秋人教版语文七年级上册课件：第二十二课 寓言四则

七年级语文教学课件第二十二课寓言四则教学目标1.把握寓言的寓意。2.翻译《智子疑邻》《塞翁失马》,积累

文言词语。3.分析故事情节，把握文章思想内涵。4.学习改写、编写寓言故事，进一步培养学生发散思维能力。教

学

重

难

点*

1.把握寓言的寓意。*

2.学习改写、编写寓言故事，进一步培养学生发散思维能力

。教学过程*

第1课时*

《赫耳墨斯和雕像者》*

《蚊子和狮子》激

情

导

入*寓言是一把钥匙，用浅显的故事，揭示深刻的寓意，这把钥匙可以打开心灵之窗，启迪智慧，让思维活跃。今天，我们一起学习两则寓言：

《赫耳墨斯和雕像者》及《蚊子和狮子》。自主预习*

【课题解析】*

《伊索寓言》,寓言故事集。是古希腊、古罗马时代流传下来

的故事，经后人汇集，统归到伊索的名下。相传伊索是公元前6

世纪古希腊人，《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简练朴素、富有幽默感。

《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世寓言创作有着深远的影响。《淮南子》,

又名《淮南鸿烈》,西汉淮南王刘安等编著。全书内篇21篇，

外篇33篇。《列子》,相传为列御寇著,内容多为民间故事，

寓言和神话传说，列御寇，相传战国时道家人物，郑国人。*

【走近作者】*刘安(前179~前122),

*西汉思想家、文学家。自主预习*

【字词梳理】*

赫拉(hè)

庇护(bì

)*

溉

汲(gàijí)

杞人(qǐ)*

星宿(xiù

)中伤(zhòng)*

躇步趾蹈(chú

)(cǐdǎo)喇

叭(

lǎ)崩坠(zhuì)

舍然(shě)自主预习自主预习*本文初读，整体感知。《

赫

耳

墨

斯

和

雕

像

者

》《

蚊

子

和

狮

子

》自主预习概括《赫耳墨斯和雕像者》

《蚊子和狮子》两则寓言的寓意。【交流点拨】

《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事，尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以合

作

探

究1.探究人物试分析《赫耳墨斯和雕像者》

《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。【交流点拨】

(1)赫耳墨斯的性格：赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格；赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱，他以为宙斯的雕像只值一个银元，

赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现他自以为是的性格；赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不凡的性格。合

作

探

究(2)

蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信以己之长，攻敌之短，战胜对方，所以它很自信地“吹着喇

叭冲过去”

“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯

歌飞走”,表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己缺点。合

作

探

究2.品味语言仔细品味下列语句的表达效果：(1)赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”【交流点拨】一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他的骄

傲的“笑”,使他傲然的神情跃然纸上。合

作

探

究(2)蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。【交流点拨】这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中，毫不畏惧，打了胜仗得意洋洋的模样。合

作

探

究3.写作借鉴深入文章，比较两则寓言的异同。【交流点拨】(1)

相同点：结构相同，

都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。(2)不同点：①情节不同；

《赫》采用三问三答，把情节推向高潮；

《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。合

作

探

究2寓意不同：《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。③表现方法不同：

《赫》把神当做人来写。

《蚊》则用拟人

的手法，赋予动物以人的情感和性格。④表达方式不同：

《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。

《蚊》主要运用语言、动作描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。迁

移

拓

展续写第一则寓言，赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”

二字之后，他的心情如何?他又是怎样做的?【示例】赫耳墨斯听了之后又气又羞。他回到天庭，心里越

想越有气，暗暗说：“好，既然你们不把我这个庇护神放在眼

里，那我以后也就不管你们的事了。”这时，宙斯出现在他的

面前，问道：“我的孩子，是谁惹你生这么大的气呀?”赫耳

墨斯就把他在雕像者店里的经过讲了一遍。宙斯听完后若有所思地说：

“我的孩子，原来我们这些神灵在人间并没有受到太

大的尊重啊!看来我们要好好反省了。我和你母亲的雕像只能

贱卖，你的只能作为添头，可想而知，雕像店的生计多么难维持呀。我们尤其是你，这个商人的庇护神，必须为他们做几件有益的事情了。否则，你和我，我们一家都会分文不值而遭到

人歧视。”课

堂

小

结通过以上讨论，我们明白了，

寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。情节的设置、想象是寓言创作中重要的一环。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。*赫耳墨斯和雕像者三问自己像(自命不凡，爱慕虚荣)二问赫拉像啊

?!白送

添

头板书设计一问宙斯像板书设计蚊子和狮子狮

子

蚊子骄兵必败蜘蛛教学过程*

第2课时

《穿井得一人》激

情

导

入*

上节课我们学习了两篇外国寓言，其实在中国的文学宝库里，也有不少寓言故事，今天我们就来学习

一篇自主预习*本文初读，整体感知。《

穿

井

得

一

人

》自主预习*本文初读，整体感知。*自读课文。要求读准字音，读准节奏，读出情味，读出

语

气

。*【交流点拨】*(1)告人曰：

“吾穿井得一人”。提示：用轻松喜悦的语调来告诉别人打井的好处。*(2)

有闻而传之者，曰：

“丁氏穿井得一人。”提示：此处是告诉别人一件奇闻，应用神秘的语调读出，挖井竟然挖出一个人可不是怪事?*(3)丁氏对曰：

“得一人之使，非得一人于井中也。”提示：此处是纠正不实传闻，告诉他人事实真相，强调“不是挖出一个人而是节省了一个劳动力”,应用诚恳、严肃的语气。合

作

探

究*1.译读，疏通文意：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。*

(

1

)

重

点

词

语*

宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家。*

常一人居外：居外，居外打水。*

告人曰：告，告诉。国人道之：道之，互相传说。合

作

探

究*1.译读，疏通文意：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，

了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。*

(

2

)

词

语

小

结*

①古今异义*

安：古义：哪里子将安之。*

今义：平安。*

恶：古义：讨厌犹恶子之声。*

今义：坏的。*

②词性活用东，方位名词用为动词。*

③一词多义。之：闻之于宋君。代词这件事。子将安之动词去

得一人之使。助词的。闻：有闻而传之者。听到的人。闻之于

君。使听到。以：我以日始出时去人近。认为。以故东迁。因

为。于：闻之于宋君。向。非得一人于井中。在。合

作

探

究*1.译读，疏通文意：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，

了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。*

(

2

)

词

语

小

结*

①古今异义*

安：古义：哪里子将安之。*

今义：平安。*

恶：古义：讨厌犹恶子之声。*

今义：坏的。*

②词性活用东，方位名词用为动词。合

作

探

究*1.译读，疏通文意：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。*

(

2

)

词

语

小

结*

③一词多义。之：闻之于宋君。代词这件事。子将安之动词去

得一人之使。助词的。闻：有闻而传之者。听到的人。闻之于

君。使听到。以：我以日始出时去人近。认为。以故东迁。因

为。于：闻之于宋君。向。非得一人于井中。在。*

(3)翻译全文合

作

探

究*

2.研读，赏析文章：*

(1)丁家穿井后，告人曰：

“吾穿井得一人”。是什么意思?*

【交流点拨】意思是我家打井得了一个劳动力。*

(2)传说的人把这句话听成了什么意思?*

【交流点拨】听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。*

(

3)这则寓言故事说明了了一个什么道理?*

【

交流点拨】*

(1)道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。*

(2)说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。*

(3)在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。迁

移

拓

展*

1.阅读现代版《三人成虎》,回答问题。*王明是一个大公司的职员，才华横溢。他在那个公

司干到了中层主管的职位，有一天，他觉得自己的知

识该更新了，于是，他征得领导的同意，按照公司的

规定报考了某个专业的研究生。经过努力，他被录取

了。半年的时间过去了。忽一

日，他的一位直接领导

在深夜打来了电话语重心长地说：“你在学校里好好

学习，学好了公司自然会重用。可是你为什么起了离

开公司的念头呢?”领导的话使他一楞。迁

移

拓

展*

1.阅读现代版《三人成虎》,回答问题。*

他忙问：“谁说我要离开公司了?”

“你和我还保什么密，公司里都传遍了。我可能是最后一个知道的。

咱的老总可是对你有了看法啦。”他感到很冤枉：

“我只是在学习，还没想那些事情呢。这是谁造的

谣?”他还想解释什么,又觉得有口难辩。*

问题：*

(1)如果你是那个职员，你遇到这种情况会怎么做?(2)从这个故事中，你得到了什么启发?迁

移

拓

展*

1.阅读现代版《三人成虎》,

回答问题。*

【交流点拨】*

不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考察的话；做学问既要注意“经典”的原义，又要躬身实践。*

2.现实生活中有没有类似情况?讨论交流略。课堂小结*

《穿井得一人》这则寓言本义是为了说要求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。引申到做学问

既要注意“经典”的原意，又要躬身实践。其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、

去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲人，更不能

以讹传讹。总之，

这则喜剧带给我们的不应该仅仅是

笑声，还应该有我们笑过之后的理性思考。板书设计穿井得一人起因：丁家穿井告人：穿井得一人误传：丁家穿井，穿出一人凡事认真思索真相：穿井节省一个劳动力不轻信轻传教学过程*

第3课时《杞人忧天》激

情

导

入*

我们知道的很多成语都来自寓言故事，比如“自相矛盾”“掩耳盗铃”“守株待兔”等，今天我们再来

学习一则成语寓言故事。自主预习*初读课文，整体感知*(1)结合注释，把握重点字词。*【交流点拨】*杞人忧天：杞国的一个人担心天崩塌下来，比喻不必要的忧虑。*崩坠：崩塌坠落。*身无所寄：自己没有什么地方可以依托。*废寝食：睡不着觉，吃不下饭。*晓：开导。*积气：聚积在一起的气体。*屈伸：

(四肢)弯曲伸展。*行止：课文里是行动、活动的意思。自主预习*初读课文，整体感知*(1)结合注释，把握重点字词。

*【交流点拨】*奈何：为什么。*只使：

即使。*有所中伤：有被击中受伤的机会。*中，打中，击中。*奈地坏何：地塌了怎么办。奈……何，对……怎么办，把

…

怎么办。*舍然大喜：放下心来显得非常高兴。*(2)翻译全文。合

作

探

究*

活动一

：表演杞人忧天*

1.由一个同学旁白，介绍杞人与劝导者出场。*

2.杞人穿看黑色衣服出场，劝导者穿着鲜艳的衣服戴着眼镜出场。*

3.杞人哀声叹气，担心天会坠落，地会塌陷，寝食不安；劝导者

满脸笑容，乐观开朗。*4.杞人与劝导者根据课文内容进行对话，或忠实于原文，或对原文进行改