小学科学四年级声音单元测试题库

小学科学四年级声音单元测试题库本测试题库围绕小学科学四年级“声音”单元核心知识点设计，涵盖选择题、填空题、判断题、实验探究题及简答题，助力学生巩固声音的产生、传播、特性及噪声控制等知识，提升科学探究与应用能力。一、选择题（每题3分，共15分）1.我们说话时，发出声音的主要原因是（）。A.嘴唇在动B.舌头在动C.声带在振动2.把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，我们听到的声音会（）。A.越来越响B.越来越弱C.保持不变3.用相同的力敲击大小不同的音叉，发出的声音（）不同。A.高低（音调）B.强弱（响度）C.音色4.下列材料中，传播声音效果最好的是（）。A.空气B.水C.桌面（固体）5.下列行为属于“在声源处控制噪声”的是（）。A.戴耳塞B.道路两旁装隔音板C.给机器加消音器二、填空题（每空2分，共20分）1.声音是由物体的________产生的，当物体停止________时，声音就会消失。2.声音的传播需要________，它可以在________、________、________中传播，但不能在________中传播。3.声音的强弱叫做________，它与物体振动的________有关；声音的高低叫做________，它与物体振动的________有关。三、判断题（每题2分，共10分）1.只要物体振动，我们就一定能听到声音。（）2.用不同的力敲击同一支鼓，鼓发出声音的强弱会改变。（）3.土电话是利用空气传播声音的。（）4.调节吉他弦的松紧，可以改变弦发声的高低。（）5.关闭窗户属于在“传播过程中控制噪声”。（）四、实验探究题（共25分）实验一：探究声音的产生（10分）实验材料：钢尺、音叉、水、鼓、纸屑。实验步骤：①拨动钢尺，观察钢尺的变化并听声音；②敲击音叉，迅速将音叉放入水中，观察现象；③敲击鼓面，在鼓面上撒纸屑，观察纸屑的变化。问题：（1）以上三个实验中，物体发声时的共同现象是________。（2）由此可得出结论：声音是由物体的________产生的。实验二：探究声音的传播（15分）实验目的：证明声音可以在固体中传播。实验材料：棉线、两个纸杯（或塑料杯）。实验步骤：1.将两个纸杯用棉线连接起来，做成“土电话”；2.一位同学对着一个纸杯说话，另一位同学把另一个纸杯贴在耳边听。问题：（1）另一位同学能听到声音吗？________。（2）如果棉线没有拉直，还能清晰听到声音吗？为什么？（3）这个实验说明声音可以在________中传播。五、简答题（共30分）1.列举两个生活中利用“声音能在固体中传播”的例子。（10分）2.小明发现：用同样的力拨动吉他的粗弦和细弦，发出的声音高低不同。请你解释其中的原因。（10分）3.结合生活实际，写出三种控制噪声的方法，并说明属于哪类控制（声源处、传播过程中、人耳处）。（10分）参考答案（供参考，可根据教学细节调整）一、选择题1.C（声带振动产生说话声）2.B（空气减少，传声介质变少，声音减弱）3.A（大小不同的音叉振动频率不同，音调不同）4.C（固体传声效果优于液体、气体）5.C（给机器加消音器，从声源减少噪声）二、填空题1.振动；振动2.介质；固体；液体；气体；真空3.响度；幅度（振幅）；音调；快慢（频率）三、判断题1.×（振动产生的声音需通过介质传播，且频率在人耳可听范围内才能被听到）2.√（用力大小影响鼓面振幅，振幅决定响度）3.×（土电话利用棉线（固体）传声）4.√（弦的松紧影响振动快慢，从而改变音调）5.√（关闭窗户阻挡噪声传播，属于传播过程中控制）四、实验探究题实验一：（1）物体在振动（钢尺振动、音叉振动使水溅起、纸屑跳动）（2）振动实验二：（1）能（2）不能，因为棉线松弛时，振动无法有效传递（3）固体五、简答题1.示例：①医生用听诊器听心肺声音（固体传声，听诊器探头和胶管传递声音）；②趴在铁轨上听远处火车声（铁轨是固体，传声快且清晰）。2.吉他的粗弦和细弦振动快慢不同：细弦振动快，频率高，音调高；粗弦振动慢，频率低，音调低。因此用同样的力拨动，发出的声音高低不同。3.示例：①给摩托车装消声器（声源处控制）；②道路两旁建隔音墙（传播过程中控制）；③戴防噪声耳塞（人耳处控制）。设计说明：本题库紧扣四年级科学“声音”单元核心概念，通过多样化题型引导学生理解