2025 小学一年级思想品德上册七巧板用完数清七块再装盒防少块保齐全课件

一、追根溯源：为什么七巧板用完必须数清七块？演讲人CONTENTS追根溯源：为什么七巧板用完必须数清七块？分步指导：如何正确完成"数清七块再装盒"？深层升华：从"数清七块"到"品德成长"协同共育：让"数清七块"成为终身习惯结语：七块板，一生课目录2025小学一年级思想品德上册七巧板用完数清七块再装盒防少块保齐全课件前言：从一块七巧板丢失说起作为从事小学低年级思想品德教育十余年的一线教师，我始终记得2021年秋季学期的一堂手工课。那天，我带着一年级（3）班的孩子们用七巧板拼搭"小房子"，课程结束时，明明听见孩子们齐声说"老师再见"，可收拾教具盒时却发现少了一块三角形板。全班32个孩子蹲在地上翻找，连讲台缝隙、书包夹层都找遍了，最终在教室后排角落的玩具筐里找到了——它被叠在雪花片下，边缘已经蹭上了蓝漆。那天放学前，我握着那块"失踪"的七巧板对孩子们说："它一定很害怕，因为找不到回家的盒子了。"这个小插曲让我深刻意识到：对刚入学的6-7岁儿童而言，"用完数清七块再装盒"绝不是简单的物品整理技能，而是培养责任意识、规则意识与集体观念的重要载体。今天，我们就围绕这一主题，从"为什么要数清七块""如何数清七块""数清七块的深层意义"三个维度展开学习。01追根溯源：为什么七巧板用完必须数清七块？1七巧板的"特殊身份"决定其需要被郑重对待七巧板是我国传统智力玩具，由宋代"燕几图"演变而来，至今已有千余年历史。它不仅是数学课堂的几何教具（能直观展示三角形、正方形、平行四边形的特征），更是思想品德课的"行为导师"——每一块板都有固定形状（5块三角形、1块正方形、1块平行四边形），7块组合才能完成基础拼搭（如房屋、动物、数字），缺少任意一块都会导致"作品残缺"。从教育心理学角度看，一年级学生正处于"具体形象思维"向"抽象逻辑思维"过渡阶段。七巧板的7块固定组件，恰好能帮助他们建立"数量守恒"概念（7块不会变多也不会变少），而"数清七块"的动作则是将"数量认知"转化为"行为责任"的实践过程。2低龄儿童的认知特点要求"数清"成为必要步骤根据我对2023级一年级新生的观察，90%的孩子在使用学具后存在以下行为特征：操作时专注于"拼搭乐趣"，结束时急于展示作品，忽视整理；对"7"的数量概念停留在"口头数数"，缺乏"实物对应"的验证意识；受"自我中心"思维影响，认为"我用完了"就与自己无关，缺乏"为集体保管物品"的意识。曾有位家长向我反映："孩子在家玩拼图，拼完就往沙发上一扔，第二天少了两片，哭着说'是拼图自己跑丢的'。"这正是典型的"责任外推"表现。而七巧板的7块固定数量，恰好为我们提供了一个"具体可感"的责任载体——每一块都是集体财产，每一次数清都是对"我负责"的强化。3防少块是"保齐全"的第一道防线七巧板教具通常以班级为单位配备，一套教具要供40名学生轮流使用。如果每节课都少1块，一个月就会丢失20余块，不仅影响后续教学（无法完成"用7块拼搭小鱼"等指定任务），更会让孩子们逐渐形成"物品可以随意丢失"的错误认知。我曾统计过：实施"数清七块再装盒"规范前，班级七巧板每月平均丢失率为15%；规范实施后，连续3个月丢失率为0%。这组数据直观证明：看似简单的"数清"动作，是保障教具完整、维持教学秩序的关键环节。02分步指导：如何正确完成"数清七块再装盒"？1前期准备：建立"整理前先观察"的意识在使用七巧板前，我会带着孩子们做"认识七巧板家庭"的游戏：第一步：观察盒子内壁的"七巧板轮廓图"（这是每块板的"专属座位"）；第二步：取出所有板，按"三角形（大、中、小）、正方形、平行四边形"分类摆放；第三步：一起数总数（从1数到7），强调"7块是一个整体，缺一不可"。这个过程不是简单的"认识学具"，而是在孩子心中建立"每块板都有固定位置"的心理预期。就像我们回家要找到自己的房间，七巧板回家也要找到自己的"小格子"。2操作核心："三步骤"数清法经过反复实践，我总结出适合一年级学生的"数清七块"操作流程，可概括为"看-数-查"三步骤：2操作核心："三步骤"数清法2.1第一步：看——观察桌面是否有遗漏01拼搭结束后，先不急着装盒，而是引导孩子用"小眼睛扫描法"：02视线从左到右、从上到下移动，检查桌面、地板（以座位为中心半径50厘米内）是否有遗漏的板；03重点关注拼搭时容易滑落的位置（如课桌边缘、椅子缝隙）；04可以边看边说："小七巧板，快回家，别躲在桌子底下呀！"（用儿歌强化记忆）05去年教的小宇同学曾告诉我："老师，我发现三角形板最容易滚到椅子下面，因为它有尖角！"这种观察能力的培养，比单纯数数字更有教育价值。2操作核心："三步骤"数清法2.2第二步：数——逐块点数确认数量确认桌面无遗漏后，将所有板集中到左手心（或平铺在桌面），用右手食指逐块点数：点数顺序：从最大的三角形开始（孩子容易识别），到最小的三角形，再到正方形、平行四边形；点数方法：每点一块，轻声说数字（"1号大三角，2号大三角，3号中三角，4号小三角，5号小三角，6号正方形，7号平行四边形"）；特殊提醒：如果中途数错（如数到5后忘记下一个是6），可以重新数，强调"慢慢来，数对最重要"。记得有次课上，小雨数到第5块时停顿了，我蹲下来问："你在想什么呀？"她说："我怕数错，想再看看是不是小三角。"这种谨慎的态度，正是我们希望培养的"认真负责"品质。2操作核心："三步骤"数清法2.3第三步：查——对照盒子轮廓归位验证点数确认7块后，将每块板放回盒子对应的轮廓位置：归位时，边放边说："大三角回家啦，正方形坐好啦"；全部放完后，再次观察盒子："看看每个小格子都填满了吗？有没有板的角露在外面？"；最后盖上盒盖，轻轻摇晃（如果有异响，说明没放稳，需要重新调整）。这一步的关键是"双重验证"——既通过点数确认数量，又通过归位确认位置。就像我们出门前要检查"钥匙、手机、钱包"是否带齐，七巧板装盒也要"数量+位置"双重检查。3常见问题与解决策略01020304在教学实践中，孩子们常出现以下问题，需要针对性引导：|----------|----------|----------|05|遗漏板块|只检查桌面，忽略椅子下、书包旁|制作"七巧板寻宝图"（教室平面图标注易丢位置），引导孩子按图搜索||问题类型|具体表现|解决策略||数错数量|数到5后跳过6，直接数7|用"手指标记法"：数一块，手指弯一根，弯完7根手指说明数对了||急于装盒|没数清就盖上盒子，导致后续丢失|设置"整理小班长"：每节课选1名孩子监督，装盒后由班长再数一遍|0603深层升华：从"数清七块"到"品德成长"1责任意识：对自己的行为负责当孩子学会"数清七块再装盒"，他实际上在经历"行为-结果-责任"的逻辑链：行为：使用七巧板；结果：可能丢失板块；责任：通过数清避免丢失，对自己的使用行为负责。去年六一儿童节，我们班举办"七巧板拼图大赛"。比赛结束后，平时最调皮的小航主动蹲在地上找了5分钟，终于在讲台边找到了遗漏的平行四边形。他举着板说："老师，我要对我的拼图负责！"那一刻，我知道"数清七块"已经内化为他的责任意识。2规则意识：遵守集体生活的"小约定"班级七巧板是公共教具，"数清七块再装盒"本质上是遵守"爱护公共财物"的集体规则。通过这一行为，孩子逐渐明白：遵守规则是每个人的义务（不是"老师让我做"，而是"我应该这样做"）；规则不是约束，而是保护（保护教具不丢失，保护大家都能使用）；小规则能成就大秩序（每节课多花1分钟整理，换来整个学期的教学顺畅）。3珍惜之心：尊重物品的"生命"七巧板虽小，却是工人叔叔阿姨设计、制作、包装的劳动成果。当孩子学会数清每一块，他会慢慢懂得：物品不是"用后即弃"的，而是需要被珍惜的；每一次认真整理，都是对他人劳动的尊重；爱护物品的过程，也是培养"感恩之心"的过程。有位家长分享："孩子现在在家玩玩具，都会学老师的样子数清楚再收进箱子，还说'小熊积木也有7块，要让它们都回家'。"这正是"数清七块"从学具整理延伸到生活习惯的最好证明。04协同共育：让"数清七块"成为终身习惯1教师：示范引领，趣味强化课堂示范：每次使用七巧板，我都会故意放慢整理动作，边做边说："老师现在要数第一块大三角啦，第二块大三角在哪里？哦，在这儿！"让孩子观察到完整的整理过程；游戏强化：设计"七巧板回家"闯关游戏（30秒内数清7块得1颗星，装盒整齐得2颗星），用积分卡兑换"整理小达人"勋章；故事渗透：讲《七巧板的旅行》绘本（一块丢失的七巧板经历风吹雨打，最后被小朋友送回盒子的故事），引发情感共鸣。2家长：家庭延伸，习惯迁移010203家庭实践：建议家长在家准备类似7件的玩具（如7只动物积木、7色蜡笔），和孩子玩"玩具回家"游戏；正向反馈：通过班级群分享孩子在家整理的照片，用"老师看到XX在家也能数清7支蜡笔，真是整理小能手！"的话语强化积极性；生活链接：将"数清七块"与"整理书包"结合（课本、练习本、铅笔盒、水杯、纸巾，共5件，数清再出门），实现习惯迁移。3评价：多元激励，持续巩固过程性评价：用"整理记录卡"记录每天是否数清七块（画√或☆），每周统计"全勤星"；01展示性评价：每月评选"整理小标兵"，在教室"光荣榜"展示照片和整理心得；02发展性评价：对比学期初与学期末的整理速度、准确率，让孩子看到自己的进步。0305结语：七块板，一生课结语：七块板，一生课从最初的"老师提醒才数"，到后来的"不用提醒主动数"，再到"看到其他同学没数就帮忙数"，孩子们在"数