一年级数学找规律课后练习

一年级数学找规律课后练习找规律是一年级数学学习中培养逻辑思维、观察力与归纳能力的重要内容。通过探索图形、数字或生活情境中的规律，孩子能逐步建立“模式认知”的数学思维，为后续学习打下基础。以下结合课堂知识，从不同维度设计课后练习，帮助孩子巩固规律认知。一、图形规律：从“观察特征”到“预测变化”图形规律的核心是发现形状、颜色、数量的重复或变化模式。孩子需要先观察“谁在重复”“怎么变的”，再推导下一个图形。（一）基础重复型规律这类规律以“一组图形重复出现”为特点，比如：示例：△○□△○□△○？→观察：△、○、□为一组，重复出现（△后是○，○后是□，□后又回到△）。→推导：○后面应接□（因为一组的第三个是□）。课后练习1：1.图形序列：□△□△□？→画下一个图形。2.颜色序列：红圆、蓝方、红圆、蓝方、？→填颜色和形状。（二）数量变化型规律图形数量逐步增加或减少，需关注“每次多几个/少几个”。示例：○、○○、○○○、？→观察：第1个1个○，第2个2个○，第3个3个○，每次多1个。→推导：第4个应为4个○（○○○○）。课后练习2：1.☆、☆☆、☆☆☆、？→画图形。2.△△△、△△、△、？→画图形（提示：数量递减）。二、数字规律：从“数的顺序”到“模式归纳”数字规律需结合数的大小变化（加、减、重复），引导孩子发现“每次变多少”或“是否重复”。（一）重复型数字规律数字以“一组数重复”呈现，比如：示例：2、4、2、4、？→观察：2和4为一组，重复出现（2后是4，4后又回到2）。→推导：第5个数是2（因为4后面应接组内第一个数2）。课后练习3：1.填数：5、5、5、？、5→（提示：数字重复）2.填数：8、7、8、7、？→（提示：两个数交替）（二）递增/递减型规律数字依次加或减相同的数，需关注“变化量”。示例1：1、3、5、？、9→观察：3-1=2，5-3=2，每次加2。→推导：5+2=7，所以填7。示例2：10、8、6、？、2→观察：10-8=2，8-6=2，每次减2。→推导：6-2=4，所以填4。课后练习4：1.3、6、9、？、15→（提示：每次加几？）2.12、10、8、？、4→（提示：每次减几？）三、生活情境中的规律：从“数学”到“应用”将规律融入生活场景（彩旗、珠子、站队），让孩子感受数学的实用性。示例1：学校走廊的彩旗按“红、黄、红、黄”排列，第5面旗是什么颜色？→分析：“红、黄”为一组，重复出现。第1面红（组1第1个），第2面黄（组1第2个）；第3面红（组2第1个），第4面黄（组2第2个）；第5面是组3第1个→红。示例2：小明串珠子，规律是“1颗黑珠、2颗白珠”重复，第7颗珠子是什么颜色？→分析：一组有1+2=3颗（黑、白、白）。第1-3颗：黑、白、白；第4-6颗：黑、白、白；第7颗是组3第1颗→黑。课后练习5：1.教室的灯按“亮、灭、亮、灭”循环，第6次按开关后，灯是亮还是灭？（提示：第1次亮，第2次灭…）2.排队时，男生、女生、男生、女生站，第8个同学是男生还是女生？四、规律探索的核心方法引导孩子用“三步法”找规律：1.观察特征：看图形的形状、颜色、数量；数字的大小、重复次数。2.推导模式：判断是“重复一组”还是“数量增减”，找到变化的“规律单元”（如一组图形、每次加减的数）。3.验证规律：用找到的模式推导下一个内容，看是否符合逻辑（比如“红、黄”重复，第3个应红，验证前两个是否