2025~2026学年安徽省A10联盟高一上学期期中语文试卷

2025~2026学年安徽省A10联盟高一上学期期中语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：欣赏诗歌，应该从“意象”开始，在最简单、平常的意象背后往往有最为深邃奥秘的情意。意象，就是意和象的矛盾统一体。象是看得见的，意是看不见的，意在象中，意为象主。枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马一系列的意象，都是带着“断肠人”的情绪色彩的。中国文论讲究情景交融，在中国古典诗话中也有许多智慧的表述，后来被王国维总结为“一切景语皆情语”。诗歌文本分析不下去，原因是什么呢？第一，没有把诗当成诗，把诗和散文混为一谈，其表现就是把意象和细节混为一谈。诗的意象是概括的，不是特指的，是没有时间地点和条件的限定性的。而一般散文叙事的细节则是具体的特指的，请看托尔斯泰在《复活》的第一章里描写春天：“尽管煤炭和石油燃烧得烟雾弥漫，尽管树木伐光，鸟兽赶尽，可是甚至在这样的城市里，春天也仍然是春天。太阳照暖大地，青草在一切没有锄绝的地方死而复生，不但在林荫路的草地上，甚至在石板的夹缝里长出来，绿油油的。桦树，杨树，野樱树，长出发粘的和清香的树叶，椴树上鼓起一个个快要绽裂的花蕾。”因为小说是叙事文学，所以他写得非常具体，有很多细节。如果是写诗，表现春天不可能容纳这么多的细节。李白写春天，“寒雪梅中尽，春风柳上归”。雪花在梅花里融化，至于雪花在大地上、在屋脊上融化，就当它不存在了。这里的意象充满了情感的选择和排除的魄力。相较于散文，诗歌中不但有极其精炼的“象”，而且有极其独特的“意”。意象的概括性，是诗人的情感和客观对象之间的一种假定性的契合。诗人对早春之美的惊叹之情，正好与梅花和柳条的特点猝然遇合了。从客观对象来说，这是一种发现，更主要的是排除，省略了梅花和柳枝以外的细节；从主观情感来说，这是一种体验、顿悟；从意象符号的创造来说，这是一种更新。艺术创作不仅要有客观的特征，要有主观情感的特征，要有形式特征规范，更要有所更新，这就不能不通过想象、假定和虚拟。比如在贺知章《咏柳》中，柳树明明不是碧玉，偏要说它是“碧玉妆成”，春风明明没有剪刀的功能，偏要说它能精工裁剪精致的柳芽。第二，得象忘意，也就是把景语仅仅当做景语，忘记了为景语定性的情语，忘记了外在景观是由内在情志选择、定性的。在这一点上，就连一些唐诗宋词的权威，也往往犯错误。例如，唐圭璋在《唐宋词选释》中就把苏轼的《赤壁怀古》第一句，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，简单地当成“即景写实”。这很经不起推敲，你站在长江边上，就算能看到辽远的空间实景，但怎么可能看到千古的英雄人物呢？千古，是时间，英雄人物早就消亡了，是看不见的、不可能写实的。光从客观的景观来看，是看不出名堂的。因为主导这样的意象群落的是苏轼的豪杰风流之气，正是意象深层的情致才能感动人。第三，对于诗人五官感知的特点和其间的转换缺乏精致的辨析能力。例如，王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”首先是桂花之落是无声的，而能为人所感知，可见其“闲”。这是意脉的起点。其次，月出本为光影之变幻，是无声的，却能惊醒山鸟使之鸣，可见夜之“静”。鸟之鸣是有声的，这是意之变。再次，本来明确点出“春山”是“空”的，有鸟、有鸣声则不空。而一鸟之鸣，却能闻于大山之中，一如“鸟鸣山更幽”的反衬效果。最后，如此一变，再变，从客体观之，统一于山之“静”、山之“幽”、山之“空”，从主体观之，是统一于人心境之“闲”之“空”，以微妙的感知表现了意和境的高度统一而丰富。（摘编自孙绍振《审美阅读十五讲》）材料二：物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一是经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；二是又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格情趣。一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所归”；“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。这些诗都写到“心”大，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。比如火炬是明亮的，但“漆炬迎新人，幽圹萤扰扰”中的“漆炬”这一意象非常新奇，阴间的一切都和人间颠倒着，黑色的灯笼可象征着死亡循环的延续。（摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》）1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．马致远的《天净沙·秋思》中枯藤、老树、昏鸦等意象背后是“断肠人在天涯”的深邃情思。B．托尔斯泰在《复活》第一章中描写的春天是具体而细致的，而李白诗中的春天是概括而精炼的。C．艺术创作要有比客观特征更多的主观情感特征，需要形式特征规范，更需要通过想象等手段更新意象。D．《鸟鸣涧》中的意象群营造出空灵幽静的意境，形成了以“闲”为起点的流动变化的意脉。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．材料一主体部分采用并列式结构，探索了“诗歌文本分析不下去”的原因。举例丰富，对比鲜明。B．材料二从诗歌创作的角度主要介绍了诗人构成意象的方法，强调了物象与诗人主观色彩的融合。C．“凌寒独自开”的梅之坚韧和“只留清气满乾坤”的梅之清高可以作为论据支撑材料二观点。D．诗中一切景语皆情语，情语为景语定性，同一物象，不同情意，构成了现实存在的含不同意趣的意象。3．根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。辛弃疾在另外一个地方发现了春的意象符号：“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”风雨一来春天就要过去，桃李花经不起考验，但米粒一样大的白白的荠菜花非常朴素，却经得起风雨的考验。这种对春天的感觉，寄托于新的意象。这就是_______。荠菜花是非常朴素的，却比鲜艳的桃李花更经得起时间考验。作者把美好的感情寄托于朴素的荠菜花，而不是城市中艳丽的桃李花上，这种客观物象与情感之间_______的发现、更新，是意象的生命。然得象不可忘意，意象生命能感动人离不开_______。4．学校将举行诗歌创作大赛，你作为参赛者，将如何发现、选择和构造诗歌意象？请结合两则材料简要回答。5．杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”历来为人所称道。你准备针对此句中的意象写一篇文学短评，请结合两则材料写出短评要点。阅读下面的文字，完成下面小题。万物亲近（节选）鲍尔吉·原野沙粒给云雀的信：亲爱的云雀，我在给你写信。你收到的信多吗？我从来没有收到过信。因为我是沙粒，是沙漠成千上万石英质小颗粒其中的一粒，如果有人给我写信，他不知写给谁，沙粒太多了。亲爱的云雀，我听说你还有一个名字叫蒙古百灵，你为什么有两个名字？我就叫沙粒。成千上万的沙粒都叫沙粒。如果有人喊沙粒，没人知道他在喊谁。说到这里我有一些苦恼，因为我没有自己的名字。我拿不准你想不想认识一颗沙粒，但我还是想介绍一下自己。如果你用一只蚂蚁的眼睛来看我，就像看到一个淡黄色的冰块。透明，有香味。那是沙粒才能闻到的香味。有点像松香，还带点儿杓兰的苦味。如果气温达到零上40°C，我们沙粒会散发甘草的气息。有一天，一只比蚂蚁还要小的昆虫费了很大力气爬上我的头顶，它说：哇，我登上了山顶。这很可笑，但我也感到骄傲，终于有人认为我是一座山了。亲爱的云雀，你飞过沙漠，可能用一分钟就可以飞出一公里，你根本看不清沙漠上有多少颗沙粒。沙漠像山一样矗立在万度苏草原，大风吹过来，我和其他沙粒在风中滚动。风停歇了，我发现身边又出现好多新伙伴，但它们还是沙粒，同样没有名字。下雨了，雨洒在沙粒上声音很清脆，我们被雨水洗干净，像一粒粒宝石。不过沙漠下雨的时间太短了，然后烈日暴晒。我不知道太阳的念头是什么，它照射花朵和青草时，光线温柔。照射沙漠却灼热难当，好像要把我们烤化。我们化了吗？亲爱的云雀，我不是在问你，我是在质问太阳。你什么时候看过沙漠融化了？所以我觉得太阳把热量白白撒在沙漠上，完全没有必要。亲爱的云雀，刚才我忘了赞美你，我身边的伙伴说你想和别人交朋友，先要赞美。你想得到什么样的赞美？请来信告诉我。你从天空飞过去的时候，只给沙漠留下一道黑影。我从这个影子猜想，你像一朵黑色的蒲公英，像一个小伞，像一只飞翔的黑鼠。我听到了你的歌唱，虽然只听到一个音，但这已经足够，你的喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。你唱着歌飞走了，你把一句歌词留在一公里的路上，真了不起。当一粒沙粒就要永久沉默，所以我给你写信。如果沙粒会说话，会歌唱，沙漠就太喧嚣了。所以上天让歌唱者飞翔，让固守者沉默。我说得对吗？但愿你能读完我的信。亲爱的云雀，祝你快乐地飞翔，快乐地歌唱。给你写信的沙粒。云雀给沙粒的复信：亲爱的沙粒，我收到了你的来信。别担心我认不出你。现在是七月份，我从小兴安岭飞往狼居胥山脉，正好有一股暖湿气流从东往西吹。我乘着气流飞过去，路过了你们那个地方。你们北边有一条河流，曲曲弯弯总也流不直，它是西拉木伦河。从天空看，它是蓝色的，像人的静脉，而你所在的万度苏沙漠在河的南岸，对不对？你不应该有自卑感，每当我飞过这片地方，心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线。这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。亲爱的沙粒，在我写信的时候，我已经飞到了巴丹吉林沙漠。我的目的地是葱岭。你问我去葱岭做什么？我的答案是不做什么。我们鸟类并没有目的地，我们飞翔就像你们静静待在沙漠里。飞翔的时候，如果你盯着天上的星星看，如同静静地躺在夜空里，感觉不到自己飞翔。如同风把一片落叶吹到河边，然后又把落叶从河边吹到山顶。你能问落叶要去哪里吗？不能问。落叶的际遇只是别人的风景。前天早上，我钻进银灰色的层云，空气中多了水分。水分遇到强气流变成了什么？你猜到了吗？这些水变成了冰雹，噼里啪啦砸过来，砸到我的头部、翅膀和爪子。冰雹真无情啊，我不过是一只小小的云雀，它们用成千上万的冰雹朝我打过来。我落下，钻进杜香灌木丛里，才避免被冰雹打死。看吧，它们这样对待一只云雀，但不能阻碍我飞向葱岭。下面我解答你的疑惑。我是云雀，又叫蒙古百灵，还叫沙百灵。叫什么都无所谓，再送我一百个名字，我还是我。我头顶的羽毛栗红色，两只眼睛有棕白色的眉纹，喙土黄色，爪子肉色。这就是我，对你来说，我长得可能太复杂了。没办法，美总是复杂的。亲爱的沙粒，你提到了赞美，这里面充满奥妙。如果你想让对方高兴又不违背真实，要学会写诗。比如你说“蒙古百灵是会唱歌的风”。我听了会高兴，这就是赞美。我收到的赞美太少了，远远不够，万物不具备赞美我的才华，我只好自己赞美自己。我说：“云雀，星星融化，也没你的歌声清脆。”我又说：“云雀，你用歌声建造了一座宫殿，里面住着了尼罗河鎏金的妖精。云雀，你的歌声记录了贺兰山象形文字，你是最美的壁画。”你已经听出来了，后面这两句有点肉麻，近于吹捧。可又怎样呢？实际生活中，我经常受冻挨饿，还要忍受干渴。我要去葱岭，那里临近塔吉克斯坦，我要飞过阿尔楚尔帕米尔、大帕米尔、小帕米尔、瓦罕帕米尔，到巴尔喀什湖畔歇一个星期。这个湖比四个青海湖还大，是葱岭的明珠。亲爱的沙粒，我忍不住还是要问，你有没有可能借着洪水暴发的机会去别的地方旅行？如果你被冲到河流里，就可以去很多地方。可是话说回来，为什么要去那么多地方呢？对沙粒而言，最好的地方就是沙漠。月光照下来，你们像一望无际的白砂糖，没有人忍心在沙漠上留下足迹。我要说的就是这些，可能没什么条理，因为我一边写信，一边飞行，还要提防头顶出现天敌。好了，不说了，我要飞进一片湿润的树林里，去那里捉肥而白的昆虫，捉不到昆虫就吃浆果，然后歌唱。爱你的云雀，于高加索的黑松林上空。（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．沙粒介绍自己时，通过假设“用一只蚂蚁的眼睛来看”的视角，将视觉与嗅觉融合，具象又丰富。B．沙粒对云雀不吝赞美之词，主要是为了迎合云雀喜欢被赞美的心理，以期达到和云雀交朋友的目的。C．云雀在回信中穿插描述了遭遇冰雹袭击的经历，其描写紧张而富有动感，与沙粒相对稳定的沙漠世界形成对比。D．本文采用书信体对话形式，通过沙粒与云雀的往来信件，构建了一个跨越物种、充满童真与诗意的对话空间。7．关于“云雀”这一形象，下列说法不正确的一项是（）

A．雪莱借云雀表达对自由、光明和理想的向往，本文作者通过云雀视角观察世界，表达对个体生命价值与意义的思考。B．云雀解释自己为何有多个名字时说道“叫什么都无所谓，再送我一百个名字，我还是我”，表现出其强烈的自我认同。C．云雀称“万物不具备赞美我的才华，我只好自己赞美自己”，并为自己写下华丽的赞美诗，这刻画了它虚荣而自恋的性格。D．云雀用沙粒“静静待在沙漠里”来类比自己的飞翔，意在向沙粒说明：每种生命都有其固有的且应被尊重的存在状态。8．沙粒在写信的过程中完成了一次深刻的心理成长。请简要梳理其心理变化的历程。9．第十二届储吉旺文学奖颁奖词称鲍尔吉·原野的创作兼具“孩童般的天真视角与哲人般的深邃思考”，请结合文本谈谈你对这一评价的理解。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：石勒筑垒于葛陂，课农造舟，将攻建业。琅邪王睿大集江南之众于寿春，以镇东长史纪瞻为扬威将军，都督诸军以讨之。会大雨，三月不止，勒军中饥疫，死者太半，闻晋军将至，集将佐议之。右长史刁膺请先送款于睿求扫平河朔以自赎俟其军退徐更图之，勒愀然长啸。中坚将军夔安请就高避水，勒曰：“将军何怯邪！”孔苌等三十馀将请各将兵分道夜攻寿春，斩吴将头，据其城，食其粟，要以今年破丹阳，定江南。勒笑曰：“是勇将之计也！”各赐铠马一匹。顾谓张宾曰：“于君意何如？”宾曰：“将军攻陷京师，囚执天子，杀害王公，妻略妃主，擢将军之发，不足以数将军之罪，奈何复相臣奉乎！去年既杀王弥，不当来此。今天降霖雨于数百里中，示将军不应留此也。邺有三台之固，西接平阳，山河四塞，宜北徙据之，以经营河北，河北既定，天下无处将军之右者矣。晋之保寿春，畏将军往攻之耳。彼闻吾去，喜于自全，何暇追袭吾后，为吾不利邪！将军宜使辎重从北道先发，将军引大兵向寿春。辎重既远，大兵徐还，何忧进退无地乎！”勒攘袂鼓髯曰：“张君计是也！”责刁膺曰：“君既相辅佐，当共成大功，奈何遽劝孤降！此策应斩！然素知君怯，特相宥耳。”于是黜膺为将军，擢宾为右长史，号曰“右侯”。（节选自《资治通鉴·晋纪十》）材料二：张宾，字孟孙，赵郡中丘人也。父瑶，中山太守。宾少好学，博涉经史，不为章句，阔达有大节。常谓昆弟曰：“吾自言智算鉴识不后子房，但不遇高祖耳。”为中丘王帐下都督，非其好也，病免。及永嘉大乱，石勒为刘元海辅汉将军，与诸将下山东。宾谓所亲曰：“吾历观诸将多矣，独胡将军可与共成大事。”乃提剑军门，大呼请见，勒亦未之奇也。后渐进规谟，乃异之，引为谋主。机不虚发，算无遗策，成勒之基业，皆宾之勋也。（节选自《晋书·载记第五》）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。右长史刁膺请先送款A于睿B求扫平C河朔D以自赎E俟其军F退G徐H更图之11．下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（）

A．将，率领，与“调兵遣将”中的“将”意义不同。B．去，离开，与“扬长而去”中的“去”意思相同。C．素，向来，与“尸位素餐”中的“素”意义相同。D．达，豁达，与“词不达意”中的“达”意思不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．石勒修筑营垒，向农民征税修造舟船，打算进攻建业，却遇到大雨三月不停，饥疫致使大量士兵死亡。B．面对晋朝大军的征讨，刁膺劝说石勒求和，石勒虽不满，却并未责罚他，而是让他继续担任将军一职。C．张宾通过对地理形势的分析，建议石勒向北迁徙占据邺城，进而经营黄河以北地区，以此大增实力。D．张宾少时好学，广涉经史，认为自己的见识谋略不比汉代的张良差，只是苦于遇不到汉高祖这样的明君。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）勒笑曰：“是勇将之计也！”各赐铠马一匹。（2）乃提剑军门，大呼请见，勒亦未之奇也。14．材料二中评价张宾“机不虚发，算无遗策”，请分析材料一中是如何体现这一特点的。三、诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋夜听业上人弹琴齐己万物都寂寂，堪闻弹正声。人心尽如此，天下自和平。湘水泻寒碧，古风吹太清。往年庐岳奏，今夕更分明。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联“寂寂”营造了万籁俱寂的秋夜环境，以此引出“正声”，使人想象琴声的优美。B．颈联以“湘水”“古风”描写音乐，运用通感手法，使抽象的音乐变得具体可感。C．尾联转入回忆，表明自己往年在庐山听业上人弹琴时，未能领悟其中的高雅境界。D．本诗歌咏业上人琴之正声，融叙事、议论、描写和抒情为一体，既有韵味又引人深思。16．本诗与白居易的《琵琶行并序》都有音乐描写，但诗人借音乐表达的思想情感不同，请结合诗歌内容简要分析。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小明回到自己的家乡，望见远处村庄若隐若现，炊烟袅袅升起，便引用陶渊明《归园田居（其一）》里“______________，______________”两句来形容这一情景。（2）校艺术节上，一位同学的琵琶独奏深深打动了你。乐曲暂歇，但那份被乐声勾起的深沉情感与无尽遐思，反而在无声中愈发浓烈。这奇妙的体验，让你瞬间领悟了白居易在《琵琶行并序》中描写的经典意境：“______________，______________。”（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“______________，______________”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。“作苦心丸”（心里苦）、“沽酒各半各”（AA制分摊酒钱）……①安徽亳州博物馆收藏了约1800多年前的近600块文字砖，②砖上的文字在互联网上迅速引起围观。③其实，这并不是类似的“非主流”古迹第一次走红了。④唐朝“小学生”康景宗“摸鱼”被抓现行（《兰亭集序》只抄写了“永和九年，岁”然后就停笔了），⑤兵马俑上古代工匠留下的指纹被很多人拿着望远镜细致地摸排。文物常常给人厚重、古朴、严肃的印像，但历史还有另一面，它也是生活化、轻松化、碎片化的。人们好奇历史上的“今天