2025年下半年(幼儿园)《保教知识与能力》真题及答案

2025年下半年(幼儿园)《保教知识与能力》练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.某4岁幼儿在搭积木时，看到同伴搭了一座“城堡”，立刻推倒自己的“房子”，模仿同伴重新搭建。这一行为最能反映幼儿（）A.情绪的不稳定性B.思维的表面性C.行为的模仿性D.想象的夸张性2.教师在“春天的植物”主题活动中，带领幼儿到户外观察桃树、柳树的新芽，触摸树皮的纹理，闻花朵的气味。这种教学方法主要体现了（）A.直观性原则B.发展性原则C.活动性原则D.科学性原则3.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备的生活自理能力是（）A.自己穿脱衣服、鞋袜B.会用筷子夹菜C.能整理自己的物品D.能主动参与家务劳动4.幼儿在角色游戏中扮演“医生”给“病人”打针时，会说：“别怕，打一针就好了，像小蚂蚁咬一下。”这种语言属于（）A.对话语言B.问题语言C.游戏语言D.独白语言5.某幼儿园为提升幼儿体质，在晨间活动中增加了“障碍跑”“平衡木挑战”等项目，但部分小班幼儿因动作不协调频繁摔倒，产生畏难情绪。这反映出教师在活动设计中未充分考虑（）A.幼儿的个体差异B.活动的趣味性C.动作的安全性D.发展的适宜性6.幼儿绘画时，经常将妈妈的头发画得比身体还长，把自己的手画成“棒棒糖”形状。这种表现反映了幼儿（）A.空间知觉的发展特点B.想象的夸张性C.观察的细致性D.造型能力的局限性7.教师在阅读区投放了不同难度的绘本，标注“★”“★★”“★★★”提示阅读挑战度，并鼓励幼儿根据自己的能力选择。这种做法体现了（）A.环境创设的互动性B.材料投放的层次性C.活动指导的随机性D.学习评价的多元化8.3岁幼儿在玩“过家家”时，拿起玩具锅铲说：“我在炒菜，菜要熟了！”却忘记往锅里放“菜”。这反映出幼儿（）A.注意力容易分散B.思维的直觉行动性C.想象的无意性D.记忆的瞬时性9.针对幼儿争抢玩具的现象，教师采用“轮流卡片”的方法：幼儿拿到卡片可优先玩5分钟，之后传给下一位同伴。这种干预策略的核心是（）A.培养规则意识B.提升分享能力C.缓解冲突情绪D.发展协商技能10.某中班幼儿在拼图时，反复尝试将半圆形拼图块放在正方形的位置，失败后自言自语：“不对，这个边是弯的，正方形的边是直的。”这一过程体现了幼儿（）A.自我中心语言的调节作用B.具体形象思维的发展C.问题解决能力的萌芽D.元认知策略的运用二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿园教师观察幼儿行为的主要目的。答案要点：（1）了解幼儿现有发展水平：通过观察记录幼儿在游戏、学习、生活中的具体表现，分析其认知、情感、社会性等方面的发展现状。（2）识别个体差异：发现不同幼儿在兴趣、能力、学习方式上的独特性，为个性化指导提供依据。（3）评估教育效果：检验教学活动设计是否符合幼儿需求，判断环境材料投放是否促进幼儿发展。（4）预测发展需求：通过行为线索预判幼儿可能出现的发展问题（如社交退缩、注意力分散），提前制定干预策略。（5）支持家园沟通：以具体观察实例向家长反馈幼儿在园情况，增强家园教育的一致性。12.列举3-4岁幼儿同伴交往的常见问题，并提出指导策略。答案要点：常见问题：（1）攻击性行为：如推打同伴、争抢玩具；（2）退缩行为：独自玩耍，拒绝参与集体游戏；（3）语言沟通障碍：用动作代替语言表达需求（如直接抢玩具而不说话）。指导策略：（1）创设安全的交往环境：提供充足的游戏材料，减少因资源不足引发的冲突；（2）示范正确交往方式：教师用“我可以和你一起玩吗？”“轮流玩好不好？”等语言现场示范，引导幼儿模仿；（3）开展合作性游戏：设计“两人三足”“共同搭积木”等需要同伴配合的活动，体验合作乐趣；（4）及时干预与引导：当发生冲突时，先安抚情绪，再引导幼儿表达感受（如“你抢玩具，他很伤心”），讨论解决方法；（5）家园共育：建议家长在家创造同伴交往机会（如邀请邻居小朋友来家玩），鼓励幼儿表达需求。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述游戏对幼儿创造力发展的促进作用。答案要点：游戏是幼儿的基本活动，对创造力发展具有独特价值，具体体现在以下方面：（1）游戏中的材料操作激发发散思维。例如，在建构游戏中，幼儿用积木板、奶粉罐、纸箱等材料搭建“动物园”，可能将奶粉罐作为“大象的腿”，纸箱剪成“老虎的嘴巴”。这种对材料功能的“非常规使用”打破了固定思维，发展了变通性思维。（2）角色游戏的情节创编培养想象力。如在“小超市”游戏中，幼儿可能突发奇想：“今天超市打折，买糖果送气球！”“我是新店员，专门帮客人送货上门。”这些自主提供的情节超越了现实规则，是想象力的具体表现。（3）规则游戏的调整优化促进问题解决能力。例如玩“老狼老狼几点了”时，幼儿觉得“被抓住”太容易，提出修改规则：“老狼只能单脚跳着抓”“被抓住的人可以当小老师教大家跳舞”。这种对游戏规则的自主调整，体现了创造性解决问题的能力。（4）游戏中的情感自由释放为创造力提供心理安全。幼儿在游戏中没有“对与错”的压力（如绘画时可以把太阳涂成蓝色，称“这是夜晚的太阳”），这种宽松的心理环境允许幼儿大胆尝试，而心理安全正是创造力发展的重要条件。实例：某5岁幼儿在“太空探险”角色游戏中，用塑料瓶做“火箭”，用皱纹纸粘贴“火焰”，突然说：“火箭没燃料了，我要用彩虹糖当燃料！”教师回应：“这个想法真有趣，彩虹糖燃料会让火箭飞多高呢？”幼儿兴奋地继续创编：“会飞到月亮上，和玉兔一起做彩虹蛋糕！”这一过程中，幼儿通过游戏材料的创造性使用、情节的自主创编，充分展现了创造力的发展。四、材料分析题（本大题1小题，20分）14.材料：大班区域活动时，建构区的“跨海大桥”搭建进入关键阶段，6名幼儿分工合作：浩浩负责搭桥墩，朵朵选长木板做桥面，乐乐用积塑片装饰栏杆。这时，新材料“磁力片”被投放到建构区，原本在美工区的小宇跑过来，拿起磁力片说：“我要用这个搭更好的桥！”说完直接推倒了部分桥面。浩浩急得大喊：“我们快搭好了，你干嘛！”小宇低头摆弄磁力片不说话，朵朵眼眶泛红，乐乐推了小宇一下，区域活动陷入混乱。问题：（1）分析材料中幼儿行为的原因。（2）提出教师的干预策略。答案要点：（1）行为原因分析：①小宇的行为：大班幼儿好奇心强，对新材料（磁力片）有强烈探索欲；但规则意识薄弱，未意识到随意破坏他人作品会影响同伴；缺乏“先询问再使用”的交往技能。②浩浩、朵朵的反应：合作搭建“跨海大桥”投入了较多时间和精力，作品被破坏引发挫败感；情绪调节能力有限，通过喊叫、哭泣表达不满。③乐乐的推人行为：同伴冲突时缺乏正确解决问题的方法，用攻击性行为回应负面情绪。（2）干预策略：①及时介入，安抚情绪：教师蹲下来搂住小宇和朵朵，说：“我知道你们都很着急（看向小宇），你觉得磁力片能搭更好的桥，一定有很棒的想法；（看向浩浩）你们的大桥快完成了，被推倒确实很伤心。我们先一起深呼吸，平静一下好吗？”②引导表达，明确问题：待情绪平复后，问小宇：“你想玩磁力片，但大桥已经搭了一半，怎么做可以不影响大家呢？”问浩浩：“如果别人想加入你们的游戏，你希望他怎么做？”帮助幼儿理解“尊重他人劳动”和“正确表达需求”的重要性。③协商解决，推动合作：提议：“我们试试把磁力片和原来的材料结合，比如用磁力片做桥的灯光，或者搭一个‘辅助小桥’连接主桥，这样小宇的新想法也能用上，大家的劳动成果也保留了，好不好？”鼓励幼儿共同讨论分工（如小宇负责磁力片装饰，浩浩继续加固桥墩）。④后续引导，强化规则：区域活动结束后，组织“保护他人作品”的讨论，通过情景模拟（“如果我想加入别人的游戏”）帮助幼儿掌握“先询问、再参与”的交往规则；在建构区张贴“温馨提示”：“想使用同伴材料/加入同伴游戏，请说‘我可以一起玩吗？’‘我能用这个吗？’”五、活动设计题（本大题1小题，40分）15.请以“秋天的礼物”为主题，设计一个大班（5-6岁）社会领域教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。活动名称：秋天的礼物——发现自然的馈赠活动目标：1.认知目标：了解秋天常见的果实、种子及其用途（如桂花可做桂花糕，稻穗可加工成大米）。2.能力目标：能与同伴合作收集、分类秋天的“礼物”，并用语言描述其特点。3.情感目标：感受自然对人类的馈赠，萌发珍惜资源、爱护自然的情感。活动准备：1.物质准备：-户外收集：提前带幼儿在幼儿园附近收集桂花、稻穗、松果、橘子皮等秋天的物品；-辅助材料：托盘、分类表格（标注“可食用”“可装饰”“可播种”）、图片（桂花糕、稻草工艺品、松果盆栽）；-视频：农民伯伯收割稻谷、阿姨制作桂花蜜的过程。2.经验准备：幼儿已观察过秋天的植物变化，能说出几种秋天的果实。活动过程：一、导入环节：神秘礼物箱引发兴趣（5分钟）教师出示密封的整理箱，摇晃发出声响：“今天，秋天给我们送来了神秘礼物，猜猜里面有什么？”请幼儿摸一摸、闻一闻，猜测物品（如摸到粗糙的稻穗，闻到香香的桂花）。取出物品后，提问：“这些礼物是从哪里来的？秋天为什么会送我们这些礼物？”二、展开环节：探索“秋天的礼物”（25分钟）1.观察讨论：礼物的特点与用途（10分钟）展示收集的物品，分组观察：“请小朋友看看、摸摸、闻闻这些礼物，说说它们是什么样子的？”引导幼儿发现：桂花很小、黄黄的、香香的；稻穗有很多颗粒，摸起来扎手；松果有硬硬的鳞片……播放视频（桂花糕制作、稻谷加工成大米），提问：“人们用这些礼物做了什么？如果没有这些礼物，我们的生活可能会有什么变化？”2.合作分类：给礼物找“家”（10分钟）出示分类表格，说明规则：“这些礼物有的可以吃（如桂花），有的可以用来装饰（如松果），有的可以种出新的植物（如橘子籽）。请小组讨论，把礼物送到对应的‘家’里。”幼儿分组操作，教师巡回指导：“为什么把稻穗放在‘可食用’区？”“橘子皮除了装饰，还能做什么？”（如泡茶、做陈皮）3.情感升华：感谢自然的馈赠（5分钟）教师总结：“秋天的礼物是大树、土地、阳光、雨水一起送给我们的。农民伯伯辛苦种植，阿姨用心加工，才让这些礼物变成我们吃的、用的东西。”提问：“我们可以怎样感谢秋天的礼物？”引导幼儿说出“不浪费粮食”“不乱摘花”“爱护植物”等。三、结束环节：制作“感谢卡”（