2026年中学教师职称考试(教育知识能力与综合素质)(含高中)仿真试题及答案

2026年中学教师职称考试(教育知识能力与综合素质)(含高中)仿真试题及答案一、教育知识与能力（中学）（一）单项选择题（每题2分，共20分）1.某教师在教授《函数的单调性》时，先让学生观察气温变化曲线图，再引导归纳函数单调性定义，这主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：A（通过气温曲线图的直观感知，帮助学生形成概念，符合直观性原则）2.根据耶克斯多德森定律，解决复杂数学证明题时，最佳动机水平应（）。A.较高B.中等C.较低D.无规律答案：C（复杂任务中，动机水平较低时效率更高）3.学生能理解“等边三角形是特殊的等腰三角形”，这属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习答案：D（命题学习指学习概念间的关系，等边三角形与等腰三角形的包含关系属于命题学习）（二）辨析题（每题8分，共16分）4.有人认为“德育过程即品德形成过程”。答案：错误。德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统影响的过程；品德形成过程是学生个体在外界影响下，通过自身实践活动主动建构品德的过程。二者方向一致但侧重点不同：德育过程是“教”的过程，品德形成是“学”的过程，前者是后者的重要条件而非全部。5.学习迁移的关键是掌握共同要素。答案：错误。共同要素说认为迁移是具体的、有条件的，仅适用于部分情境。现代迁移理论（如认知结构迁移理论）强调学习者原有认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性才是迁移的关键。例如，掌握“函数”概念后学习“三角函数”，原有认知结构中“函数”的清晰程度直接影响迁移效果。（三）简答题（每题10分，共30分）6.简述贯彻科学性与思想性相统一教学原则的基本要求。答案：①确保教学内容的科学性，准确传授知识；②挖掘教材内在思想性，自然渗透德育（如通过历史事件分析培养家国情怀）；③教师自身要提高思想修养，以严谨态度和正确价值观影响学生；④注重教学方法的科学性，避免主观臆断（如用实验数据支撑地理教学中的气候成因分析）。7.简述中学生情绪发展的特点。答案：①情绪体验强烈，具有爆发性（如因小事狂喜或暴怒）；②情绪波动大，两极性明显（从热情高涨到情绪低落快速转换）；③情绪的掩饰性（用沉默代替不满）；④情绪的社会性增强（更多因同伴关系、学业压力产生情绪）；⑤高级情感（理智感、道德感）逐步深化（如为解决难题产生成就感）。（四）材料分析题（24分）8.材料：李老师发现，班里学生小王因父母离异变得沉默寡言，上课经常走神。李老师主动与小王谈心，了解到小王担心被同学歧视；随后在班会课组织“说说我的家人”活动，引导学生认识到“家人的爱有不同形式”；还安排小王担任生物课代表，通过负责实验器材管理重建自信。三个月后，小王逐渐融入集体，成绩也有提升。问题：结合材料，分析李老师运用了哪些德育原则，并说明理由。答案：①因材施教原则。李老师针对小王因家庭变故产生的特殊心理问题，采取个别谈心、角色赋予等个性化措施。②疏导原则。通过班会活动引导学生正确看待家庭形式，而非强行说教，以理服人。③长善救失原则。利用小王担任课代表的机会，激发其责任感，通过优点（认真负责）克服自卑心理。④教育影响一致性与连贯性原则。李老师将班级活动、角色任务与个别辅导结合，形成系统教育合力。二、综合素质（中学）（一）单项选择题（每题2分，共20分）9.依据《教师法》，教师对学校作出的降职处分不服，可向（）提出申诉。A.当地人民政府B.上一级教育行政部门C.同级教育行政部门D.人民法院答案：C（《教师法》第三十九条规定，教师可向同级教育行政部门或上一级教育行政部门申诉，本题中学校的同级教育行政部门为正确选项）10.下列选项中，体现教师“为人师表”职业道德的是（）。A.认真批改作业B.抵制有偿补课C.关心学生健康D.参与校本教研答案：B（“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，自觉抵制有偿家教）（二）材料分析题（每题14分，共28分）11.材料：张老师发现学生小宇在作文中写道“我妈妈是外卖员，她每天风吹日晒很辛苦”，便在评语中写：“你笔下的妈妈平凡而伟大，老师为你懂得感恩点赞！”并在课堂上朗读该片段，引导学生理解“劳动不分贵贱”。小宇回家后兴奋告诉妈妈，妈妈感动得流泪。问题：从教师职业道德角度，评析张老师的行为。答案：①张老师践行了“关爱学生”。通过作文评语关注小宇的情感体验，保护其自尊心（未因家庭职业差异区别对待）。②体现“教书育人”。借作文教学契机，引导学生尊重劳动，实现德育渗透。③符合“爱岗敬业”。认真批改作文并挖掘教育价值，而非敷衍了事。④践行“为人师表”。以平等态度看待不同职业，用实际行动传递正确价值观。（三）写作题（50分）12.阅读下面材料，按要求作文。2025年新课标强调“教学要基于学生核心素养发展，创设真实情境”。某中学开展“跨学科项目式学习”，学生以“社区养老服务优化”为主题，联合地理（社区空间分析）、生物（老年健康知识）、信息技术（智能设备应用）等学科教师，完成方案设计并提交社区。请结合以上材料，联系教育实际，写一篇议论文。要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②不少于1000字；③观点明确，结构清晰，语言流畅。参考立意：以真实情境滋养核心素养分论点1：真实情境是核心素养生长的土壤（结合项目式学习中“社区养老”任务，说明知识在解决实际问题中内化）分论点2：跨学科整合是核心素养发展的路径（地理、生物、