2025年新版体育考编真题及答案

2025年新版体育考编练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.运动中出现“极点”现象时，机体内环境发生的主要变化是（）。A.血糖浓度显著升高B.乳酸堆积与氧债积累C.体温持续下降D.血红蛋白含量骤增答案：B2.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，水平三（5-6年级）学生需掌握的基本运动技能中，“投掷”类项目的重点要求是（）。A.原地单手肩上投掷轻物的动作协调性B.助跑投掷实心球的出手角度控制C.双手头上前掷实心球的用力顺序D.单手投掷垒球的转体发力技巧答案：C3.下列关于运动负荷安排的表述，符合“循序渐进原则”的是（）。A.同一周内，耐力训练后立即进行大强度力量训练B.学期初期以基础体能为主，中期增加专项技术比重，后期强化实战模拟C.单次课中，先进行柔韧性练习，再安排速度耐力训练D.全年训练周期中，将高强度比赛集中安排在秋季学期答案：B4.篮球比赛中，进攻队员在限制区（三秒区）内停留超过3秒但未投篮，此时裁判员应判（）。A.技术犯规B.违例，由对方掷界外球C.防守队员干扰球D.进攻队员走步答案：B5.儿童少年骨的特点是（）。A.有机物少、无机物多，易骨折不易变形B.有机物多、无机物少，易变形不易骨折C.有机物和无机物比例与成人相同，抗压性强D.骨密质厚，骨松质排列紧密答案：B6.体育与健康课程核心素养中，“健康行为”维度不包括（）。A.养成良好的作息习惯B.掌握科学的锻炼方法C.形成积极的体育态度D.具备运动损伤应急处理能力答案：D（注：损伤处理属于“运动能力”维度）7.依据《学校体育工作条例》，普通中小学校每学年至少举行（）全校性的运动会或体育节。A.1次B.2次C.3次D.4次答案：A8.武术“五步拳”中，“弓步冲拳”动作的发力顺序是（）。A.蹬地→转胯→送肩→出拳B.转胯→蹬地→送肩→出拳C.送肩→转胯→蹬地→出拳D.蹬地→送肩→转胯→出拳答案：A9.下列选项中，属于闭合性软组织损伤的是（）。A.擦伤B.刺伤C.肌肉拉伤D.开放性骨折答案：C10.体育教学中，“分解法”与“完整法”的主要区别在于（）。A.是否强调动作细节B.是否保持动作结构的完整性C.是否采用游戏化手段D.是否以学生为中心答案：B11.足球比赛中，罚间接任意球时，球未触及其他队员直接进入球门，应判（）。A.进球有效B.重罚C.由对方踢球门球D.由对方掷界外球答案：C12.下列关于“运动处方”的表述，错误的是（）。A.需根据个体健康状况制定B.包含运动强度、时间、频率等要素C.仅适用于慢性病患者D.需定期评估并调整答案：C13.体操“前滚翻”教学中，保护与帮助的重点是（）。A.托扶腰部帮助翻转B.按压手腕防止推手过晚C.扶持肩部控制方向D.托颈避免头部撞击地面答案：D14.依据《国家学生体质健康标准（2023年修订）》，初中男生“1000米跑”的及格标准是（）。A.4分30秒B.4分50秒C.5分00秒D.5分20秒答案：A15.体育课堂中，教师采用“异质分组”的主要目的是（）。A.促进学生间的优势互补B.提高教学进度C.便于管理D.激发竞争意识答案：A16.下列属于“速度素质”训练手段的是（）。A.30米冲刺跑B.5公里慢跑C.连续蛙跳D.负重半蹲答案：A17.排球比赛中，“中一二”进攻战术的组织核心是（）。A.前排中间的二传手B.后排右侧的接应C.前排右侧的主攻D.后排中间的自由人答案：A18.儿童少年心血管系统的特点是（）。A.心率较慢，心输出量较大B.心率较快，心输出量较小C.血压较高，血管弹性差D.心肌收缩力强，每搏输出量大答案：B19.体育教学评价中，“过程性评价”的重点是（）。A.学生的最终技能水平B.课堂参与度与进步幅度C.教师的教学手段是否新颖D.教学目标的完成度答案：B20.下列选项中，不符合“健康中国2030”规划纲要中学校体育发展要求的是（）。A.保证学生每天1小时校园体育活动B.建立学生体质健康档案并向社会公开C.推进体教融合，完善青少年体育赛事体系D.加强体育教师配备与培训答案：B（注：学生体质健康档案需保护隐私，不向社会公开）二、判断题（每题1分，共10分）1.体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，以身体练习为主要手段。（）答案：√2.运动后立即大量饮水有助于补充水分，预防脱水。（）答案：×（应少量多次饮水）3.水平四（7-9年级）学生需掌握2-3项以上球类运动的基本技术和简单战术。（）答案：√4.背越式跳高的助跑方向与横杆约成30°-60°角。（）答案：√5.肌肉的生理横断面越大，肌肉力量越小。（）答案：×（生理横断面越大，力量越大）6.体育教学中，“示范法”的最佳位置是学生的左前方。（）答案：×（应根据动作方向调整，如左右移动动作选侧面，前后移动选正面）7.儿童少年的关节活动范围大，柔韧性好，因此无需进行专门的柔韧性训练。（）答案：×（需科学训练以保持和提升柔韧性）8.羽毛球比赛中，发球员的球拍击中球的瞬间，球的任何部分高于发球员的腰部判违例。（）答案：√9.运动性疲劳是一种病理现象，需完全恢复后才能继续训练。（）答案：×（是生理现象，合理恢复后可继续）10.学校体育工作的根本任务是增强学生体质，促进学生身心健康全面发展。（）答案：√三、简答题（每题8分，共32分）1.简述“教会、勤练、常赛”在体育教学中的具体实施路径。答案：①“教会”：优化教学内容，采用“单元教学”模式，结合游戏化、情境化方法，重点教授运动项目的基本技术、规则和战术，确保学生“学懂、学精”；②“勤练”：延长练习时间，通过课堂分层练习、课后服务社团、大课间活动等途径，增加学生实践机会，形成“课堂+课后”的练习体系；③“常赛”：构建“班级-年级-校级”三级竞赛体系，组织趣味赛、联赛、对抗赛等，让学生在比赛中应用技能，提升实战能力，培养规则意识和团队精神。2.列举5种发展小学生下肢力量的常用练习方法，并说明注意事项。答案：练习方法：①连续蛙跳（5-8次/组）；②单脚跳格子（左右交替）；③台阶上下（快速蹬踏）；④负重提踵（轻沙包绑脚踝）；⑤纵跳摸高（触悬挂物）。注意事项：①负荷适宜，避免大重量或长时间重复；②强调动作规范性，防止膝关节内扣等错误；③结合柔韧性练习（如压腿），预防肌肉拉伤；④男女分组，关注个体差异；⑤练习后进行放松（如腿部按摩），促进恢复。3.简述体育课堂中“运动安全事故”的预防策略。答案：①课前预防：检查场地器材（如篮球架稳定性、跑道平整度），了解学生健康状况（如心脏病史、近期受伤情况），做好热身活动（动态拉伸+专项准备）；②课中预防：明确规则（如器材使用规范、游戏安全要求），加强巡视指导（重点关注技能薄弱学生），合理控制运动负荷（根据年龄调整强度和密度）；③课后预防：总结安全隐患（如学生危险行为），及时维修器材，开展安全知识教育（如运动损伤应急处理）。4.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，说明“运动能力”核心素养的具体内涵。答案：运动能力指学生在参与体育活动中表现出的综合能力，包括：①基本运动能力（走、跑、跳、投、攀、爬等动作的协调性、灵活性）；②专项运动能力（掌握1-2项以上运动项目的技术、战术和规则，具备一定的比赛能力）；③运用能力（在不同情境中合理运用运动知识和技能，解决实际问题，如根据场地调整篮球进攻策略）。四、案例分析题（16分）案例：某小学五年级篮球课，教学内容为“双手胸前传接球”。课中，学生张某与李某因争抢篮球发生推搡，张某摔倒擦伤手臂。此时，教师迅速制止冲突，查看伤情后简单处理，随后调整教学为“传接球游戏”，并强调“友好协作”的课堂纪律。课后，教师与两位学生沟通，了解冲突原因（李某认为张某故意撞人），引导双方换位思考，最终达成和解。问题：结合案例，分析教师处理课堂突发事件的合理之处，并提出改进建议。答案：合理之处：①应急处理及时：第一时间制止冲突，检查伤情并初步处理，避免事态扩大；②教学调整灵活：将对抗性练习转为游戏，降低冲突风险，维持课堂秩序；③课后跟进有效：与学生沟通冲突原因，引导反思，促进和解，体现教育性。改进建议：①课前预防：通过“情景模拟”提前强调“尊重他人、安全第一”的规则，或分组时安排性格互补的学生搭档；②课中引导：冲突发生后，可组织全体学生讨论“如何避免类似问题”，强化规则意识；③家校协同：课后与家长沟通事件经过（非批评），形成教育合力；④技能强化：后续课程中增加“传接球准确性”练习，减少因球权争夺引发的矛盾。五、论述题（22分）论述“五育融合”背景下，体育学科在学校教育中的独特育人价值。答案：在“五育融合”（德育、智育、美育、体育、劳动教育）背景下，体育学科通过身体实践活动，与其他学科深度融合，发挥不可替代的育人作用：1.德育渗透：体育是“生活的镜子”。集体项目（如足球、排球）要求学生遵守规则、团队协作，培养责任意识；对抗性练习（如摔跤、篮球比赛）通过“胜不骄、败不馁”的体验，塑造坚韧品格；体育道德教育（如尊重对手、公平竞争）直接强化社会主义核心价值观。2.智育促进：运动需要“脑体结合”。快速反应类项目（如乒乓球、羽毛球）提升神经传导速度和决策能力；战术学习（如篮球“挡拆”、足球“造越位”）锻炼逻辑思维与空间想象；运动原理学习（如跳高的“重心轨迹”、投掷的“抛物线”）衔接物理知识，促进学科迁移。3.美育熏陶：体育是“流动的艺术”。体操的优美姿态、武术的刚柔并济、舞蹈啦啦操的节奏韵律，培养学生对身体美的感知；通过“动作规范性”评价（如队列队形的整齐度、游泳动作的流畅性），提升审美判断能力；参与体育展示（如运动会开幕式表演），激发创造美的热情。4.劳动教育融合：体育场地维护（如清扫跑道、整理器材）培养劳动习惯；校园体育赛事组织（如裁判、计分、后勤）