七年级语文上册放言五首其三卖炭翁上海五四制版教案

七年级语文上册放言五首其三卖炭翁上海五四制版教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本节课《七年级语文上册放言五首其三卖炭翁上海五四制版教案》的教学内容，旨在帮助学生理解并掌握古典诗词的基本知识，提升学生的文学素养。在课程标准方面，本节课与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于“阅读与鉴赏”部分的要求相契合，主要涉及以下三个方面：（1）知识与技能维度核心概念：古典诗词的鉴赏方法、诗歌的表达技巧、诗人的情感表达。关键技能：理解诗句的意义、把握诗歌的节奏和韵律、体会诗人的情感。认知水平：了解、理解、应用、综合。（2）过程与方法维度学科思想方法：引导学生在阅读过程中，通过对比、分析、归纳等方法，把握诗歌的意境和情感。学生学习活动：引导学生进行诗词朗诵、创作、鉴赏等活动，提升学生的文学素养。（3）情感·态度·价值观、核心素养维度学科素养：培养学生对古典诗词的热爱，提升学生的审美情趣。育人价值：引导学生学会欣赏美、感悟美，培养良好的道德品质。本节课的教学内容要求与学业质量要求相匹配，旨在使学生达到“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。2.学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们对古典诗词有一定的认知基础，但阅读理解能力、鉴赏能力和文学素养还有待提高。以下是针对学情进行的分析：（1）学生已有知识储备学生对古典诗词有一定的了解，能够识记一些著名的诗句。学生具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的句子和段落。（2）生活经验、技能水平学生对生活中的美好事物有一定的感受，但缺乏对古典诗词意境的深入理解。学生在阅读古典诗词时，往往注重字面意义，忽视诗句背后的情感和意境。（3）认知特点、兴趣倾向学生对古典诗词的兴趣程度不一，部分学生对古典诗词有浓厚的兴趣，但部分学生对古典诗词感到陌生和枯燥。（4）学习困难学生在阅读古典诗词时，容易将字面意义与实际意义混淆。学生在理解诗句的意境和情感时，缺乏有效的鉴赏方法。针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下方面：通过多种教学手段，激发学生对古典诗词的兴趣。引导学生运用正确的鉴赏方法，理解诗句的意境和情感。针对不同层次的学生，进行有针对性的教学，确保每位学生都能有所收获。二、教学目标1.知识目标在《七年级语文上册放言五首其三卖炭翁上海五四制版教案》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对古典诗词的全面认知结构。学生将通过“识记”诗人的基本信息和创作背景，“理解”诗歌的意境和表达手法，“应用”所学知识分析诗句的意义，“分析”诗歌的修辞技巧，“综合”不同诗歌的风格特点，并最终能够“评价”诗歌的艺术价值。例如，学生能够“描述”诗中炭翁的形象特征，“解释”诗句中蕴含的社会意义，“比较”不同诗人对相同主题的表达差异，以及“概括”古典诗词的鉴赏方法。2.能力目标能力目标是培养学生将知识应用于实际情境的能力。学生将通过“独立并规范地完成”诗词朗诵和创作任务，“从多个角度评估证据的可靠性”来分析诗歌，并通过“提出创新性问题解决方案”来提升创造力。例如，学生能够“通过小组合作，完成一份关于诗中人物命运的调查研究报告”，以及“运用设计思维的流程，针对现实生活中的问题提出原型解决方案”。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标强调的是通过学习古典诗词，培养学生的内在情感和价值观。学生将通过“体会坚持不懈的科学精神”来培养坚韧不拔的品质，“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”来培养严谨求实的态度，“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”来提升社会责任感。4.科学思维目标科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过“构建…的物理模型，并用以解释…现象”来提升模型化思维能力，“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来培养质疑精神，“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”来提升创造性思维能力。5.科学评价目标科学评价目标关注的是学生的自我评价和对他人的评价能力。学生将通过“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”来提升自我监控能力，“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”来培养评价能力，“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”来提升信息甄别能力。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于帮助学生深入理解并鉴赏《卖炭翁》这首古诗。重点包括：理解诗中炭翁的艰辛生活和对美好生活的向往，掌握诗歌的抒情手法和艺术特色，以及能够运用古典诗词的鉴赏方法分析诗歌的意境和情感。通过这些重点内容的学习，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力和文学素养，为今后进一步学习古典文学打下坚实的基础。2.教学难点教学难点主要体现在对诗歌意境的深入理解和情感把握上。难点包括：理解诗中蕴含的社会意义和历史背景，以及如何将抽象的诗歌情感与个人的生活经验相结合。此外，难点还在于引导学生进行诗歌的个性化解读，克服学生因文化背景差异而产生的理解障碍。为了突破这些难点，教师可以通过创设情境、引导学生进行角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。四、教学准备清单多媒体课件：包含诗歌朗诵、背景介绍、鉴赏要点等内容。教具：图表展示诗歌结构、艺术手法，模型展示炭翁生活场景。音频视频资料：与诗歌相关的纪录片、历史讲解视频。任务单：分组讨论、诗歌创作、鉴赏练习等任务指导。评价表：学生诗歌鉴赏评价标准。预习教材：学生预习《卖炭翁》相关内容。学习用具：画笔、计算器等辅助工具。教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：（教师站在教室中央，微笑着）同学们，今天我们要一起探索一首充满哲理和情感的古诗——《卖炭翁》。在开始之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下这样一个画面：一个勤劳的炭翁，在寒冷的冬天里，为了生活艰辛地劳作，他的炭火映照着夜空，却似乎照亮了我们的心。认知冲突：（教师走到黑板前，写下“炭翁”二字）大家可能都知道，炭是燃烧的，但是，如果我们要用炭来照明，它又能照亮什么呢？这个问题看似简单，其实却蕴含着深刻的道理。挑战性任务：（教师回到讲台，眼神坚定）现在，我给大家一个任务，那就是通过阅读《卖炭翁》，找出诗中炭翁的生活状态，以及他内心的感受。这个任务可能并不容易，因为我们需要用心去体会诗人的情感，而不是仅仅看表面的文字。价值争议：（教师拿出一张图片，展示炭翁劳作的情景）同学们，看到这张图片，你们有什么感想？是同情还是敬佩？这个问题没有标准答案，但正是这样的争议，能够激发我们的思考。学习路线图：（教师回到黑板前，用手指着“炭翁”二字）接下来，我们将一起走进《卖炭翁》的世界，了解诗人的创作背景，分析诗歌的意境和情感，最后，我们还将尝试用自己的语言来表达对这首诗的理解。旧知与新知：（教师微笑着）在开始之前，请大家回想一下我们之前学过的关于古诗的知识，这些知识将帮助我们更好地理解《卖炭翁》。同时，我们也会学习一些新的鉴赏方法，让我们在诗歌的世界里畅游。学习路线图陈述：（教师总结）我们的学习路线图很简单：首先，我们会一起阅读《卖炭翁》，然后，我们会分析诗歌的内容和形式，接着，我们会讨论诗歌的意义，最后，我们会尝试创作自己的诗歌。结语：（教师回到讲台，眼神充满期待）同学们，让我们一起踏上这场文学之旅，探索《卖炭翁》的奥秘吧！准备好了吗？让我们开始吧！第二、新授环节任务一：理解《卖炭翁》的背景与主题(预计用时68分钟)教师活动：1.展示《卖炭翁》的背景资料，包括诗人白居易的时代背景和创作动机。2.朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。3.引导学生关注诗歌中的关键词汇，如“卖炭翁”、“夜寒”、“市南门外”等。4.提出问题：“诗歌中描述了卖炭翁的哪些生活状态？他为何如此辛苦？”学生活动：1.认真听讲，记录诗歌背景资料和关键词汇。2.思考教师提出的问题，并与同桌讨论。3.尝试用自己的话概括诗歌的主题。即时评价标准：1.学生能够准确描述诗歌的背景和主题。2.学生能够理解诗歌中卖炭翁的艰辛生活。3.学生能够初步感受到诗歌的韵律和节奏。任务二：分析《卖炭翁》的写作手法(预计用时68分钟)教师活动：1.引导学生分析诗歌的写作手法，如对比、拟人、象征等。2.举例说明诗歌中使用的具体写作手法。3.提出问题：“诗歌中使用了哪些写作手法？这些手法有何作用？”学生活动：1.认真听讲，记录诗歌中使用的写作手法。2.分析诗歌中使用的具体写作手法，并思考其作用。3.与同桌讨论教师提出的问题。即时评价标准：1.学生能够识别诗歌中使用的写作手法。2.学生能够理解写作手法的作用。3.学生能够运用写作手法分析其他诗歌。任务三：体会《卖炭翁》的情感(预计用时68分钟)教师活动：1.引导学生体会诗歌中的情感，如同情、敬佩、悲愤等。2.提出问题：“诗歌中表达了哪些情感？这些情感是如何产生的？”学生活动：1.认真听讲，记录诗歌中的情感。2.思考教师提出的问题，并与同桌讨论。3.尝试用自己的话表达对诗歌中情感的理解。即时评价标准：1.学生能够理解诗歌中的情感。2.学生能够分析情感产生的原因。3.学生能够用自己的话表达对诗歌中情感的理解。任务四：探究《卖炭翁》的社会意义(预计用时68分钟)教师活动：1.引导学生探究诗歌的社会意义，如对底层人民的同情、对社会现实的批判等。2.提出问题：“诗歌中蕴含了哪些社会意义？这些意义对当代有何启示？”学生活动：1.认真听讲，记录诗歌的社会意义。2.思考教师提出的问题，并与同桌讨论。3.尝试用自己的话表达对诗歌社会意义的理解。即时评价标准：1.学生能够理解诗歌的社会意义。2.学生能够分析社会意义产生的原因。3.学生能够用自己的话表达对诗歌社会意义的理解。任务五：创作自己的诗歌(预计用时68分钟)教师活动：1.引导学生创作自己的诗歌，主题可以是自己的经历、感悟或者对社会现象的思考。2.提出建议：“在创作诗歌时，可以尝试运用《卖炭翁》中的写作手法和情感。”学生活动：1.认真听讲，思考如何创作自己的诗歌。2.尝试创作自己的诗歌。3.与同学分享自己的诗歌。即时评价标准：1.学生能够创作出自己的诗歌。2.学生能够运用诗歌的写作手法和情感。3.学生能够表达自己的思想和感悟。第三、巩固训练基础巩固层练习题目：请根据《卖炭翁》的背景资料，简要描述诗中卖炭翁的生活状态。教师活动：1.分发练习题目，要求学生独立完成。2.学生完成练习后，教师收集并批改。3.对学生的答案进行点评，指出错误并给予纠正。学生活动：1.认真阅读诗歌背景资料，理解卖炭翁的生活状态。2.独立完成练习题目，确保答案准确无误。3.仔细阅读教师的点评，理解错误原因并改进。即时评价标准：1.学生能够准确描述卖炭翁的生活状态。2.学生能够理解诗歌背景资料。3.学生能够根据背景资料分析诗歌内容。综合应用层练习题目：请结合《卖炭翁》中的写作手法，分析诗歌中表达的情感。教师活动：1.引导学生回顾诗歌中使用的写作手法。2.提出问题：“诗歌中表达了哪些情感？这些情感是如何产生的？”3.学生讨论并回答问题。4.教师点评学生的答案，指出优点和不足。学生活动：1.回顾诗歌中使用的写作手法。2.思考诗歌中表达的情感。3.参与讨论，回答教师提出的问题。4.仔细阅读教师的点评，理解自己的不足。即时评价标准：1.学生能够识别诗歌中使用的写作手法。2.学生能够分析诗歌中表达的情感。3.学生能够运用写作手法分析其他诗歌。拓展挑战层练习题目：请创作一首以卖炭翁为主题的现代诗歌，尝试运用《卖炭翁》中的写作手法。教师活动：1.分发练习题目，要求学生独立完成。2.学生完成练习后，教师收集并批改。3.对学生的答案进行点评，指出创新之处和改进建议。学生活动：1.认真阅读练习题目，理解创作要求。2.独立完成诗歌创作，尝试运用《卖炭翁》中的写作手法。3.仔细阅读教师的点评，理解自己的不足并改进。即时评价标准：1.学生能够创作出以卖炭翁为主题的现代诗歌。2.学生能够运用《卖炭翁》中的写作手法。3.学生能够表达自己的思想和感悟。第四、课堂小结知识体系建构教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.引导学生用思维导图或概念图的形式梳理知识逻辑与概念联系。3.强调《卖炭翁》的主题和写作手法。学生活动：1.回顾本节课的学习内容。2.使用思维导图或概念图梳理知识逻辑与概念联系。3.总结《卖炭翁》的主题和写作手法。小结内容：诗歌《卖炭翁》的主题是描绘卖炭翁的艰辛生活和内心的挣扎。诗歌使用了对比、拟人、象征等写作手法来表达情感。方法提炼与元认知培养教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习过程。2.提出问题：“这节课你最欣赏谁的思路？”3.引导学生总结解决问题的科学思维方法。学生活动：1.回顾本节课的学习过程。2.思考并回答教师提出的问题。3.总结解决问题的科学思维方法。小结内容：本节课学习了诗歌的鉴赏方法，包括理解诗歌的背景、分析诗歌的写作手法和体会诗歌的情感。解决问题的科学思维方法包括观察、分析、推理和总结。悬念设置与作业布置教师活动：1.提出问题：“下节课我们将学习什么内容？”2.布置作业，分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.完成布置的作业。作业内容：必做作业：阅读《卖炭翁》的相关资料，撰写一篇读书笔记。选做作业：创作一首以卖炭翁为主题的现代诗歌，并尝试运用《卖炭翁》中的写作手法。六、作业设计基础性作业作业内容：1.阅读并背诵《卖炭翁》全文，注意诗歌的韵律和节奏。2.分析诗歌中卖炭翁的形象特征，简要描述其生活状态。3.解释诗歌中“夜寒”一词的含义，并举例说明其在诗歌中的作用。作业要求：确保学生在1520分钟内独立完成作业。作业答案需准确无误，书写规范。教师将对作业进行全批全改，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业作业内容：1.选择一首自己喜欢的古诗，模仿《卖炭翁》的写作手法，创作一首新诗。2.分析《卖炭翁》中的写作手法，并尝试在日常生活中运用这些手法进行写作。3.以“古代劳动者的生活”为主题，收集资料，撰写一篇短文。作业要求：作业内容需与所学知识相关，并结合个人生活经验。作业答案需具有创新性，体现学生的思考和理解。教师将使用评价量规对作业进行评价，并给出改进建议。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个以《卖炭翁》为主题的戏剧剧本，并进行角色分配和表演。2.以“古代劳动者的生活”为主题，设计一个社区活动方案，包括活动目的、内容、形式和预期效果。3.选择一个与古代劳动者生活相关的历史事件，进行深入研究，撰写一篇小论文。作业要求：作业内容需具有开放性和创造性，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。作业答案需体现学生的批判性思维和创造性思维。教师将鼓励学生采用多种形式展示作业成果，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展1.《卖炭翁》诗歌背景：白居易创作的《卖炭翁》描绘了唐代一位卖炭老翁的艰辛生活，反映了封建社会的阶级矛盾和底层人民的苦难。2.卖炭翁形象分析：卖炭翁勤劳、坚韧，面对生活的困境仍保持着对美好生活的向往，是封建社会底层人民的缩影。3.诗歌主题：《卖炭翁》通过卖炭翁的故事，表达了对底层人民的同情和对社会现实的批判。4.诗歌写作手法：诗歌运用了对比、拟人、象征等手法，增强了诗歌的表现力和感染力。5.诗歌情感：诗歌中表达了同情、敬佩、悲愤等情感，引发读者的共鸣。6.诗歌的社会意义：诗歌揭示了封建社会的阶级矛盾，具有深刻的社会意义。7.诗歌的韵律与节奏：《卖炭翁》的韵律和节奏优美，增强了诗歌的音乐性和节奏感。8.诗歌的意境：诗歌通过细腻的描写，营造了深刻的艺术意境。9.诗歌的象征意义：诗歌中的炭火象征着希望，卖炭翁的形象象征着底层人民的坚韧。10.诗歌的鉴赏方法：通过分析诗歌的背景、写作手法、情感和意境，来鉴赏诗歌的价值。11.诗歌与生活的联系：诗歌中的故事和情感与我们的生活息息相关，可以引发我们对生活的思考。12.诗歌的传承与发展：《卖炭翁》作为古典诗歌的代表作品，对后世诗歌创作产生了深远的影响。13.诗歌的传播与影响：《卖炭翁》通过不同的传播途径，对后世产生了广泛的影响。14.诗歌的解读与创新：在理解诗歌的基础上，可以对诗歌进行新的解读和创新。15.诗歌的教育价值：《卖炭翁》具有很高的教育价值，可以激发学生的文学兴趣和审美情趣。16.诗歌的跨学科应用：诗歌可以与其他学科相结合，如历史、哲学、艺术等，拓展学生的知识视野。17.诗歌的国际化传播：《卖炭翁》作为中国的古典诗歌，也可以在国际上传播，增进文化交流。18.诗歌的数字化保存：随着科技的发展，诗歌可以通过数字化手段进行保存和传播。19.诗歌的现代意义：在现代社会，诗歌仍然具有重要的意义，可