2024下半年小学教师资格证《综合素质》试题及答案解析

2024下半年小学教师资格证《综合素质》试题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.某小学教师李老师在课堂上发现学生小杰偷偷玩手机，李老师没有当众批评，而是课后单独与小杰谈话，了解其家庭近期变故后，为其制定了“情绪管理小锦囊”。李老师的做法最能体现教师职业道德规范中的（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B解析：题干中教师“了解家庭变故”“制定情绪管理小锦囊”均指向对学生身心健康的关怀，属于“关爱学生”范畴，故选B。2.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行的学校制度不包括（）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.终身教育答案：D解析：《教育法》第十七条明确国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，未将“终身教育”列入学校制度，故选D。3.下列对“学生是发展的人”这一学生观理解错误的是（）。A.学生的身心发展具有规律性B.学生具有巨大的发展潜能C.学生的发展是单向度的、线性的D.学生的发展需要教师的引导答案：C解析：学生发展具有多向度、非线性特征，C项“单向度、线性”表述错误，故选C。4.教师张某因班级语文平均分低于年级均值，被校长在全体教师大会上点名批评，并扣发当月绩效。该校长的做法侵犯了教师的（）。A.教育教学权B.管理学生权C.获取报酬权D.民主管理权答案：C解析：绩效属于教师合法报酬的一部分，校长因单次成绩扣发报酬，侵犯了获取报酬权，故选C。5.小学生军军在课间被同学推倒，手臂骨折。经调查，学校楼梯扶手长期松动未修。依据《学生伤害事故处理办法》，应承担主要赔偿责任的是（）。A.推人学生的监护人B.学校C.班主任D.教育局答案：B解析：学校设施存在明显安全隐患且未及时维修，依据《办法》第九条，学校应负主要责任，故选B。6.下列关于教师职业劳动特点的描述，正确的是（）。A.教师劳动效果具有即时性B.教师劳动手段具有单一性C.教师劳动过程具有创造性D.教师劳动时空具有固定性答案：C解析：教师劳动需因材施教、动态生成，创造性显著；效果具有滞后性，手段多样，时空延展，故选C。7.某校开展“诗词里的中国”跨学科主题学习，语文、美术、音乐教师共同设计课程，打破学科壁垒。这一做法体现的新课程结构特征是（）。A.均衡性B.综合性C.选择性D.基础性答案：B解析：多学科协同、主题统整体现课程结构“综合性”，故选B。8.教师王某在家长群发“今晚作业未完成者，明天不用来上学了！”信息，引发家长强烈不满。王某的做法主要违背了（）。A.教育公正B.教育人道C.教育诚信D.教育民主答案：B解析：以剥夺受教育权相威胁，有辱学生人格，违背教育人道精神，故选B。9.下列选项中，与“其身正，不令而行”所蕴含的教师职业要求一致的是（）。A.学而不厌，诲人不倦B.师者，所以传道授业解惑也C.桃李不言，下自成蹊D.教学相长答案：C解析：“桃李不言，下自成蹊”强调以身作则、榜样示范，与“其身正”一致，故选C。10.小学生乐乐多次偷窃同学文具，班主任在班会上让其站在讲台前接受同学“批判”。该教师的做法（）。A.体现了集体教育原则B.侵犯了学生人格尊严C.符合正面教育原则D.发挥了榜样示范法答案：B解析：公开批判损害学生名誉，侵犯人格尊严，违反《未成年人保护法》第二十七条，故选B。11.下列关于古代教育的表述，正确的是（）。A.西周时期“学在官府”体现教育平等B.汉代太学实行“九品中正制”选拔人才C.唐代六学二馆以门第为入学唯一标准D.明清科举考试以四书五经为主要内容答案：D解析：明清科举以朱熹注四书五经为考试标准，A项“学在官府”体现垄断非平等；B项“九品中正制”始于魏晋；C项六学二馆仍有考试，门第非唯一，故选D。12.下列人物与其教育思想对应正确的是（）。A.柏拉图：教育即生长B.杜威：产婆术C.苏格拉底：美德即知识D.洛克：泛智教育答案：C解析：苏格拉底提出“美德即知识”，A项“教育即生长”属杜威；B项“产婆术”属苏格拉底；D项“泛智教育”属夸美纽斯，故选C。13.小学生在科学课上用橡皮泥制作地球模型，该活动最能体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.量力性原则D.巩固性原则答案：B解析：橡皮泥模型提供感性表象，帮助学生形成地球形状观念，体现直观性，故选B。14.教师在课堂提问后，用“等待时间1”与“等待时间2”鼓励学生深入思考。这一策略源于（）。A.布鲁纳发现学习理论B.罗森塔尔效应C.马斯洛需要层次理论D.Rowe对课堂提问的研究答案：D解析：Rowe提出延长等待时间可提高学生回答质量，故选D。15.下列关于信息安全的做法，正确的是（）。A.将学生成绩上传至个人网盘备份B.用微信私聊发送学生身份证号给家长C.使用学校加密平台发放学籍证明D.将班级合照发布在抖音并定位学校答案：C解析：学校加密平台符合《个人信息保护法》要求，其余选项均存在泄露风险，故选C。16.教师引导学生用“鱼骨图”分析雾霾成因，此活动主要培养的思维方式是（）。A.发散思维B.聚合思维C.逆向思维D.批判思维答案：A解析：鱼骨图鼓励多角度归因，属发散思维工具，故选A。17.下列作品与作者对应正确的是（）。A.《草房子》——曹文轩B.《城南旧事》——沈石溪C.《皮皮鲁和鲁西西》——杨红樱D.《笑猫日记》——郑渊洁答案：A解析：《草房子》作者确为曹文轩，B项作者为林海音；C项为郑渊洁；D项为杨红樱，故选A。18.下列诗句所反映的季节，与其他三项不同的是（）。A.小荷才露尖尖角B.接天莲叶无穷碧C.千里黄云白日曛D.梅子金黄杏子肥答案：C解析：C项“千里黄云白日曛”为冬季雪景，其余为夏景，故选C。19.2024年5月，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，提出“核心素养落地”的关键抓手是（）。A.学业质量标准B.综合素质评价C.学科实践D.情境化试题答案：C解析：方案把“学科实践”作为核心素养生根的关键路径，故选C。20.下列关于《中华人民共和国教师法》的表述，正确的是（）。A.教师有对学生进行必要惩戒的权利B.教师考核每年一次，由教育局单独组织C.教师对学校处理不服，可直接向法院起诉D.教师平均工资水平应不低于当地公务员平均水平答案：D解析：《教师法》第二十五条明确教师平均工资水平不低于当地公务员，故选D。21.教师用“成长型思维”反馈学生：“你还没画出透视关系，但线条流畅度比上周进步很大！”这种反馈方式旨在激发学生的（）。A.自我效能感B.认知好奇心C.外部归因D.习得性无助答案：A解析：指出进步、强调“还没”而非“不会”，增强学生“我能行”信念，提升自我效能感，故选A。22.下列关于文化常识的表述，正确的是（）。A.古人称“束脩”指学生向教师赠送干肉以示敬意B.“及笄之年”指男子年满二十岁C.“庙号”是帝王生前所上尊号D.“太牢”指祭祀仅用牛羊答案：A解析：“束脩”确为弟子拜师贽礼，B项“及笄”指女子十五；C项庙号为死后所上；D项太牢含牛、羊、豕三牲，故选A。23.教师在期末让学生填写“匿名问卷”，了解教学满意度。从教育研究方法看，这属于（）。A.实验法B.问卷法C.观察法D.个案法答案：B解析：通过标准化问卷收集数据，属问卷法，故选B。24.下列关于小学生心理发展的描述，正确的是（）。A.小学低年级儿童以形式运算思维为主B.小学中年级是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期C.小学生情绪体验具有稳定性D.小学高年级儿童道德发展处于前习俗水平答案：B解析：小学三、四年级为思维过渡关键期，A项形式运算为青春期；C项情绪易冲动；D项高年级已出现习俗水平，故选B。25.下列关于《中华人民共和国未成年人保护法》的表述，错误的是（）。A.学校不得占用国家法定节假日组织学生集体补课B.任何组织或个人不得披露未成年人个人隐私C.学校对校园欺凌行为有权予以训诫D.十四周岁以下未成年人犯罪一律不负刑事责任答案：D解析：刑法修正案（十一）将部分恶性犯罪刑责年龄下调至十二周岁，D项“一律不负”错误，故选D。26.教师布置“用废旧布料缝制布贴画”任务，意在落实的美育原则是（）。A.创造性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.思想性原则答案：A解析：废旧利用+艺术再造，突出创造，故选A。27.下列关于成语出处对应正确的是（）。A.负荆请罪——《史记·廉颇蔺相如列传》B.望梅止渴——《世说新语·假谲》C.破釜沉舟——《史记·项羽本纪》D.以上均正确答案：D解析：三项出处均正确，故选D。28.教师在课堂中使用“随机点名转盘”软件，其技术整合层次属于（）。A.替代B.增强C.修改D.重塑答案：B解析：软件增强点名公平性与趣味性，但未改变教学结构，属增强层次，故选B。29.下列关于教育法律责任的表述，正确的是（）。A.体罚学生致轻微伤，学校承担民事赔偿即免除教师责任B.教师侮辱学生构成犯罪，由检察机关提起公诉C.学校设施砸伤学生，学校承担无过错责任D.教师补课收费被记过，属于刑事责任答案：B解析：侮辱学生情节恶劣可构成侮辱罪，属公诉案件，故选B。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：某校四年级班主任沈老师发现，学生小岩连续三天上课打瞌睡，作业潦草。沈老师未当众指责，而是放学后悄悄跟随，发现小岩在菜市场帮妈妈守摊至晚上九点。次日，沈老师向学校申请“弹性作业”试点，允许小岩在摊位空闲时完成分层任务，并联合数学教师设计“菜市场里的数学”实践作业，引导小岩用销售数据制作条形统计图。两周后，小岩精神状态好转，数学成绩由68分升至85分，并在班会分享“我的账本故事”。问题：请结合教师职业道德规范及学生观，评析沈老师的行为。答案：（1）职业道德层面：①关爱学生。沈老师发现异常未简单批评，而是深入了解家庭困难，体现对学生身心健康的关怀。②爱岗敬业。主动申请弹性作业试点，牺牲个人休息时间设计实践任务，体现高度责任感。③教书育人。将德育、智育、劳动教育融合，引导学生在真实情境中发展核心素养。（2）学生观层面：①学生是发展的人。沈老师相信小岩具有巨大潜能，用发展性评价激励其进步。②学生是独特的人。针对小岩特殊境遇，提供个性化学习支持，尊重差异。③学生是具有独立意义的人。通过“我的账本故事”分享，赋予学生表达权，促进主体性发展。综上，沈老师的行为是新时代“四有”好教师的典型示范。31.材料：科学课上，教师唐老师演示“会吸水的杯子”实验：点燃蜡烛置于盘中央，用杯子倒扣，蜡烛熄灭后盘里的水被吸入杯内。学生惊呼“魔法！”唐老师追问：“真的是魔法吗？请用科学证据解释。”学生分组讨论，提出“氧气消耗”“气压变化”等假设，设计用注射器、橡皮膜等材料验证。最后，唐老师补充“热胀冷缩”细节，并展示高海拔煮蛋视频，引导学生理解气压与沸点关系。问题：请结合教学原则与学习方式，评析唐老师的教学。答案：（1）教学原则：①启发性原则。以“魔法”制造认知冲突，激发探究欲。②直观性原则。实验现象鲜明，视频拓展感性认识。③理论联系实际原则。链接高原煮蛋生活案例，深化气压概念。（2）学习方式：①自主合作探究。学生提出假设、设计实验，经历完整科学过程。②情境认知。真实任务驱动，知识在情境中生成。唐老师成功实现“做中学”，促进科学思维与核心素养协同发展。32.材料：阅读下面文字，完成问题。“竹，生于幽谷，立根破岩，风摧不折，霜压不弯。其节也，虚怀向上；其声也，清越悠远。古人云：‘竹有节，人有骨。’竹之精神，乃君子人格之写照。今之学子，处信息爆炸之境，易随波逐流，若能以竹为镜，外直中虚，自省自强，则学业可成，民族有望。”问题：（1）竹的哪些特征被赋予人格意义？（4分）（2）作者借竹喻人，对当代小学生成长有何启示？（10分）答案：（1）特征：立根破岩之坚韧、风摧不折之刚毅、外直中虚之谦逊、清越悠远之高雅。（答出任意两点得满分）（2）启示：①树立坚定目标。如竹扎根破岩，学生应立定志向，不畏学习困难。②培养谦逊品格。竹“中虚”象征空杯心态，学生应乐于接受批评，持续改进。③锤炼抗压能力。竹经霜不凋，启示学生在考试、竞赛中愈挫愈勇。④追求高雅情趣。竹声清越，引导学生远离低俗网络内容，培养琴棋书画等健康爱好。⑤坚持环保行动。竹可再生，教育学生践行绿色生活，做生态文明小卫士。教师可将“竹文化”融入班级文化建设，设立“竹节奖”，激励学生内外兼修。三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：2024年巴黎奥运会倒计时一周年，中国小将们正挥洒汗水。11岁的滑板选手郑好好