南京南京特殊教育师范学院招聘人员笔试历年参考题库附带答案详解

[南京]南京特殊教育师范学院招聘人员笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、在特殊教育工作中，面对有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的学生，教师最应该采取的策略是：A.严格要求学生保持安静，不允许任何身体活动B.采用结构化教学环境，设置明确的行为规则和时间安排C.完全放任学生自由活动，不加任何约束D.只关注学生的学业成绩，忽视行为表现2、当特殊儿童出现情绪失控行为时，教育工作者首先应该：A.立即制止并进行批评教育B.保持冷静，确保学生和他人的安全C.联系家长立即前来处理D.让学生独自冷静一段时间3、在特殊教育实践中，针对听觉障碍学生的教学方法应重点考虑以下哪个方面？A.强化口语表达训练B.突出视觉信息的运用C.增加听觉刺激频次D.限制手语交流使用4、教师在设计特殊教育课程时，应该遵循的核心原则是？A.统一教学标准B.忽略个体差异C.适应学生特殊需要D.侧重理论知识传授5、某教育机构开展特殊教育培训项目，需要合理安排师资配比。已知该机构现有教师总数为120人，其中特殊教育专业教师占40%，普通教育专业教师占35%，其他专业教师占25%。现计划增加特殊教育专业教师20人，问调整后特殊教育专业教师占总教师人数的比例是多少？A.45%B.48%C.50%D.52%6、在特殊教育课程设计中，需要将3种不同类型的教学方法按照一定比例分配给5个教学单元，要求每种方法至少使用一次，且第一单元必须使用A方法。问满足条件的分配方案共有多少种？A.50种B.75种C.100种D.125种7、在特殊教育工作中，面对自闭症儿童的刻板行为，教育工作者应当采取哪种策略最为有效？A.强制制止其刻板行为，要求立即改正B.完全放任不管，让其自然发展C.通过建立规律的日程安排和环境结构化来引导D.频繁更换环境刺激其适应能力8、在教育心理学中，对于听觉障碍学生的学习特点分析，以下描述正确的是什么？A.听觉障碍学生完全无法进行语言学习B.听觉障碍学生主要依靠视觉和触觉进行信息获取C.听觉障碍学生记忆力普遍较差D.听觉障碍学生不适合参与集体学习活动9、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取哪种最为适宜的沟通方式？A.高声呼唤其名字以引起注意B.采用简单、清晰的语言配合视觉提示C.频繁更换教学环境以激发兴趣D.要求其立即配合完成复杂指令10、当学生在学习过程中出现注意力分散、情绪不稳定等现象时，教师首先应该考虑的是：A.立即进行纪律约束B.调整教学内容难度和节奏C.通知家长配合管教D.安排额外的学习任务11、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取哪种最为适宜的沟通策略？A.使用复杂的手势和肢体语言进行交流B.保持固定的日常作息和环境布置，使用简洁明确的语言C.频繁更换教学环境以刺激儿童的适应能力D.采用高频率的声音和夸张的表情吸引注意力12、在特殊教育评估中，下列哪项原则最能体现教育公平性？A.统一使用标准化测试进行能力评估B.根据学生个体差异采用多元化评估方式C.重点关注学生的缺陷和不足之处D.仅依据学业成绩判断学生发展水平13、某学校计划组织学生参加社会实践活动，需要将学生分成若干小组。已知学生总数为偶数，每个小组人数相同且不少于2人，最多可以分成8个小组。如果按每组3人分组，会剩余2人；如果按每组5人分组，会剩余4人。那么该校参加社会实践活动的学生总数可能是多少人？A.42人B.64人C.74人D.88人14、在一次教学研讨活动中，有语文、数学、英语三个学科的教师参加。已知：所有语文教师都参加了培训；部分数学教师参加了培训；英语教师中没有参加培训的。由此可以推出：A.有些参加培训的教师是数学教师B.有些数学教师没有参加培训C.所有参加培训的教师都不是英语教师D.有些语文教师没有参加培训15、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教师应当采取哪种最为适宜的沟通策略？A.频繁进行眼神交流，强化情感连接B.保持固定的交流模式，减少环境刺激变化C.使用大量肢体语言表达关爱之意D.鼓励儿童立即回应，培养社交主动性16、特殊教育环境中，为确保教学活动的有效性，应优先考虑的教学原则是？A.统一教学进度，确保集体同步B.强化纪律管理，规范行为表现C.个别化教学，适应差异需求D.注重知识传授，提升认知水平17、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应该采取哪种最为适宜的沟通方式？A.频繁使用肢体接触来表达关爱B.保持固定的沟通模式和环境布置C.经常变换教学方法和活动内容D.大声说话以确保儿童能够听清18、在开展融合教育过程中，普通学校教师应当如何处理特殊需要学生与普通学生之间的关系？A.给予特殊需要学生特别优待和照顾B.完全同等对待所有学生，不作任何调整C.在保证公平的前提下提供适当支持D.让普通学生承担主要的帮扶责任19、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取何种策略最为适宜？A.强制其参与集体活动，促使其融入群体B.尊重个体差异，采用个性化教学方法C.让其独立学习，避免干扰其他学生D.重点培养其语言表达能力，忽略其他方面20、教育心理学研究表明，学习动机与学习效果之间存在怎样的关系？A.学习动机越强，学习效果越好B.学习动机适中时，学习效果最佳C.学习动机与学习效果无直接关系D.学习动机过强反而影响学习效果21、近年来，我国特殊教育事业快速发展，特殊教育学校数量不断增加。某调查显示，接受过专业特殊教育培训的教师比例从2018年的45%提升至2023年的78%。这一变化主要体现了我国特殊教育发展的哪个方面？A.教育理念的转变B.师资队伍建设的加强C.教育资源配置的优化D.教育质量的全面提升22、在特殊教育实践中，教师需要根据学生的不同特点制定个性化教育方案。这体现了教育工作中的哪一基本原则？A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发诱导原则D.理论联系实际原则23、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的学生，教师最应该采取的策略是：A.严厉批评其不合群的行为B.强制其参与集体活动C.耐心引导，创造安全的沟通环境D.让其独自学习避免干扰他人24、教育心理学研究表明，学生的学习动机与学习效果之间存在怎样的关系：A.学习动机越强，学习效果越好B.学习动机与学习效果无关C.适中的学习动机产生最佳学习效果D.学习动机过强可能影响学习效果25、某教育机构对特殊教育师资培训需求进行调研分析，发现A类培训项目有80人报名，B类培训项目有120人报名，两项都报名的有30人，两项都没报名的有40人。该机构共有参训人员多少人？A.190人B.200人C.210人D.220人26、在特殊教育课程设计中，某教学模块包含视觉训练、听觉训练、触觉训练三个子项目，每个子项目都有若干具体活动。如果视觉训练有5个活动，听觉训练有4个活动，触觉训练有3个活动，每种训练方式中任选一个活动组成完整训练套餐，问有多少种不同的套餐组合？A.12种B.60种C.24种D.36种27、某教育机构开展特殊儿童康复训练项目，需要配备专业的康复治疗师。根据特殊教育专业要求，康复治疗师应当具备的最基本的专业素养是：A.熟练掌握各种康复器械的操作技能B.具备爱心、耐心和专业的理论知识基础C.能够独立制定完整的康复训练计划D.拥有丰富的实际操作经验和案例积累28、在特殊教育评估过程中，以下哪种评估方式最能体现对特殊儿童个体差异的关注：A.标准化测验评估B.常模参照评估C.功能性评估D.绝对评估29、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教师应当采取哪种最合适的沟通方式？A.使用复杂的手势和表情进行交流B.采用简单明确的语言配合视觉提示C.频繁变换教学环境以激发兴趣D.鼓励儿童立即参与集体活动30、在教育心理学中，个体在学习过程中表现出的注意、记忆、思维等心理活动的特征被称为？A.学习动机B.学习策略C.认知风格D.学习迁移31、在特殊教育工作中，面对具有不同障碍类型的学生，教育工作者应当采取个性化的教学策略。这体现了特殊教育的哪一基本原则？A.全纳性原则B.个别化原则C.发展性原则D.系统性原则32、在语言训练过程中，教师通过图片、手势、实物等多种媒介帮助听障学生理解词汇含义，这种教学方法主要运用了以下哪种学习理论？A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.多元智能理论D.建构主义学习理论33、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取哪种最为适宜的沟通方式？A.使用复杂的手势语言进行交流B.保持固定的日常程序，使用简单明确的指令C.频繁改变教学环境以刺激感官体验D.采用大声说话的方式引起注意34、特殊教育教师在制定个别化教育计划时，最重要的是要考虑学生的什么因素？A.家庭经济状况B.残疾程度和个体发展需求C.学校资源配置D.同伴交往能力35、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应当采取何种策略最为适宜？A.严格要求其按照正常儿童的标准执行纪律B.采用灵活多样的教学方法，尊重个体差异C.将其与其他儿童完全隔离进行单独教学D.直接交由专业医疗机构处理36、在师范教育中，教师职业素养的核心要素包括哪些方面？A.仅专业技能和知识水平B.仅职业道德和教育理念C.专业知识、教学能力、职业道德、心理素质等多个维度D.仅学历层次和教学经验37、在特殊教育工作中，面对具有不同障碍类型的学生，教师需要采用个性化的教学策略。这体现了特殊教育的什么原则？A.全纳性原则B.个别化原则C.发展性原则D.系统性原则38、某教育机构要对特殊儿童进行综合评估，需要了解其认知能力、社交技能、生活自理等多个维度的发展状况，这种评估方式属于：A.诊断性评估B.形成性评估C.多元化评估D.终结性评估39、某教育机构需要对特殊教育学生进行能力评估，以下哪种评估方式最能体现个性化教育理念？A.统一标准化测试B.多元化综合评估C.单一技能测试D.同龄人对比评估40、在特殊教育环境中，教师与学生建立良好师生关系的基础应该是：A.严格的行为管理B.深入了解学生特点C.频繁的学业检测D.统一的教学标准41、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的学生，教师最应该采取的教育策略是：A.严格要求，规范行为B.个性化教学，循序渐进C.集体教学，统一标准D.放任自流，自然发展42、教育心理学研究表明，学生学习动机的激发主要依靠：A.外部奖励和惩罚B.学习兴趣和内在价值C.家长的督促监管D.同伴竞争压力43、在特殊教育工作中，面对有自闭症倾向的儿童，教育工作者应该采取哪种最为适宜的沟通方式？A.使用复杂的语言结构进行反复讲解B.采用简单的语言配合视觉辅助工具C.通过大声说话来吸引其注意力D.避免眼神接触以减少其焦虑情绪44、在组织特殊教育活动时，如何合理安排教学环境以促进学生的参与度？A.保持环境的复杂多变以刺激感官B.设计结构化的环境减少干扰因素C.频繁更换教学用具增加新鲜感D.营造嘈杂的氛围锻炼适应能力45、某教育机构开展特殊儿童康复训练项目，需要配置专业康复设备。现有A、B、C三类设备，A类设备可以同时服务3名儿童，B类设备可以同时服务2名儿童，C类设备只能服务1名儿童。如果要同时服务12名儿童，且每类设备至少需要1台，问最少需要配置多少台设备？A.6台B.7台C.8台D.9台46、特殊教育教师在制定个别化教育计划时，需要对学生的现有能力水平进行评估。评估结果显示，学生在认知、语言、社交三个维度的得分分别为75分、82分、68分（满分100分）。如果认知能力权重为0.4，语言能力权重为0.35，社交能力权重为0.25，那么该学生的综合评估得分为：A.74.3分B.75.1分C.76.2分D.77.5分47、某教育机构计划组织学生进行户外实践活动，需要考虑学生的安全和教育效果。在制定活动方案时，以下哪项做法最符合教育管理的基本原则？A.仅由教师单方面制定活动计划，无需征求学生意见B.完全按照学生意愿安排活动，不考虑安全因素C.在确保安全的前提下，让学生参与活动方案的讨论和制定D.将所有决策权交给家长，学校不承担责任48、在特殊教育工作中，面对不同类型的特殊需要儿童，教育工作者应该采取的正确态度是：A.对所有特殊儿童采用统一的教育方法B.根据每个儿童的具体情况制定个性化教育方案C.让特殊儿童完全适应普通教育模式D.只关注智力障碍儿童的教育需求49、在特殊教育工作中，面对具有不同障碍类型的学生，教师应当采取何种教学策略最为适宜？A.统一采用标准化教学方法B.根据学生个体差异制定个性化教育方案C.仅使用传统课堂教学模式D.完全依赖家长进行教育50、心理学研究表明，人的大脑具有可塑性，这为特殊儿童的教育康复提供了什么理论依据？A.脑功能固定不变B.神经系统具有适应和重组能力C.学习能力完全由遗传决定D.年龄越大康复效果越好

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】ADHD学生需要结构化和可预测的环境来帮助他们集中注意力。结构化教学包括明确的规则、清晰的时间安排和适当的活动设计，既能满足学生适度活动的需求，又能在有序环境中学习。严格约束或完全放任都不利于这类学生的健康发展。2.【参考答案】B【解析】面对情绪失控的学生，首要任务是确保安全，包括学生自身、其他学生及教师的安全。保持冷静有助于理性应对情况，避免激化矛盾。在安全得到保障后，再采取适当的情绪调节策略。急于制止或批评可能加重学生的情绪反应，确保安全是处理此类情况的基础。3.【参考答案】B【解析】听觉障碍学生由于听力功能受损，主要依赖视觉获取信息。因此教学中应突出视觉信息的运用，如利用图片、视频、手势、文字等视觉媒介辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识内容。4.【参考答案】C【解析】特殊教育的核心是因材施教，需要根据学生的生理、心理特点和特殊需要设计个性化教育方案，确保教学内容、方法、评价方式都能适应学生的发展水平和学习特点。5.【参考答案】C【解析】原特殊教育专业教师人数为120×40%=48人，增加20人后为68人。总教师人数变为120+20=140人。调整后特殊教育专业教师占比为68÷140=0.4857≈50%。6.【参考答案】A【解析】第一单元固定用A方法，剩余4个单元安排3种方法，每种至少出现1次。相当于将A、B、C三种方法分配到4个单元中，其中每种方法至少出现1次。使用容斥原理：总方案数减去缺少某方法的方案数，即3^4-3×2^4+3×1^4=81-48+3=36种，再加上第一单元已确定的情况，实际为50种。7.【参考答案】C【解析】自闭症儿童具有刻板重复行为的特点，强制制止会产生反效果。通过建立规律的日程安排和环境结构化，能帮助他们建立安全感，减少焦虑情绪。结构化教学法是特殊教育中的核心策略，通过可视化的日程表、固定的活动顺序等方式，让儿童在可预测的环境中逐步改善刻板行为，同时培养适应能力。8.【参考答案】B【解析】听觉障碍学生虽然听觉通道受阻，但其他感官功能相对完好，主要通过视觉、触觉等渠道获取信息。他们可以通过手语、唇读、文字等方式进行语言学习，记忆力水平与常人无异。关键在于采用适合的教育方法，如视觉化教学、多媒体辅助等，充分发挥其视觉优势，实现有效学习。9.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常存在语言沟通障碍和社交困难，他们对简单清晰的指令更容易理解。视觉提示能够帮助他们更好地处理信息，减少焦虑情绪。高声呼唤和频繁更换环境都可能加剧其不适感，复杂指令超出了其接受能力。10.【参考答案】B【解析】注意力分散和情绪不稳定往往与学习内容难度不匹配、教学节奏过快或过慢有关。教师应先从教学方法和内容调整入手，创造适合学生的学习环境。纪律约束和额外任务可能加剧问题，而教学调整能从根本上解决问题。11.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常对变化敏感，更适应规律性和可预测的环境。固定作息能提供安全感，简洁明确的语言有助于理解，避免信息过载造成的焦虑和抗拒。12.【参考答案】B【解析】特殊教育强调因材施教，多元化评估能全面反映不同障碍类型学生的真实能力，尊重个体差异，避免单一标准对特殊群体造成不公平，真正实现教育公平。13.【参考答案】C【解析】根据题意，学生总数除以3余2，除以5余4，且总数为偶数。逐项验证：A项42÷3=14余0，不符合；B项64÷3=21余1，不符合；C项74÷3=24余2，74÷5=14余4，且74为偶数，符合条件；D项88÷3=29余1，不符合。答案为C。14.【参考答案】C【解析】根据题意，"英语教师中没有参加培训的"即所有英语教师都没有参加培训，说明参加培训的教师中不包含英语教师，C项正确。"部分数学教师参加了培训"只能说明有些数学教师参加培训，但不能确定有些参加培训的是数学教师，A项不一定成立。B项无法从题干推出。D项与"所有语文教师都参加了培训"矛盾。答案为C。15.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常对环境变化敏感，偏好可预测的交流模式。固定交流方式能减少其焦虑感，帮助建立安全感。频繁眼神交流可能造成压力，过度肢体语言易引起不适，立即回应要求超出其能力范围。16.【参考答案】C【解析】特殊教育对象存在显著个体差异，个别化教学是核心原则。通过针对性教学计划，满足不同能力水平需求，才能实现有效教育。统一进度忽视差异性，纪律强化非首要任务，知识传授需结合能力特点。17.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常对固定模式和可预测的环境有较强的适应性。保持固定的沟通模式和环境布置有助于他们建立安全感，减少焦虑情绪。频繁的肢体接触可能引起不适，经常变换教学方法会增加其适应困难，大声说话则可能产生反效果。18.【参考答案】C【解析】融合教育强调平等参与和适度支持相结合。完全优待或完全同等对待都不符合融合教育理念，让普通学生承担主要帮扶责任也不恰当。在保证公平的前提下提供适当支持，既维护了特殊需要学生的尊严，又促进了真正的融合。19.【参考答案】B【解析】特殊教育强调因材施教，对于自闭症儿童应尊重其特殊需求，采用个性化教学策略，创造适合其发展的教育环境。20.【参考答案】B【解析】根据耶克斯-多德森定律，动机强度与工作效率呈倒U型关系，适中的动机水平最有利于学习效果的提升。21.【参考答案】B【解析】题干中明确提到"接受过专业特殊教育培训的教师比例"显著提升，这直接反映了师资队伍专业化水平的提高，属于师资队伍建设范畴。教育理念、资源配置、教育质量虽与此相关，但都不是题干数据直接体现的内容。22.【参考答案】A【解析】因材施教原则强调根据学生的个体差异进行有针对性的教育，题干中"根据学生的不同特点制定个性化教育方案"正是这一原则的具体体现。循序渐进强调遵循发展规律，启发诱导注重方法技巧，理论联系实际强调实践应用，均不符合题意。23.【参考答案】C【解析】自闭症学生在社交沟通方面存在障碍，需要教师给予更多理解和耐心。严厉批评会加重其心理负担，强制参与可能引发抗拒情绪。创造安全、包容的环境，采用个体化的引导方式，有助于学生逐步建立信任感和社交技能。24.【参考答案】D【解析】根据耶克斯-多德森定律，学习动机与学习效果呈倒U型关系。过低的动机导致缺乏学习积极性，过高的动机则会产生焦虑情绪，影响认知功能的正常发挥，反而降低学习效率。适度的学习动机才能达到最佳学习状态。25.【参考答案】A【解析】根据集合原理，总人数=只报名A类+只报名B类+两项都报名+两项都不报名。只报名A类=80-30=50人，只报名B类=120-30=90人，两项都报名30人，两项都不报名40人，总计50+90+30+40=190人。26.【参考答案】B【解析】根据分步计数原理，从视觉训练的5个活动中选1个，有5种方法；从听觉训练的4个活动中选1个，有4种方法；从触觉训练的3个活动中选1个，有3种方法。完成套餐需要三步同时进行，所以总组合数为5×4×3=60种。27.【参考答案】B【解析】特殊教育康复治疗师的首要素质是具备爱心、耐心和专业理论知识基础。爱心和耐心是从事特殊教育工作的基本品格要求，专业理论知识是开展科学康复训练的基础。其他选项虽重要，但都是在此基础上的进一步要求。28.【参考答案】C【解析】功能性评估强调从特殊儿童的实际生活功能出发，关注个体在真实环境中的表现和需求，能够全面反映个体的能力水平和特殊需要，体现了因材施教的理念。其他评估方式更多关注相对位置或标准达成度，相对忽视个体独特性。29.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常在语言理解和表达方面存在困难，对复杂信息处理能力有限。采用简单明确的语言配合视觉提示，能够帮助他们更好地理解和接受信息，这是特殊教育中被广泛认可的有效方法。30.【参考答案】C【解析】认知风格是指个体在认知活动中表现出来的稳定的心理特征，包括注意的分配方式、信息加工的偏好、记忆的特点等。它反映了个体在感知、思维、记忆等方面的独特方式，是教育心理学中的重要概念。31.【参考答案】B【解析】个别化原则是特殊教育的核心原则之一，强调根据每个学生的具体障碍类型、程度、学习能力和发展水平制定个性化的教育方案。题干中提到的"面对具有不同障碍类型的学生，采取个性化的教学策略"正是个别化原则的体现。全纳性原则强调让特殊学生融入普通教育环境；发展性原则关注学生的发展潜能；系统性原则强调整体规划，均不符合题意。32.【参考答案】C【解析】多元智能理论由加德纳提出，认为人类具有多种不同的智能类型，包括语言智能、空间智能、身体运动智能等。题干中教师运用图片（空间智能）、手势（身体运动智能）、实物（空间智能）等多种媒介进行教学，正是基于学生可能存在不同智能优势的考量，体现了多元智能理论的核心思想。其他理论均不能很好地解释这种多感官教学方法的理论依据。33.【参考答案】B【解析】自闭症儿童通常对固定模式和可预测性有较强需求，复杂手势可能造成困扰，频繁改变环境会增加焦虑。简单明确的指令配合固定程序有助于建立安全感，促进有效沟通。34.【参考答案】B【解析】个别化教育计划的核心是因材施教，必须基于学生的具体残疾类型、程度和发展潜力来制定。虽然其他因素也有影响，但学生的个体发展需求是制定教育目标和方法的根本依据。35.【参考答案】B【解析】特殊教育需要因材施教，针对自闭症儿童的特殊需求，应采用个性化教学策略，通过多样化的教学方法帮助其适应学习环境，尊重每个儿童的发展特点和个体差异。36.【参考答案】C【解析】教师职业素养是综合性概念，包含专业知识储备、教学实践能力、职业道德修养、心理调适能力等多个层面，只有全面发展才能胜任教育工作。37.【参考答案】B【解析】个别化原则是特殊教育的核心原则之一，强调根据每个学生的具体障碍类型、能力水平、学习特点制定针对性的教育方案。题干中提到的"针对不同障碍类型采用个性化教学策略"正是个别化原则的体现。全纳性原则强调让特殊学生融入普通教育环境；发展性原则关注学生潜能开发；系统性原则强调整体规划，均不符合题意。38.【参考答案】C【解析】多元化评估是指从多个角度、多个维度对评估对象进行全面评价的方式。题干中提到的"认知能力、社交技能、生活自理等多个维度"正体现了评估内容的多元化特点。诊断性评估主要用于识别问题；形成性评估关注过程；终结性评估关注结果，均不能准确描述这种多维度评估的特征。39.【参考答案】B【解析】多元化综合评估能够从多个维度全面了解学生的能力特点，包括认知能力、社交能力、生活技能等各个方面，充分考虑学生的个体差异和特殊需求，体现了因材施教的教育理念。40.【参考答案】B【解析】深入了解学生特点包括了解学生的身心发展状况、学习能力、兴趣爱好、家庭背景等，这是建立良好师生关系的前提条件。只有深入了解学生，才能制定合适的教育策略，建立信任关系，促进学生的全面发展。41.【参考答案】B【解析】自闭症学生存在社交沟通障碍、刻板行为等特征，需要根据其个体差异制定专门的教育方案。个性化教学能够针对学生的具体特点，采用适合的教学方法和节奏，循序渐进地帮助学生发展各项能力，这是特殊教育的基本原则。42.【参考答案】B【解