小学体育篮球过障碍教学设计范本

小学体育篮球过障碍教学设计范本篮球运动作为小学体育课程的重要内容，兼具趣味性与技能性，能有效提升学生的身体协调性、控球能力与团队协作意识。“篮球过障碍”练习通过将运球技能与障碍挑战结合，既强化了篮球基本功，又培养了学生应对复杂情境的运动智慧。本教学设计立足小学学段学生身心发展特点，遵循“学练赛评”一体化思路，构建分层进阶的教学活动，助力学生在趣味实践中掌握篮球运球过障碍的核心技能。一、学情洞察：把握学生运动能力的“生长点”小学阶段学生对球类运动充满好奇，但不同年级在体能、技能基础上存在差异。低年级学生（1-2年级）球性较弱，空间感知与肢体协调能力尚在发展，易出现“追球跑”“动作僵硬”的问题；中高年级（3-6年级）虽具备一定控球经验，但在障碍间的节奏把控、变向运球的连贯性上仍需强化。此外，学生个体运动能力差异明显，部分学生可能因害怕失误而畏缩，需通过情境化、游戏化设计降低心理压力，激发参与热情。二、目标锚定：三维度构建能力发展蓝图知识与技能：学生能说出低运球、变向运球过障碍的动作要点，80%的学生可独立完成直线+变向运球过3-5组障碍，控球稳定性显著提升。过程与方法：通过分层练习、小组竞赛，发展身体协调性、空间判断能力与快速反应能力；在“尝试-纠错-改进”的实践中，掌握自主练习与同伴互助的学习方法。情感态度与价值观：在障碍挑战中培养克服困难的意志品质，通过团队竞赛增强集体荣誉感，感受篮球运动的乐趣与魅力。三、重难点聚焦：破解技能习得的“关键锁”教学重点：掌握低运球（或变向运球）过障碍的动作规范，即“弯腰屈肘、球贴地面、目视前方、脚步灵活”，确保运球节奏与障碍间距适配。教学难点：实现“运球-过障-衔接动作”的连贯性，避免因障碍干扰出现“停球”“抱球跑”等违规行为，同时在快速移动中保持控球稳定性。四、教学准备：筑牢安全与高效的“保障网”器材：每班20-25个篮球（按学生人数1:1.2配备），标志桶（或矿泉水瓶）30-40个，不同高度的绳梯（或胶带地标）若干，口哨、记分牌。场地：篮球场半场（或操场平整区域），提前用标志桶设置3-4条“障碍赛道”，每条赛道含直线障碍（间距1.5-2米）、变向障碍（呈“之”字形，间距1.2-1.8米），并划分练习区、竞赛区。安全预案：课前检查场地平整度，清除碎石、积水；强调“运球不撞人、过障不推挤”的安全规则，准备简易急救包应对擦伤等小意外。五、教学过程：创设“学练赛评”的趣味闭环（一）情境导入·激发兴趣（5分钟）以“篮球小勇士闯关大冒险”为主题，教师化身“教练”，向学生发布任务：“森林里的篮球宝藏被怪兽藏在障碍迷宫后，只有掌握‘运球穿障’技能的小勇士才能夺回宝藏！”通过动画视频（或教师示范）展示“直线穿树林”“变向过山洞”的闯关场景，引发学生对障碍运球的探索欲。（二）热身激活·唤醒身体（7分钟）1.篮球操热身：伴随动感音乐，带领学生完成“头部绕球、腰部绕球、8字绕球”等球性练习，激活手腕、手指灵活性；结合“高抬腿运球、侧滑步运球”，活动下肢与核心力量。2.障碍感知游戏：设置简易“触觉障碍”（如用绳梯模拟“草地”，标志桶模拟“树桩”），学生徒手进行“单脚跳越树桩、S形穿梭草地”的练习，熟悉障碍间距与移动节奏，降低后续运球过障的陌生感。（三）技能新授·分层突破（18分钟）1.基础动作：低运球“稳控球”教师示范低运球动作：“像给篮球‘轻轻按摩’，弯腰屈膝，手肘内收，球的落点在脚前侧，高度不超过膝盖，眼睛看前方障碍，脚步跟着球走。”学生两人一组，一人持球练习，一人用手轻触球（干扰控球），体会“球贴地面、用力均匀”的感觉。教师巡视，纠正“直臂运球”“球过高”等问题，强调“球随人动，人带球走”的节奏。2.进阶练习：直线运球过障碍将标志桶按“一”字形摆放（间距2米），学生分组进行“直线运球绕桶”练习。初始阶段允许“慢节奏、稳控球”，后续逐步要求“加快脚步，保持球性”。教师针对常见错误（如绕桶时抱球、球偏离路线），通过“标杆对比法”（用胶带标出球的落点区域）帮助学生调整运球轨迹。3.挑战升级：变向运球过“之”字障在直线障碍基础上，增设“之”字形障碍（标志桶呈45度角摆放，间距1.5米）。教师示范变向运球：“当球到达障碍前，手腕快速向侧前方拨球，脚步跟着变向，就像‘给篮球一个转弯的指令’。”学生先进行“无球变向脚步”练习（模拟运球节奏），再结合球练习。分组时，设置“基础组”（障碍间距大、数量少）与“挑战组”（间距小、数量多），满足不同能力学生的需求。（四）巩固提升·游戏竞赛（10分钟）开展“宝藏接力赛”：每条赛道起点放置“宝藏箱”（筐子），终点为“怪兽营地”（另一筐子）。小组（4-5人）依次完成“直线运球绕3个桶→变向过2个‘之’字障→将球投入怪兽营地”，再跑回起点与下一人击掌接力。教师强调“运球不违规、接力不停球”的规则，根据完成速度与动作规范性评选“最佳勇士队”。竞赛后，抽取2-3名学生展示，师生共同点评“哪里做得好，哪里可改进”。（五）放松总结·延伸拓展（5分钟）1.身心放松：伴随舒缓音乐，进行“篮球拉伸操”——持球做“手臂环绕、腿部前屈、腰部扭转”，放松运动肌群；闭眼回忆“运球过障”的动作要点，在脑海中“复盘”闯关过程。2.课堂总结：教师用“关键词”回顾：“今天我们学会了‘稳、快、变’——低运球要稳，过直线障要快，变向时要灵活变。”表扬课堂中“坚持练习的小勇士”“互助合作的好伙伴”，布置课后任务：“回家给家人展示‘运球过障碍’，并尝试用玩具瓶设置家庭版障碍赛道。”六、教学评价：多元反馈促进“学练精进”过程性评价：观察学生在练习中的参与度（是否积极尝试、主动纠错）、动作规范性（运球高度、脚步配合）、合作意识（小组练习时的互助行为），用“星星贴纸”即时奖励进步者。终结性评价：结合竞赛成绩（完成时间、违规次数）与动作质量（由教师、同伴共同打分），评选“技能之星”“协作之星”，并将评价结果纳入学期体育素养档案。学生自评互评：通过“我的进步卡”（记录“最满意的一次运球”“还需改进的地方”），引导学生自我反思；小组内开展“夸夸我的伙伴”活动，强化同伴间的正向反馈。七、教学反思：动态优化教学的“生长链”本次设计通过情境化、游戏化策略降低了篮球过障碍的学习难度，但需关注以下问题：①学生个体差异较大，后续可设计“个性化闯关卡”（不同难度的障碍任务），让每个学生都能体验成功；②部分学生在竞赛中易忽视动作规范，需在游戏前明确“规范优先、速度其次”的原则；③