动构建人类命运共同体，促进各国守望相助、共护安全。⑥贡献中国力量：传承抗战精神能激励中国军队更好履行职责，为维护国家主权与世界和平提供战略支撑，同时以自身发展为全球发展作贡献，助力人类和平与发展事业。(每点2分，答对三点即可得6分)6.答案:C解析：C项理解错误。“云水伯将编织品送给镇里人却拒绝高价卖给城里人”说明他重情轻利，坚守本心，而不是“思想陈旧，不懂得变通，不能适应时代变化”。7.答案:B解析：B项“这是一种消极逃避的方式”错误。云水伯的“消失”不是消极的逃避，更多的是一种无奈的选择、被迫的隐退。8.不同：①奔跑喊叫人物的不同：分别是云水伯和“我”。②喊叫的目的不同：云水伯的奔跑喊叫出于内心的真切期盼，而“我”的奔跑喊叫则更多出于模仿的心理。③表现形式和体现情感的不同：云水伯的奔跑喊叫是现实描写，体现了他乐观的信念；“我”的奔跑喊叫是“我”的幻想，属于虚写，体现了“我”对云水伯的崇拜和认同。用意：①塑造真实生动的人物形象，云水伯真挚的呐喊，突出他为人真诚、朴素、纯洁，也写出了“我”想学习手艺的想法。②推动情节发展，为下文云水伯让“我”叫他干爹，就传授“我”技艺的情节埋下伏笔(或作铺垫)。③表现手法上，与后文干旱的残酷现实(承诺未兑现)形成对比，让读者更深刻地体会到云水伯的失落与“我”的共情。④主题上，凸显自然无情与人事无常的悲剧性，深化主题。⑤艺术手法上“重复出现”，形成复沓的节奏感，赋予小说诗意和抒情色彩。⑥使文字更鲜活灵动，富有生命力，吸引读者阅读兴趣。(第一问主要从人物、表现形式和体现情感等角度作答；第二问可以从人物形象、情节、主题、读者感受等几个方面作答。“不同”答对1点得1分，答对2点或3点得2分。“用意”每点1分，答对4点及以上得满分)9.①“个人悲剧”在文中体现在云水伯自身的遭遇上。云水伯身怀祖传的草编手艺，但他拒绝以此牟利，一心用这门手艺服务大众，也有心找个能静下心传承他的手艺的人。但多年一遇的干旱更让云水伯的承诺无法兑现，“我”对草编手艺热情的退却让云水伯最后的满腔热情也消散了。他的个人悲剧，体现在珍贵的传统技艺在时代浪潮下即将失传的遗憾和无力。②“环境悲剧”在文中体现在自然环境和社会环境的变化上。一方面干旱的到来，预示自然新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文参考答案第2页共6页环境的失衡与恶化。多年一遇的干旱摧毁了云水伯的谋生手段，导致承诺无法兑现，也使他整个精神信仰和生存意义崩塌。另一方面在社会变革下，传统生活方式与情感纽带面临困境，人们逐渐失去了内心的热爱，云水伯的传统手艺也在消逝。这一层理解升华了文章的主旨，呼吁人们重视对传统文化的保护和传承。(“个人悲剧”答出自身的遭遇1分，承诺无法兑现1分，共2分。“环境悲剧”答出自然环境影响2分，社会环境影响2分，共4分)10.答案:CEG解析：第一处断于“C”。“羌戎之和”为“失”的宾语，句意完整。“皆被寇……”意思是二人遭受羌戎的侵扰，是对“失羌戎之和”后遭遇的直接表述，前后句意分明，故C处断开。第二处断于“E”。“丧没”意为覆灭，紧承上文“皆被寇”，完整呈现了“失和被寇”链条的最终恶果，是对前文负面事件的收尾；后文“征讨……”是朝廷为平定羌戎之乱所采取的后续行动，此处前后文分别对应“祸事结局”与“平乱开端”，故E处断。第三处断于“G”。“征讨连岁”意思是朝廷为平乱持续多年展开军事行动，“连岁”突出了平乱过程即“征讨”的“长期性”，语义聚焦“连岁”，是状语后置；后文“仅而得定”是“征讨连岁”的最终结果，故G处断。11.答案：B解析：A项正确。“见幸”的“见”表被动，指被宠幸；《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”是副词，用在动词前表动作偏指一方，可译为“我”，二者用法不同。B项错误。文中的“转”指官职调动；《琵琶行并序》中“转徙于江湖间”的“转”指“辗转、连续”，二者具体含义不同。C项正确。“寻”在两处均为时间副词，表“不久”，二者词义无差异。D项正确。“帝乃悔之”的“乃”是副词，表顺承或时间滞后，可译为“于是、才”；《桃花源记》中“乃不知有汉”的“乃”是副词，表转折或出乎意料，可译为“竟然、却”，二者词义完全不同。12.答案：C解析：C项“诸葛诞叛乱时，又任安东将军参与平乱”表述错误。原文为“会诸葛诞之乱，复以尚书行安东将军”，“行”是“暂代、代理”之意，并非正式“任安东将军”，选项混淆了任职性质。13.示例：(1)陈骞当时还年轻，被夏侯玄轻视欺辱，(但他)神色镇定自如，夏侯玄因此认为他与众不同。解析：“为……所侮”“意色自若”“异”各1分，句意1分。“为……所侮”译为“被……轻视欺辱”；“意色自若”译为“神色镇定自如”；“异”，意动用法，“异之”译为“认为他与众不同”。(2)陈骞年轻时就有度量，能包容他人的过失，不显露别人的缺点，所到之处都有政绩。(他)和贾充、石苞、裴秀等人一同成为(武帝的)亲信重臣。解析：“含垢匿瑕”“绩”“心膂”各1分，句意1分。“含垢匿瑕”译为“能包容他人的过失，不显露别人的缺点”；“绩”译为“政绩”；“心膂”译为“亲信重臣”。14.①武帝受禅建立西晋时，陈骞以辅佐之勋助力新朝建立，有佐命之功。②任地方官时有治绩，统兵破蜀贼、平叛乱、镇边疆。③预见胡烈、牵弘败亡，有识人之明；度量宽宏，能包容他新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文参考答案第3页共6页人的过失，不显露别人的缺点。（答出一点给1分，答出三点及以上给满分。其他答案，言之成理，酌情给分）参考译文：陈骞，是临淮郡东阳县人。他的父亲陈矫，（曾）担任曹魏的司徒。陈矫原本是广陵郡刘氏家族的人，因被外祖父陈氏收养，于是改姓陈。陈骞性格沉稳敦厚，富有智慧谋略。起初，陈矫担任尚书令时，侍中刘晔被魏明帝宠幸，（刘晔）诬陷陈矫独揽大权，陈矫既担忧又恐惧，就来询问陈骞。陈骞说：“皇上英明圣明，父亲您是朝中重臣，如今就算（皇上）对您有不满，最坏的结果也不过是不让您担任司徒罢了。”后来魏明帝对陈矫的疑虑果然消除了。陈骞当时还年轻，被夏侯玄轻视欺辱，（但他）神色镇定自如，夏侯玄因此认为他与众不同。（陈骞）出仕时担任尚书郎，后来升任中山郡、安平郡太守，（在两地任职期间）都取得了显著的政绩。（之后他）被征召为相国司马、长史、御史中丞，又升任尚书，被封为安国亭侯。蜀汉敌军侵犯陇右地区时，（陈骞）以尚书的身份持符节代理征蜀将军，打退敌军后返回朝廷。适逢诸葛诞发动叛乱，（他）又以尚书的身份代理安东将军。寿春叛乱平定后，（陈骞）被授予使持节、都督淮北诸军事、安东将军的官职，爵位晋升为广陵侯。（后来他）转任都督豫州诸军事、豫州刺史，持节、将军的职位依旧保留。（之后）又转任都督江南诸军事，再调任都督荆州诸军事、征南大将军，被封为郯侯。晋武帝接受禅让登基后，（陈骞）凭借辅佐武帝建立新朝的功勋，升任车骑将军，被封为高平郡公。（不久，陈骞）升任侍中、大将军，又调出朝廷担任都督扬州诸军事，其他官职不变。咸宁初年，（陈骞）升任太尉，后又转任大司马。陈骞趁入朝觐见的机会，对武帝说：“胡烈、牵弘两人都勇猛却没有谋略，又刚愎自用，不是安抚边疆的合适人选，（如果任用他们）将会给国家带来耻辱，希望陛下慎重考虑这件事。”当时牵弘担任扬州刺史，不服从陈骞的命令，武帝认为两人关系不和睦相互陷害，于是征召牵弘回朝。（牵弘）到京后，不久又被任命为凉州刺史。陈骞私下叹息，认为（胡烈、牵弘）必定会败事。后来这两人果然失去了与羌戎部族和睦的关系，都遭受敌军侵犯战死了，朝廷连年派兵征讨，才勉强平定，武帝这才后悔没有听从陈骞的建议。陈骞年轻时就有度量，能包容他人的过失，不显露别人的缺点，所到之处都有政绩。（他）和贾充、石苞、裴秀等人一同成为（武帝的）亲信重臣。而且陈骞的智谋与气度超过众人，贾充等人也自认为比不上他。（陈骞）多次担任地方军政长官，深受官员百姓的拥戴。等到他位极人臣，年纪超过了退休的年限，便打算辞官退隐。咸宁三年，陈骞请求入朝觐见，趁机请求退休。（武帝）赐给（他）衮冕礼服，下诏说：“陈骞是国家的开国元勋，又有德行威望，治理东部地区，正要用他开创远大的功业，来平定吴地，但他的病痛尚未痊愈，每次上奏都言辞恳切（请求退休），若再用地方事务烦劳他，（实在不妥，）如今准许他留在京城（休养）。”新疆维吾尔自治区2026年普通高考适应性检测分学科第二次模拟考试语文参考答案第4页共6页15.答案：B解析：B项“只想飞升求仙”错误。张诗借用“退之求羽翼”“华胥”的典故，表现他摈弃了韩愈所代表的通过科举、做官寻求社会认可和物质保障的路径，转而追求精神上的富足以及对理想世界“华胥”的追求，并不是想飞升求仙。16.张诗通过“蚊蚋啾啾”“壶”等日常意象，表达了诗人对是非得失的超然态度。罗诗以半是自白、半是劝世的口吻，唱出不必患得患失的人生哲理，塑造了一个潇洒不羁的旷士形象。(张诗答出“蚊蚋啾啾”“壶”等日常意象给2分，答出“是非得失”“超然”给1分。罗诗答出“潇洒不羁”“狂放”“旷士”给2分，答出“不必患得患失的人生哲理”给1分)17.(1)云无心以出岫鸟倦飞而知还(2)夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺(3)示例一：桑之未落其叶沃若示例二：狗吠深巷中鸡鸣桑树颠示例三：开轩面场圃把酒话桑麻(每空1分，错字、漏字、多字均不得分，共6分。第三小题写其他含“桑”且符合要求的诗句也可，需保证诗句准确)18.示例：①如果②则③而是(每空1分，共3分)解析：①处前文“我们要换位思考”，后文“共情和理解变成了过度分析，就可能给自己带来无穷无尽的烦恼”，前后是“假设-结果”关系，即假设共情变成过度分析