模型建构视域下的2026年高考物理二轮复习策略讲座

模型建构视域下的高三物理二轮复习策略模型建构能力是高考评价体系中是高考物理科考试所考查的关键能力之一，也是物理核心素养中科学思维的首要组成元素，在新版的物理课程标准中，关于模型建构的表述有58处，足以看出在教学中培养这一能力的重要性。目录高中物理中的模型01二轮复习的特点02二轮复习中的教师角色03几点建议041.高中物理中的模型物理模型：为了解决物理问题，在情境中聚焦关键因素、忽略次要因素，而建立起的复杂问题的简单表征。建构的模型能够反映事物的本质特点或者运动变化规律，具有预测或者解释功能。是一种重要的科学思维方法。物理模型对象模型过程模型条件模型（问题解决）点电荷、质点、轻弹簧、理想电表、理想导线、轻绳、轻杆等匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、双星系统模型、超重与失重等用电器正常工作状态、恒压、光滑接触面、忽略空气阻力等模型建构能力指针对物理现象抽象出其主要特征，通过类比、想象等方法建构其结构、关系等物理模型，并能用物理语言进行描述，在实际问题中能运用物理模型解决问题的能力构建教学一般化程序课程举例——人船模型一质量为M、长度为L的渔船静止在水面上，一质量为m的打鱼人站在船头，此时人从船头走到了船尾进行收网，若水的阻力很小，试分析人相对于水面向后走的距离。创设物理情境表征初始模型引导学生分析分析简化的因素并语言描述相应的运动过程，分析运动的原因初步评估模型思考：模型的中将人简化为质点，忽略船受到的阻力，将船当成平板，将运动看做匀速直线运动等是否合理？学生根据已有的知识分析：人的尺度相比较于船而言非常小，计算位移时，可将大小忽略建构质点模型；船受到的阻力很小，与人之间作用的内力远大于外力，因此可以忽略；船的弯曲程度较小，可以当做平板近似处理；人运动过程中，不一定会匀速前进，可能时快时慢，因此将运动看做匀速直线运动虽然存在合理性，但并不严谨。目的：引导学生从对象、条件、过程等方面对模型简化因素的合理性进行初步评估，了解模型的局限性，为模型的深度分析做铺垫。深度分析模型思考：①人后退，船前行，与哪一我们学过的哪一运动类似？忽略系统受到的阻力，可以采用什么规律解决问题？②为写出运动规律的表达式，还需要做出哪些假设？学生根据物理情境，能够联想到这一问题与反冲运动类似，忽略系统受到的外力，系统的动量守恒。，为列出表达式，还需要假设船向右前进的速度为v1，人向左运动的速度为v2，据此可以写出人船运动所满足的关系式：Mv1=mv2。再思考：v1和v2是否一定要保持不变？如果变化，表达式是否仍然成立？学生根据动量守恒定律成立的条件分析得到：系统的动量守恒且总动量恒为0，当v2变化，v1必然也变化，因此不一定要保持不变。再思考：我们需要分析人运动的位移，那么根据上述的表达式应该如何来做？目的：问题是学生思维的动力，是学生深度思考的前提。通过层层递进的问题设计，引导学生对模型成立的条件进行深入思考，运用所学的动量守恒定律及微元法对问题进行较为严谨的推导与分析，在解决实际问题的同时，加深学生对模型与规律本质的理解，为后续的模型迁移提供铺垫。应用整合模型思考：这一模型必须要求物体的运动只能在水平面上？评价反思总结引自《物理通报》2025年第6期《指向深度学习的科学建模教学探索与实践》多种方式辅助模型建构Algodoo模拟人船模型NOBOOK模拟带电例子在匀强磁场中的运动NOBOOK模拟动态平衡2.物理二轮复习特点知识角度一轮复习：对应课标要求知识点展开全面复习，深挖教材内容，适当拓展教材知识，初步形成知识体系，然后进行地毯式知识点过关落实，更加注重必备知识的掌握和理解；二轮复习：首先根据物理学中的大概念与大单元结构、高考主干知识考点来构建知识专题，转向重点复习重要知识点（尤其注意必修与选必重合知识点）、常考知识点，课堂上更加注重微专题的梳理，形成系统的知识网络体系，对知识点以定点突破方式落实，课堂典例侧重于综合性较强的试题。方法角度一轮复习：注重对知识点的落实，重在对基本知识、基本概念的理解和拓展，用好手中的一轮复习资料，老师有落实举措，在正确理解物理概念的基础上，能够做对题。二轮复习：注重对知识体系构建、归类总结，重在运用知识，多创设情境考查对知识灵活使用，在物理大概念下总结一些微专题突破，适当引入课外新材料、新试题，训练答题规范性、准确性和速度。但注意专题复习不要变成难题复习;模拟练习变成盲目练习。能力角度一轮复习：一轮复习知识相对来讲以纵向联系为主，“跨度小”“解题思路相对较为单一”。对能力要求以中低档为主。二轮复习：二轮复习知识纵横向联系加强，“跨度大”、“解题思路多变”。对能力要求以中高档为主。强调知识运用的灵活性、学生知识迁移性、解决现实问题的应用性。这就要求学生要积累各板块知识一定数量的母题。物理二轮复习重点相较于第一阶段复习的“打基础”，第二阶段复习要求纵横联系，构建知识网络，做到知识系统化；专题复习，重点突破，全面提升训练水平，强化思维过程可视化；相对而言，是学生增分较快的时期，但成绩可能起伏较大。目标：抓提高，抓提分，重能力关键：整合教材，构建网络；问题导向，专题突破；强化细节，全面提升。功能：知识整合，构建知识网络，着重解决高考“综合性”的考查要求。通过专题整合，深化理解，总结规律，完善知识体系；要强化大题量专题限时训练，有效提升学生的综合应用物理知识解决实际问题的能力。实践上，全面基础复习转入重点、主干知识复习，巩固一轮复习成果；已掌握的知识转化为实际解题能力；掌握解题方法，注重思维与应试技巧和能力的提升。二轮复习要求时间：2025年3月初（2月底）-4月底（5月初）特点：注重知识专题化、网络化、情境化需要注重以下几个方面的调整：知识点——知识专题、知识体系；掌握知识——运用知识解决遇到的问题（能力、学科素养）；熟练题型——建构常见问题解决思路或者方法（如光学、热学、万用引力、点电荷形成的电场等问题）；解一道题——解决一类问题（采用一题多解、一题多变等思路）3.二轮复习中的教师角色1.研究

《普通高中物理课程标准》

《中国高考评价体系》

以及高中物理教科书、近几年的不同省份的高考物理试卷，关注不同年度高考命题方向的变化（教育部关于做好2023、2024、2025年普通高校招生工作的通知）5.创设相应的教学情境，引导学生深度参与课堂，运用所学物理知识解决问题，激发学生思考与学习激情3.建构二轮复习教学物理知识网络，引导学生形成结构化的知识体系2.总结提炼经典模型，分析相应的问题解决策略或方法4.精心挑选习题，选择适合学生做的试题，注重教学评的一体化3.1研究高考试题的几点经验对教学的启示或指引对问题进行拓展注重知识的生成与结构，促进思维的规范化注重试题的深挖与拓展，促进思维的过程化注重问题的解决流程与策略，促进思维的可视化引自《物理教师》2025年第4期《以经典模型为基创新设问角度考查思维与能力——2024年高考物理安徽卷压轴题分析》对某一类问题的总体分析引自《物理教师》2025年第7期《2024年高考物理电学实验试题“基础性”的体现及教学启示》3.2构建问题解决策略引自《物理教学》2024年第5期《立足物理基本规律

凸显几何运用能力——2023年高考全国卷及部分省市卷光学试题分析》引自《物理教学》2023年第5期《基于深度学习的高三微专题教学——以“万有引力定律在人造卫星中的应用”教学为例》3.3

基于模型建构的二轮复习策略复习框架的建构力与运动静力学力与直线运动曲线运动万有引力与天体运动功和能、动量功、功率、动能定理能量守恒、功能关系动量定理、动量守恒定律电场和磁场电场和磁场的基本性质带电粒子在电场和磁场中的运动电路和电磁感应直流电路和交流电路电磁感应振动与波、光学机械振动和机械波LC振荡和电磁波波动光学、几何光学热学原子物理实验专题（力学、电学、光学等21个实验）基于模型建构的复习模式模型基础模型实践模型联结基本概念基本规律基本方法规律实践方法实践认识实践方法整合体系建构模型转换是什么？如何用？还能做？模型基础夯基固本模型实践方法总结模型联结体系建构应用举例模型基础问题举例如图所示，某同学站在罚球线上，手持篮球保持静止，在裁判员示意后将球斜向上抛出，篮球刚好落入篮筐。篮球从静止到刚好落入篮筐的过程中，已知空气阻力做功为Wf，重力做功为WG，投篮时该同学对篮球做功为W。篮球可视为质点，则在此过程中（

）A.篮球重力势能的变化量为W－WG＋WfB.篮球机械能的变化量为WG－WfC.篮球动能的变化量为W＋WG－WfD.篮球在离开手的瞬间机械能最大（多选）如图所示，一根固定的足够长的光滑绝缘细杆与水平面成θ角。质量为m、电荷量为＋q的带电小球套在细杆上。小球始终处于磁感应强度大小为B的匀强磁场中，磁场方向垂直细杆所在的竖直面，不计空气阻力。小球以初速度v0沿细杆向上运动至最高点，则该过程（

）A.合力冲量大小为mv0cosθB.重力冲量大小为mv0sinθC.洛伦兹力冲量大小为D.若，弹力冲量为零模型实践在某地区的干旱季节，人们常用水泵从深水井中抽水灌溉农田，简化模型如图所示。水井中的水面距离水平地面的高度为H。出水口距水平地面的