小班科学教案冰中取糖（2025-2026学年）

小班科学教案冰中取糖（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自《小班科学》教材，旨在培养幼儿对科学现象的观察、思考和探究能力。根据教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“物质的凝固现象”，通过“冰中取糖”这一活动，引导幼儿观察冰块的变化，了解物质从固态到液态的转化过程。这一内容在单元乃至整个课程体系中，承上启下，既是对前期科学知识的巩固，又为后续学习奠定了基础。2.学情分析小班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，但注意力集中时间较短，思维以具体形象为主。在已有知识储备方面，幼儿对冰块有一定的认识，但对其性质和变化过程了解有限。生活经验方面，幼儿可能接触过类似“冰棍融化”的现象，但缺乏科学解释。技能水平方面，幼儿具备一定的动手操作能力，但协作意识较弱。认知特点方面，幼儿容易将冰块与水混淆，对物质变化的连续性认识不足。兴趣倾向方面，幼儿对新鲜事物充满好奇，但容易受到外界干扰。学习困难方面，幼儿可能对冰块融化过程感到困惑，需要教师耐心引导。3.教学目标与策略本课的教学目标如下：认知目标：了解冰块的性质，知道冰块会融化。技能目标：学会用简单工具取糖，培养动手操作能力。情感目标：体验探究的乐趣，激发对科学的兴趣。针对小班幼儿的特点，教学策略包括：情境创设：通过生动有趣的故事、图片等，激发幼儿的学习兴趣。直观演示：利用实物、教具等，直观展示冰块融化过程。动手操作：引导幼儿亲自操作，体验科学现象。合作学习：鼓励幼儿互相合作，共同完成任务。游戏化教学：将科学知识融入游戏，提高幼儿的学习积极性。二、教学目标1.知识的目标说出：幼儿能够识别冰块和糖，并描述它们的基本特征。列举：幼儿能够列举出至少两种冰块融化后可能变成的状态。2.能力的目标设计：幼儿能够设计一个简单的实验方案，以观察冰块融化时糖的变化。操作：幼儿能够使用工具（如勺子）从冰块中取出糖，并展示其操作过程。3.情感态度与价值观的目标体验：幼儿能够在实验过程中体验到探索科学的乐趣，并表现出对科学现象的好奇心。态度：幼儿能够对科学实验保持积极的态度，愿意参与其中并尝试解决问题。4.科学思维的目标分析：幼儿能够分析冰块融化过程中糖的变化，并尝试解释原因。推理：幼儿能够根据观察到的现象进行推理，预测冰块完全融化后会发生什么。5.科学评价的目标评价：幼儿能够评价自己的实验过程，讨论实验中的成功与不足。反思：幼儿能够反思实验结果，并思考如何改进实验设计以获得更准确的结果。三、教学重难点教学重点在于引导幼儿观察和体验冰块融化过程中糖的变化，培养其观察力和动手操作能力。教学难点在于让幼儿理解物质从固态到液态的转化过程，并能够用简单的语言描述这一现象，这对小班幼儿来说可能较为抽象，需要通过直观演示和实际操作来突破。四、教学准备为了确保“小班科学教案冰中取糖”教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生方面，应提前预习相关内容，并收集相关资料。此外，还需设计适宜的教学环境，如合理排列小组座位，提前规划黑板板书内容，以营造良好的学习氛围。五、教学过程一、导入（5分钟）教师出示一个装有冰块和糖的透明容器，激发幼儿的好奇心。提问：“你们知道这是什么吗？你们猜猜冰块里面有什么？”幼儿自由发言，教师引导幼儿关注冰块和糖的特点。二、新授（30分钟）1.教学任务一：观察冰块和糖教师组织幼儿分组，每组发一个装有冰块和糖的容器。指导幼儿观察冰块和糖的外观、形状、颜色等。提问：“你们觉得冰块和糖在一起会变成什么样子呢？”2.教学任务二：动手操作教师分发小勺子，引导幼儿用勺子轻轻敲击冰块。幼儿尝试从冰块中取出糖，观察糖的变化。教师巡视指导，确保幼儿安全操作。3.教学任务三：讨论交流教师组织幼儿讨论：为什么冰块里的糖能被取出来？幼儿自由发言，教师引导幼儿思考冰块融化与糖的关系。4.教学任务四：实验验证教师演示冰块融化的过程，并引导幼儿观察糖的变化。幼儿分组进行实验，验证冰块融化后糖的状态。教师巡视指导，确保实验安全。5.教学任务五：总结归纳教师组织幼儿总结实验结果，引导幼儿归纳出物质从固态到液态的转化过程。幼儿用简单的语言描述实验现象，教师给予肯定和鼓励。三、巩固（10分钟）教师出示其他物质的图片，如冰棍、雪糕等，引导幼儿回忆实验过程，并说出这些物质的变化。幼儿分组进行角色扮演，模拟实验过程，巩固所学知识。四、小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调物质从固态到液态的转化过程。幼儿回顾实验过程，分享自己的收获和体会。五、当堂检测（5分钟）教师设计简单的选择题，检验幼儿对本节课内容的掌握程度。幼儿独立完成测试，教师巡视指导。教学过程说明1.导入环节通过实物展示激发幼儿的好奇心，为后续教学奠定基础。2.新授环节设计了五个教学任务，层层递进，引导幼儿从观察、操作、讨论、实验到总结归纳，使幼儿在活动中主动学习，提高学习效果。3.巩固环节通过角色扮演等活动，帮助幼儿巩固所学知识，加深对物质变化的理解。4.小结环节教师总结本节课的内容，帮助幼儿梳理知识体系。5.当堂检测环节通过简单的测试，检验幼儿对本节课内容的掌握程度，并及时调整教学策略。本节课的教学过程充分体现了学生的主体地位和教师的引导作用，通过创设情境、任务驱动等方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养科学思维和探究能力。同时，本节课的教学设计也符合课程标准、考试要求和测试目标，有助于提升幼儿的学科核心素养和全面能力。六、作业设计1.基础性作业内容：幼儿画出冰块融化后变成的水，并标注出冰块和水的形状差异。完成形式：绘画。提交时限：课后第二天。预期能力培养目标：巩固幼儿对物质变化的理解，提高其观察能力和绘画技巧。2.拓展性作业内容：幼儿选择家中常见的物质，如冰块、水、盐等，进行简单的实验，观察并记录物质的变化过程，并尝试用简单的语言描述。完成形式：实验记录报告。提交时限：课后一周。预期能力培养目标：培养幼儿的实验操作能力和科学探究精神，提高其问题解决能力。3.探究性/创造性作业内容：幼儿设计一个以冰块为主题的创意故事，可以围绕冰块融化后的变化展开，发挥想象力，创作出一个有趣的结局。完成形式：故事创作。提交时限：课后两周。预期能力培养目标：激发幼儿的想象力和创造力，培养其语言表达能力和逻辑思维能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，幼儿能够通过观察和实验，了解冰块融化成水的过程，并能够用简单的语言描述这一现象。但在讨论环节，部分幼儿对物质变化的连续性理解不够深入，需要进一步引导和解释。2.教学环节效果分析在新授环节，通过分组实验和讨论，幼儿的参与度较高，学习兴趣浓厚。但在巩固环节，由于时间限制，部分幼儿未能充分展示自己的实验结果，导致这一环节的效果不如预期。3.教学改进建议在今后的教学中，我将更加注重学情分析，针对幼儿的认知特点，设计更具层次性的教学活动。同时，合理安排教学环节，确保每个环节都有足够的时间，让每个幼儿都有机会参与和展示。此外，我还将加强对幼儿科学思维的培养，引导他们从观察中发现问题，通过实验解决问题，从而提升他们的科学探究能力。八、本节知识清单及拓展1.冰块的基本特征：冰块是固态的水，具有固定的形状和体积，质地坚硬，透明或半透明，在常温下会融化成水。2.物质状态变化：物质可以存在于固态、液态和气态三种状态之间，冰块融化是物质从固态到液态的转化过程。3.融化条件：冰块在接触到比其温度高的物质或环境时，会吸收热量并开始融化。4.温度与融化：温度是影响冰块融化速度的关键因素，温度越高，冰块融化得越快。5.实验观察：通过观察冰块融化的过程，可以了解物质状态变化的现象和特点。6.工具使用：学习使用小勺子等工具，进行实验操作，培养幼儿的动手能力。7.实验记录：学会记录实验过程和结果，提高幼儿的实验记录和报告能力。8.讨论交流：通过小组讨论，学会与他人交流想法，提高沟通能力和团队协作能力。9.科学思维：培养幼儿的科学思维，鼓励他们提出问题、假设和解释。10.科学探究：通过实验验证，让幼儿体验科学探究的过程，提高科学探究能力。11.物质性质：了解物质的性质与其状态变化之间的关系，为后续学习奠定基础。12.科学态度：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，以及勇于探索、尊重事实的科学态度。13.实验安全：了解实验中的安全注意事项，培养幼儿的安全意识。14.科学解释：学会用科学的语言解释观察到的现象，提高语言表达和逻辑思维能力。15.拓展材料：尝试使用不同形状、大小的冰块进行