2025年重庆医药高等专科学校招聘笔试真题带答案详解

2025年重庆医药高等专科学校招聘笔试练习题带答案详解一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1.党的二十大报告提出“推进健康中国建设”，其中明确要“把保障人民健康放在优先发展的战略位置”。下列关于健康中国建设的具体举措中，不符合报告精神的是：A.深化医药卫生体制改革，促进医保、医疗、医药协同发展和治理B.发展壮大医疗卫生队伍，把工作重点放在城市三级医院C.加强重大慢性病健康管理，提高基层防病治病和健康管理能力D.坚持中西医并重，传承发展中医药事业答案：B解析：党的二十大报告明确指出，要“发展壮大医疗卫生队伍，把工作重点放在农村和社区”，而非城市三级医院。因此B选项错误。2.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师应当履行的义务的是：A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划C.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育D.参加进修或者其他方式的培训答案：D解析：《教师法》第八条规定教师义务包括：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育等。而“参加进修或其他方式的培训”属于教师权利（《教师法》第七条第六款），因此选D。3.教育心理学中“最近发展区”理论的提出者是：A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.桑代克答案：B解析：维果茨基提出“最近发展区”，指学生现有水平与即将达到的发展水平之间的差异，强调教学应走在发展前面。皮亚杰提出认知发展阶段理论，布鲁纳强调发现学习，桑代克提出联结试误说，故选B。4.药物代谢动力学中，反映药物在体内消除快慢的参数是：A.半衰期（t1/2）B.生物利用度（F）C.表观分布容积（Vd）D.血药浓度-时间曲线下面积（AUC）答案：A解析：半衰期（t1/2）指血浆药物浓度下降一半所需时间，是反映药物消除速度的重要参数。生物利用度指药物进入体循环的相对量和速度；表观分布容积反映药物在体内分布的广泛程度；AUC反映药物吸收程度，故选A。5.重庆市推动成渝地区双城经济圈建设，下列不属于2024年重点任务的是：A.共建具有全国影响力的科技创新中心B.推进川渝高竹新区、遂潼川渝毗邻地区一体化发展先行区建设C.联合申办2036年夏季奥运会D.协同建设现代产业体系，发展电子信息、汽车、装备制造等产业集群答案：C解析：2024年重庆市《政府工作报告》明确成渝双城经济圈重点任务包括科技创新、毗邻地区一体化、现代产业体系等，未提及联合申办奥运会，故选C。二、多项选择题（每题2分，共20分。错选、漏选均不得分）1.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，下列属于“坚持言行雅正”要求的有：A.为人师表，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生B.遵守学术规范，恪守学术道德，诚实守信，力戒浮躁C.举止文明，作风正派，自重自爱D.不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为答案：ACD解析：《十项准则》中“坚持言行雅正”要求包括：为人师表，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生；举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。B选项属于“遵守学术规范”要求，故选ACD。2.课程设计的基本原则包括：A.目标导向原则B.学生中心原则C.学科逻辑与生活逻辑统一原则D.静态固定原则答案：ABC解析：课程设计需以培养目标为导向（目标导向），关注学生需求与发展（学生中心），兼顾学科知识体系与学生生活经验（学科逻辑与生活逻辑统一）。静态固定原则违背课程动态调整的要求，故选ABC。3.护理评估中，属于主观资料的有：A.患者主诉“夜间咳嗽加重”B.家属反映“患者近3天食欲减退”C.体温38.5℃D.心率110次/分答案：AB解析：主观资料指患者或家属的主诉、描述，如症状、感受；客观资料是通过检查获得的体征、数据（如体温、心率）。故选AB。4.下列属于《中华人民共和国教育法》规定的受教育者权利的有：A.参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料B.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金C.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书D.对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉答案：ABCD解析：《教育法》第四十三条规定受教育者权利包括：（一）参加教育教学活动，使用教育教学资源；（二）获得奖学金等资助；（三）完成学业后获得证书；（四）对处分提出申诉等。故选ABCD。5.关于中药炮制的目的，下列说法正确的有：A.降低或消除药物的毒性或副作用（如制川乌）B.改变或缓和药物性能（如生地黄制成熟地黄）C.增强药物疗效（如蜜炙黄芪增强补气作用）D.便于调剂和制剂（如矿物药煅烧后质地酥脆）答案：ABCD解析：中药炮制目的包括：减毒（制川乌）、缓性（生地→熟地）、增效（蜜炙黄芪）、便于制剂（煅烧矿物药）等，全选。三、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.高校教师考核应突出教学实绩，对教学工作量未达标的教师，不得评定为优秀等次。（）答案：√解析：《深化新时代教育评价改革总体方案》强调“突出教育教学实绩”，教学工作量是基本要求，未达标者不得评优。2.糖尿病患者的典型症状是“三多一少”，即多饮、多食、多尿、体重增加。（）答案：×解析：“三多一少”指多饮、多食、多尿、体重减少（而非增加）。3.教育法律救济的途径包括行政救济、司法救济和社会救济。（）答案：√解析：教育法律救济主要有行政（申诉、复议）、司法（诉讼）、社会（调解、仲裁）三种途径。4.护理程序的第一步是护理诊断。（）答案：×解析：护理程序包括评估、诊断、计划、实施、评价，第一步是评估。5.重庆市的市树是黄葛树，市花是山茶花。（）答案：√解析：重庆市1986年确定市树为黄葛树，市花为山茶花。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述高校教师如何落实“课程思政”要求。答案要点：（1）挖掘课程中的思政元素：结合专业知识，提炼爱国情怀、科学精神、职业伦理等育人点（如药学课程中融入“大医精诚”的传统医德）；（2）设计思政教学环节：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，将思政内容与专业教学有机融合；（3）发挥教师示范作用：以自身学术品格、职业操守感染学生，做到“言传身教”；（4）评价思政育人效果：将学生价值观塑造纳入课程考核，关注情感态度与价值观目标的达成。2.简述胰岛素的临床应用及主要不良反应。答案要点：临床应用：（1）1型糖尿病（胰岛素绝对缺乏）；（2）2型糖尿病经饮食、口服药控制不佳者；（3）糖尿病急性并发症（如酮症酸中毒、高渗高血糖综合征）；（4）妊娠糖尿病及糖尿病合并严重感染、手术等情况。主要不良反应：（1）低血糖反应（最常见，与剂量过大、未按时进食有关）；（2）过敏反应（皮疹、瘙痒，偶见过敏性休克）；（3）注射部位脂肪萎缩或增生；（4）胰岛素抵抗（长期使用后需增加剂量）。3.简述如何培养学生的学习动机。答案要点：（1）设置具体、可实现的学习目标：将长期目标分解为短期任务，增强学提供就感；（2）激发学习兴趣：通过情境教学、问题导向等方式，联系学生生活经验，提升学习吸引力；（3）及时反馈与鼓励：对学生的进步给予具体肯定（如“你这次实验设计的逻辑性有明显提升”），增强自我效能感；（4）引导归因训练：帮助学生将成功归因于努力，失败归因于方法而非能力，避免习得性无助；（5）营造支持性学习环境：建立师生信任关系，鼓励合作学习，减少竞争压力。4.简述《重庆市推动公立医院高质量发展实施方案》中提出的“三个转变、三个提高”具体内容。答案要点：“三个转变”：发展方式从规模扩张转向提质增效，运行模式从粗放管理转向精细管理，资源配置从注重物质要素转向更加注重人才技术要素；“三个提高”：提高医疗服务质量、提高服务效率、提高医务人员积极性。五、案例分析题（20分）案例：某高校护理专业教师李老师在《基础护理技术》课程中，发现部分学生操作时缺乏无菌观念，如戴手套前未规范洗手、操作区域未严格消毒。经调查，学生反映“教材案例较陈旧，缺乏临床真实场景”“操作练习时老师指导不够及时”。问题：如果你是李老师，将如何改进教学以提升学生的无菌操作能力？答案要点：（1）优化教学内容：①引入临床真实案例：收集医院感染事件案例（如因无菌操作不规范导致的术后感染），通过视频、情景模拟等方式展示，强化学生对无菌操作重要性的认知；②更新教材案例：结合最新《医院感染管理规范》，补充疫情防控中手卫生、无菌操作的新要求（如七步洗手法、外科手消毒流程）。（2）改进教学方法：①采用“翻转课堂”模式：课前通过微课讲解无菌操作理论（如无菌区域划分、手套使用原则），课上重点进行操作练习和问题解决；②实施分层指导：对操作薄弱学生（如戴手套动作不熟练者）进行一对一示范，对掌握较好的学生安排“小老师”角色，协助同伴练习；③利用虚拟仿真技术：通过护理操作模拟软件，让学生在虚拟环境中反复练习无菌操作，实时反馈错误（如未消毒的区域接触器械）。（3）强化实践考核：①增加过程性考核比重：在操作练习中记录学生的无菌观念（如是否主动检查物品有效期、操作中是否跨越无菌区），占总成绩30%；②实施临床跟岗评价：联系附属医院，安排学生在真实病房观察护士操作，由带教老师评价其无菌意识（如是否主动提醒同伴规范操作）。（4）加强师生互动：①建立操作练习微信群：学生可随时上传操作视频，李老师及时点评（如“注意手套边缘不要接触非无菌区”）；②开展专题讨论课：组织学生分析自身操作中的常见错误（如“为什么戴手套后仍需避免接触面部”），引导其从“被动执行”转向“主动理解”无菌原则的科学依据。六、公文写作题（20分）根据以下背景，撰写一份通知。要求：格式规范，内容完整，语言简洁，字数400字左右。背景：为提升教师教学能力，重庆医药高等专科学校决定于2025年5月20日-22日开展“教学技能提升培训”。培训对象为全体专职教师（含附属医院临床课教师），培训内容包括“课程思政融入技巧”“混合式教学设计”“课程考核评价改革”，地点在学校学术报告厅，要求参训教师提前10分钟签到，培训期间关闭手机或调至静音，培训结束后提交1000字学习总结。答案示例：关于开展2025年教师教学技能提升培训的通知校属各部门、全体专职教师：为落实《教育部关于深化高校教师队伍建设改革的指导意见》精神，提升教师教学能力，推动课堂教学改革，经研究，决定开展2025年教师教学技能提升培训。现将有关事项通知如下：一、培训时间2025年5月20日（周一）-22日（周三），每日9:00-12:00，14:00-17:00。二、培训对象全体专职教师（含附属医院承担临床课程教学的教师）。三、培训地点学校学术报告厅（行政楼3楼）。四、培训内容（一）课程思政融入技巧：结合医药类专业特点，解析如何将职业伦理、科学精神等融入课堂；（二）混合式教学设计：讲解线上线下融合教学