简约风白蓝色毕业论文答辩

f(x)20XX.XX.XXAnalysisofTheCultivationofStudents'ImaginationinMathematicsEducation浅析数学教育中学生想象力的培养答辩人：奥菲斯XXXUniversityCONTENTS目录01选题背景02数学教育的特点与目标数学教育中学生想象能力的重要性培养学生想象能力的策略结论050403浅析数学教育中学生想象力的培养选题背景Selectedtopicbackground01XXXUniversity在知识经济风起云涌的二十一世纪，是一个以创新为特征的知识经济时代，创新是知识经济时代的核心。面对这种形势，教育改革已成为刻不容缓的任务。现如今新课程改革体现了创新思想，培养创新人才，更要重视人的个性和才能的发展，重视学生想象力的培养，更是很重要的一环。是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。所以在数学教育过程中，应创设各种情境，贯彻培养学生想象与创新能力的理念，为培养学生的创新能力、想象能力、为学生展开想象的翅膀而营造良好的环境。数学选题背景Selectedtopicbackground数学教育的特点与目标SelectedtopicbackgroundXXXUniversity浅析数学教育中学生想象力的培养02人人学有价值的数学Valuable有价值的人人都能获得必需的数学Essential有必要的不同的人在数学上得到不同的发展differently因人制宜的数学教育要实现的三个目标AchieveThreeGoals数学的特点TheCharacteristicsofMathematics01.高度的抽象性数学是借助于抽象建立起来并借助于抽象发展的，更需要学生充分发挥自己的想象力才能更好的学习。02.严密的逻辑性任何数学结论都必须经过逻辑推理的严格证明才能被承认。因为数学的研究对象是具有高度抽象性的数量关系和空间形式，是一种形式化的思想材料。03.广泛的应用性数学作为一种工具或手段，几乎在任何一门科学技术及一切社会领域中都被运用。各门科学的“数学化”，是现代科学发展的一大趋势。浅析数学教育中学生想象力的培养学生想象能力的重要性Theimportanceofimagination03XXXUniversity想象力是在大脑中描绘图像的能力，当然所想象的内容并不单单包括图像，还包括五感，以及各种情绪体验都能通过想象在大脑中“描绘”出来，从而达到身临其境的体验。想象力是人大脑中一种强大的功能，属于右脑的形象思维能力。想象力是人类创新的源泉。想象力的魅力在于他可以将你带入一个虚拟世界，实现现实生活中不可能实现的梦想。想象力形象思维能力情绪描绘五感想象关于想象力Theimagination数学学习是相对枯燥和痛苦的学习过程，在进行数学教育时要想出一些好的学习方法，使学生在学习过程中苦中有乐，充满想象与盼望。如当学生用丰富的想象力独立一道难题时，你能体会到他内心的喜悦。可以极大的培养学生学习数学的兴趣Cultivatestudents'interestinlearning学习兴趣数学学习中常用“猜想”、“探究”“推理”实际上就是“想象”在数学中的具体表现形式。创新思维更是打破常规，能超越传统的习惯思维束缚，透过现象看本质的一种高层次思维，而创新思维必须要有创造性想象的参与。有助于培养学生的创新性思维Theimagination创新思维猜想探究推理浅析数学教育中学生想象力的培养培养学生想象能力的策略Theimportanceofimagination04XXXUniversity教师要敢于打破“权威”，更要敢于让学生打破对“权威”的崇拜。让学生认识到“师”也是普通人，也可能犯错误，教材也有局限性，不一定千真万确，要引导学生敢于提出自己的观点，不能牺牲学生的想象力。NO这样跟着我的思路你这么算是错的用这个公式听我的应该...大神解题法打破“权威”Breakdown"authority"“到位”而不“越位”学生的知识是自己学习获得的主体教育思想最不该是强行灌输和包办的最需要的是学生学会自我学习不应该是像生产产品一样制造出来的教师的指导Teacher'sguidance想象力的培养与解放，需要一个宽松的、个性化的、激励性的环境。著名教育家魏书生就主张他的学生“有所听，有所不听。”对于学生富有个性化的离奇想象，要在充分肯定与奖励的基础上，再引导学生辩证的分析归纳。为学生自主选择和发展让步留下广阔的空间Makechoicesanddevelopconcessions自主选择发展空间数学的功用之一就是为生活生产服务，脱离了生活的数学将是无本之木。教师要发挥引导作用，让学生找到与数学问题紧密相关的生活，搞好“数学建模”。生活中处处有数学让数学探究与实际生活紧密结合Mathematicsiscloselyconnectedwithlife数学实践活动，能使学生通过动用眼、手、脑等多种器官参与学习，在看一看、摸一摸、量一量、做一做、拼一拼、试一试、想一想的活动中获得具体、直观、感性的经验，同时也会遇到各种新问题。这些经验的差异性和问题的新奇性与疑惑性，将有效地激发学习的兴趣和进一步探究的欲望。活动探究交流反思构建“活动探究交流反思”的教学模式ActivityInquiryCommunicationReflection人类学与心理学的研究表明，在人的心灵深处，有多种根深蒂固的需要，那就是探究的需要、获得新体验的需要、获得认可与欣赏的需要等。因此，课堂教学中组织的各种形式的探究活动，有利于学生从事观察、试验、猜想、验证、推理与交流等活动，有利于学生在问题提出过程中形成创新意识。活动探究交流反思构建“活动探究交流反思”的教学模式ActivityInquiryCommunicationReflection交流是一个集思广益、提炼升华的学习过程，是探究的深入与动态发展，是多方面的群体交流，一种平等、民主、有序的交流。交流的内容是在探究过程中看到的现象、分析、推断的情况以及探究的结论等。活动探究交流反思构建“活动探究交流反思”的教学模式ActivityInquiryCommunicationReflection在活动、探究、交流过程中学生形成的数学知识与数学思想方法，最终需要经过学生的积极反思而成为学生自己的知识与自己的思想方法。在实践中探索，在探索中反思，在反思中创造反思交流探究活动构建“活动探究交流反思”的教学模式ActivityInquiryCommunicationReflection浅析数学教育中学生想象力的培养结论Theconclusion05XXXUniversity想象力是创造力的源泉想象力=创造力如果失去想象学生会怎样？如果失去联想，世界将会怎样，如果失去想象，学生将会怎样。让我们共同努力，为学生展开想象的翅膀而创造环境。想象力作为一种