2026届新高考生物冲刺复习生态系统的结构与能量流动

2026届新高考生物冲刺复习

生态系统的结构与能量流动情境1：创设情境自主学习深度学习迁移应用右图为某人工生态系统示意图：其中生活着大量的浮游植物、睡莲、其他挺水植物、浮游动物、太阳鱼、摇蚊幼虫、鲈鱼，其中太阳鱼为经济鱼类。深度学习自主学习创设情境迁移应用任务一、判断生命系统的结构层次，理解生态系统的概念；池塘中的一只太阳鱼请你判断下列实例，分别属于生命系统的哪些结构层次？池塘中的所有太阳鱼池塘中的所有生物整个池塘群落种群生态系统个体+无机环境所有种群构成同种个体构成1、生态系统的概念

在____________内，由____________与__________________________

而形成的统一整体,叫作生态系统。一定空间生物群落它的非生物环境相互作用深度学习自主学习创设情境迁移应用2、生态系统的范围3、生态系统的类型例1、下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。据图分析，下列叙述正确的是（）A、甲是生物进化的基本单位B、乙数量达到环境容纳量最后不再发生波动C、丙是由生产者和消费者构成的D、丁多样性的形成受无机环境影响D深度学习自主学习创设情境迁移应用任务二、分析生态系统的结构1.右图是人工池塘生态系统示意图，请归纳图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ1、Ⅲ2、Ⅲ3、Ⅳ和太阳能、空气分别属于生态系统的什么成分。这些成分在生态系统中分别起什么作用？深度学习自主学习创设情境迁移应用Ⅰ和太阳能、空气ⅡⅢ1、Ⅲ2、Ⅲ3Ⅳ生态系统的组成成分作用非生物的物质和能量生产者消费者分解者生物群落物质和能量的根本来源P90为动物提供栖息场所和食物生产者、消费者、分解者的比较【问题1】生产者一定是植物吗？植物一定是生产者吗？生产者并不都是绿色植物光能合成自养型的细菌（如蓝藻、绿藻）所有绿色植物化能合成自养型细菌（如硝化细菌）生产者、消费者、分解者的比较【问题1】生产者一定是植物吗？植物一定是生产者吗？植物并不都是生产者猪笼草菟丝子有些植物是消费者捕蝇草生产者、消费者、分解者的比较【问题2】消费者一定是动物吗？动物一定是消费者吗？屎壳郎蚯蚓秃鹫营寄生生活的微生物也属于消费者有些动物是分解者如：秃鹫、蚯蚓、蜣螂等。消费者并不都是动物动物也并不都是消费者生产者、消费者、分解者的比较【问题3】分解者一定是微生物吗？微生物一定是分解者吗？（1）分解者不一定是微生物（如蚯蚓等动物）（2）微生物不一定是分解者（如硝化细菌是生产者）★积累：有些生物具有双重“身份”猪笼草生产者：进行光合作用大肠杆菌消费者：捕食昆虫消费者：生活在肠道中分解者：生物在腐烂的有机体中据同化作用类型生产者异养型据营养方式自养型：举例：硝化细菌、光合细菌、蓝藻、绿色植物等捕食、寄生、互利共生：腐生：消费者分解者举例：大多数动物、肺炎双球菌、根瘤菌等举例：腐生细菌和真菌、蚯蚓等腐生动物生产者、消费者、分解者判断依据2、模型建构：深度学习自主学习创设情境迁移应用理解生态系统各组成成分间的关系：（要求：方框内填生态系统的组成成分，箭头上编号处填相关的生理作用）；思考：太阳能主要通过什么过程进入生态系统？分解者怎样获得生命活动所需的能量？①②③④⑤非生物的物质和能量生产者消费者分解者光合作用（或化能合成作用）呼吸作用捕食呼吸作用呼吸作用（分解作用）遗体、排遗物残枝落叶、遗体

绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中分解者通过分解作用将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解来获得生命活动所需的能量例2、关于土壤微生物的叙述，错误的是（）A．土壤微生物参与生态系统的物质循环B．土壤微生物可作为生态系统的分解者C．土壤中与豆科植物互利共生的根瘤菌，属于消费者D．土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者D深度学习自主学习创设情境迁移应用任务三、池塘中部分生物的食物关系：浮游动物、摇蚊幼虫以浮游植物为食，太阳鱼以浮游动物和摇蚊幼虫为食，鲈鱼以太阳鱼为食。用箭头和文字表示上述生物由捕食关系构成的联系，并标明其属于哪一营养级和消费级，理解食物链和食物网。第一营养级生产者第四营养级三级消费者第二营养级初级消费者第三营养级次级消费者Ⅰ水和土壤中的无机盐Ⅱ浮游植物、睡莲和挺水植物Ⅲ1浮游动物、摇蚊幼虫Ⅲ2太阳鱼Ⅲ3鲈鱼Ⅳ腐生细菌和真菌浮游植物浮游动物摇蚊幼虫太阳鱼鲈

鱼消费者等级

=营养等级-1生态系统的营养结构——食物链和食物网

在食物链彼此相互交错连接成的复杂营养关系。定义1.食物网形成的原因（1）一种绿色植物可被多种植食性动物所食。（2）一种植食性动物既可吃多种植物，也可能成为多种肉食性动物的食物。2.食物网的特点（1）同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级。（2）食物网中两种生物之间可能出现不同的关系，如竞争和捕食。（3）食物网的复杂程度取决于物种数而非生物数量。构建生态系统的结构概念图生态系统的组成成分生态系统的结构食物链和食物网营养结构非生物的物质和能量生产者、消费者、分解者（高中阶段所涉及的食物链只是捕食链）深度学习自主学习创设情境迁移应用例3、分析资料⑴和⑵，画出生态系统中的食物网：种群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50⑴(高考题节选)某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。请画出该陆地生态系统中的食物网。深度学习自主学习创设情境迁移应用例3、(高考题节选)某相对稳定的水域生态系统中主要有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，各种群生物体内某重金属的含量如下表。

已知水中的该重金属被生物体吸收后难以通过代谢排出体外。假设在这5个种群构成的食物网中，消费者只能以其前一个营养级的所有物种为食。据表中数据绘出该水域生态系统的食物网。深度学习自主学习创设情境迁移应用总结：食物链(网)中生物数量变化的分析以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序应从高营养级依次到低营养级(最高营养级生物的食物种类多，一般某种食物的增加减少对最高营养级生物数量影响不大）例4、下图的食物网含有多少条食物链？

如果昆虫数量减少，鸟的数量如何变化？若青蛙的数量减少，田鼠的数量会发生怎样的变化？4下降下降错综复杂的食物网使生态系统保持相对稳定。一般认为，食物网越越强，生态系统抵抗外界干扰的能力就复杂。如果一条食物链的某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能会由其他生物来代替。教材P52例5、(经典高考题)如图是某生态系统中的食物网结构模式图，下列相关叙述不正确的是()A．在该食物网中，共有5条食物链存在B．在该食物网中，H处于三个不同的营养级C．若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的密度在一段时间内会明显变大D．在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H的数量不会发生明显变化C生态系统的能量流动能量流动的概念：能量的输入、传递、转化和散失的过程能量的输入能量的散失生态系统输入传递转化散失太阳能食物链和食物网有机物中的化学能生产者固定的太阳能总量化学能热能呼吸作用源头：

流经生态系统总能量：途径：形式：太阳能→有机物中的________→热能过程：形式：最终以

形式散失能量流动的过程人工生态系统：输入的有机物中的化学能和生产者固定的太阳能【注意】(1)能量输入的方式主要是绿色植物的光合作用，少数如硝化细菌的化能合成作用。【注意】(2)通过呼吸作用以热能形式散失的能量，无法被再次利用。生产者固定量（同化量）用于生长、发育和繁殖的能量次级消费者同化量自身呼吸消耗量(呼吸作用）分解者分解的量任务四:分析能量流动的过程。初级消费者同化量

用于生长、发育和繁殖的能量自身呼吸消耗量(呼吸作用）分解者分解的量次级消费者摄入量

深度学习自主学习创设情境迁移应用第一营养级的能量来自____________________；其余各营养级的能量来自_______________________。能量来源:“二去”：“三去”：

“四去”：最高营养级的能量去向______________________________能量去向:生产者固定的太阳能上一营养级同化的能量没有“流入下一营养级”的去向呼吸作用散失、流入下一营养级和被分解者分解“一来”生产者固定的太阳能和输入的有机物中的化学能（“二来”）呼吸作用散失、用于生长、发育和繁殖的能量呼吸作用散失、流入下一营养级、被分解者分解释放、未利用（注意：人工生态系统输入的能量：本营养级的枯枝败叶或遗体残骸+下一营养级的粪便量①②③ABC1、初级消费者粪便中的能量在图中①②③哪个箭头中？2、A、B、C、②中，哪个（哪些）箭头属于初级消费者生长发育繁殖的量？①C+②深度思考例6、（2023山东高考真题）某浅水泉微型生态系统中能量情况如表所示，该生态系统中的初级消费者以生产者和来自陆地的植物残体为食。下列说法正确的是（

）

生产者固定来自陆地的植物残体初级消费者摄入初级消费者同化初级消费者呼吸消耗能量［105J/（m2•a）］90428413.53A.流经该生态系统的总能量为90×105J/（m2·a）B.该生态系统的生产者有15%的能量流入下一营养级C.初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量为10.5×105J/（m2•a）D.初级消费者粪便中的能量为70.5×105J/（m2·a），该能量由初级消费者流向分解者C例7、（2024·吉林·高考真题）下图为某红松人工林能量流动的调查结果。此森林的初级生产量有很大部分是沿着碎屑食物链流动的，表现为枯枝落叶和倒木被分解者分解，剩余积累于土壤。据图分析，下列叙述正确的是（

）A．E是太阳照射到生态系统的能量B．E2属于未被利用的能量C．E3占净初级生产量的60%D．E3的产生过程是物质循环的必要环节D注：植物所固定的太阳能或所制造的有机物质称为初级生产量，其包括净初级生产量和自身呼吸消耗的能量。深度学习自主学习创设情境迁移应用能量流动的特点:相邻两个营养级间的能量传递效率一般为10%~20%单向流动逐级递减捕食关系一般不可逆转散失的热量不能再次被利用呼吸作用散失被分解者分解未被利用能量传递效率=后一营养级同化量前一营养级同化量（+额外输入有机物量）×100%导致导致【任务五】理解能量流动的特点。1、生态系统的能量流动有什么特点？为什么具有这样的特点？

深度学习迁移应用教材P96第二自然段2、数量金字塔（各营养级均以生物个体的数量来表示）3、生物量金字塔（每个营养级所容纳的有机物的总干重来表示）一般为正金字塔形，有时会倒置。【任务五】理解能量流动的特点。2、金字塔概念？

1、能量金字塔能量金字塔生物量金字塔数量金字塔形状每一层含义特点象征意义单位时间内，食物链中每一营养级生物所同化的能量的多少自然生态系统一定为正金字塔能量在流动过程中总是逐级递减单位时间内，每一营养级生物的有机物的总干重一般为正金字塔,有时会出现倒金字塔形一般生物量(现存生物有机物的总干重)随食物链中营养级的升高而减少每一营养级生物个体的数目一般为正金字塔,有时会出现倒金字塔形一般生物个体数目在食物链中随营养级升高而减少生态金字塔的比较例8、如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示，并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔，则只有两个营养级的夏季草原生态系统（假设第一营养级是牧草，第二营养级是羊）和森林生态系统（假设第一营养级是乔木，第二营养级是昆虫）数量金字塔的形状最可能是（）A．前者为金字塔形，后者为倒金字塔形B．前者为倒金字塔形，后者为金字塔形C．前者为金字塔形，后者为金字塔形D．前者为倒金字塔形，后者为倒金字塔形A例9、图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量（生命物质总量）金字塔示意图。下列叙述正确的是（）A.两个生态系统均可通过信息传递调节种间关系B.两个生态系统的营养结构均由3个营养级组成C.城市生态系统不具有自我调节能力，抵抗力稳定性低D.流经两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能A迁移应用自主学习深度学习创设情境例10、下图为该人工鱼塘食物网及其能量传递示意图（图中数字为能量数值，单位是J.m-2.a-1）。下列叙述正确的是（）A．该食物网中最高营养级为第六营养级B．该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25%C．太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1357J.m-2.a-1D．该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统B深度学习自主学习创设情境迁移应用思考与讨论：能量流动中“最值”计算⑴在食物网中，要使太阳鱼增重100kg，最少需要多少浮游植物？⑵经调查又发现池塘里有幽蚊幼虫，以浮游动物为食，又被太阳鱼捕食。若除去摇蚊幼虫，且太阳鱼只以幽蚊幼虫为食，浮游植物100000kg，太阳鱼最少增重多少？最少：100÷20%÷20%（kg）=2500kg最少：1000