2025~2026学年山东省济南市长清区高二上学期期中语文试卷

2025~2026学年山东省济南市长清区高二上学期期中语文试卷一、语言文字运用1.下列各项中，字形和加点字的读音全都正确的一项是（）

A．契据（qì）斜睨（nì）气馁（něi）众志成城同频共振刀光剑影B．残骸（hé）惦念（diàn）淬炼（cuì）鹜于虚声高屋建瓴相濡以沫C．慰藉（jiè）恫吓（xià）纲领（gāng）横征暴敛兵荒马乱沉疴积弊D．疟疾（nuè）讴歌（ōu）颠簸（bǒ）运筹维幄屈尊俯就孤苦伶仃2.依次填入下列各句横线处的词语、最恰当的一项是（）①经典的原义以讨好于时尚，也就是背离了原则而顺风转舵，这就违反了追求真理的学术宗旨。②不仅很难抛掉学校里灌输的那些历史观，而且更难搜集达到正确理解所的材料。③今天，要“三害”，要把它们从兰考土地上像瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作，付出高昂的代价。④只有坚持实践是检验真理的唯一标准，才能够使伪科学、伪理论现出。⑤打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理会抬头。

A．曲解必需制伏原形只有……才……B．误解必需制服原形只有……才……C．曲解必须制伏原型只要……就……D．误解必须制服原型只要……就……3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（）

A．当相信科学、依靠科学、使用科学蔚然成风，我们应对风浪侵袭就有了理性的“压舱石”。B．《老人与海》通过接踵而至的搏斗，展现出一种永不言败的精神。C．《百年孤独》是一部充满奇思妙想的小说，有着奇特的人物和离奇的故事，语言也摇曳多姿。D．灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前赴后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。二、文言文阅读4.下列各项全都有通假字的一项是（）①知者不惑②若火之始然③非所以内交于孺子之父母也④当其无，有车之用⑤其脆易泮⑥九层之台，起于累土⑦当察乱何自起⑧宋人有善为不龟手之药者⑨壹是皆以修身为本⑩恶施不慈？故不孝不慈亡⑪常于几成而败之⑫曰余食赘行

A．③④⑦⑧⑫B．②⑤⑥⑨⑩C．①②⑧⑩⑪D．③⑤⑦⑩⑫5.下列各句中加点词语的解释全都不正确的一组是（）①埏埴以为器：黏土②跨者不行：跨大步③泉之始达：指泉水涌出④复众人之所过：重复⑤视人家若其家：诸侯的封地⑥自矜者不长：夸耀⑦一朝而鬻技百金：买⑧凿户牖以为室：门窗⑨质胜文则野：粗野，鄙俗⑩静而后能安：性情安和⑪恶得不禁恶而劝爱：奉劝⑫自胜者强：强壮

A．①③⑦⑧⑪B．④⑤⑦⑪⑫C．⑤⑥⑧⑩⑫D．③④⑤⑦⑨6.下列各句中，加点词意义和用法有相同的一项是（）

A．①人而不仁，如礼何②知止而后有定③死而不亡者寿B．①有一言而可以终身行之者乎②人之有是四端也③多识于鸟兽草木之名C．①非不呺然大也②非恶其声而然③治乱者何独不然D．①壹是皆以修身为本②以不忍人之心行不忍人之政③是以圣人无为，故无败7.下列句子中加点词的活用现象，归类正确的是（）①不贵难得之货②夫子固拙于用大矣③君子博学而日参省乎己④大学之道，在明明德⑤欲修其身，先正其心⑥其未兆易谋⑦与越人水战⑧不爱父，故亏父而自利⑨见贤思齐焉⑩能不龟手一也⑪见不贤而内自省也⑫其坚不能自举

A．①/②⑫/③⑦/④/⑤⑧/⑥/⑨/⑩/⑪B．①/②⑨⑫/③⑦/④⑤⑧/⑥/⑩/⑪C．①/②⑨⑫/③⑦⑪/④/⑤⑧/⑥/⑩D．①/②⑫//③⑦⑪/④⑤⑧/⑥/⑨/⑩8.下列各项中特殊句式归类正确的一项是（）①恻隐之心，仁之端也②古之欲明明德于天下者③非所以要誉于乡党朋友也④当察乱何自起⑤胜人者有力，自胜者强⑥为之于未有⑦合抱之木，生于毫末⑧以盛水浆⑨宋人有善为不龟手之药者⑩请买其方百金⑪圣人以治天下为事者也⑫自贼者也

A．①②④⑩/③⑥⑦/⑤⑪/⑧/⑨⑫B．①⑪/②③④⑥/⑤⑦⑫/⑧⑩/⑨C．①③⑪/②⑥⑦/④⑤/⑧⑩/⑨⑫D．①⑪/②③⑥⑦/④⑤⑫/⑧⑩/⑨三、语言文字运用9.下列对课文艺术手法的分析不正确的一项是（）

A．《大卫·科波菲尔》是英国批判现实主义作家狄更斯的一部带有“自传”性质的作品，小说中米考伯夫妇那种“债多不愁、乐天知命”的性格，被称为“米考伯主义”。B．《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理；《庄子》则长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。C．《复活》节选部分采用第一人称有限视角叙事，充分运用内心独白、对话等手法展现人物心灵，增强了作品的真实性和可信度。D．《墨子》一书是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的汇编。墨家讲“兼爱”，即主张无等级差别、不分亲疏的爱。四、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王：“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂：《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）材料二：无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子：例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语：我不想出国工作，所以，我不必学好外语。这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。下面看著名的“美诺悖论【注】”：（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西；（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的；（3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的；（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的：（A）你知道你要研究的那个问题。（B）你知道你要研究的那个问题的答案。在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。（摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》）【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集，美诺篇》。10．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．语文教学中的逻辑训练应独立于教学内容之外，进行专门讲解，才能取得实效。B．将《史记·刺客列传》中“臣乃得有以报”的“乃”译为“就”，是因为“就”表示必要条件，更符合荆轲的意图。C．《祝福》中四叔仍骂康有为，说明他思想守旧且消息闭塞，这一判断基于对“还”字的语义分析和历史背景的逻辑推断。D．材料二例1错在把必要条件误认为充分条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。11．结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“沉默是金”观点提出攻击的一项是（）

A．沉默一定就是智慧吗？不言不语的人就一定有深度吗？B．孔子曾言“君子欲讷于言而敏于行”，说明少说多做才是修养的体现。C．面对不公之事选择沉默，实际上是在纵容恶行的发生。D．鲁迅弃医从文，以笔为剑发声呐喊，唤醒了无数麻木的灵魂。12．材料一和材料二都强调了逻辑思维的重要性，但侧重点有所不同。请简要分析两则材料在阐述逻辑思维作用时的不同侧重点。阅读下面的文字，完成小题。一个长翅膀的老头加西亚·马尔克斯雨下到第三天，佩拉约两口子在屋里打死了成堆的螃蟹。佩拉约只好穿过被雨水淹没的院子把它们扔到海里去，因为他刚刚出世的孩子发了一夜烧，他寻思都是这些螃蟹招来的晦气。中午，光线十分微弱，佩拉约扔完螃蟹回到家里，模模糊糊地看见院子当中有一个什么东西在蠕动和呻吟。他走近一看，原来是一个老头儿趴在泥水里，他身上长着一对巨大的翅膀，很碍事，无论怎么挣扎都站不起来。佩拉约被眼前可怕的情景吓坏了，赶紧跑去找他的女人埃利森达。他女人当时正把凉毛巾敷在生病孩子的头上，被佩拉约一把拉到院子中间。两个人惊愕地望着倒在地上的人。那人衣衫褴褛，口中的牙齿稀稀拉拉，他那像落汤鸡似的老态龙钟的样子显得格外可怜。身上那对大兀鹫翅膀又脏，羽毛又稀疏，一动不动地摊在泥水里。他们叫来了一位能掐会算的邻居来看看他。“他是一个天使，”她告诉他们说，“我可以肯定，他是为你们的孩子来的。只是因为这个可怜的家伙太老了，结果被雨打落在地上。”第二天，大家都知道了佩拉约家里捉到一个活脱脱的天使。整整一下午，佩拉约拿着他那根警棍站在厨房里守着，临睡前还把他从泥水里拽出来，同母鸡一起关进铁丝编的鸡笼里。半夜，孩子醒了，烧退了，想吃东西了。于是两口子大发慈悲，决计把天使放走。但是，当他们趁着晨曦走到院子里的时候，看到左邻右舍全都聚集在鸡笼前逗天使玩儿。这帮人对天使毫无敬畏之心，竟还从铁丝网往里给他扔吃的东西，仿佛他不是什么神灵，倒是马戏团里的一只动物。这个耸人听闻的消息传开，惊动了贡萨加神父，他七点前赶到时，首先重温了一遍教义。当贡萨加神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，这位全然不懂人间言行的老者几乎连他那老态龙钟的眼睛也不抬一下。这证实了那东西并不懂得上帝使用的语言，也不知道问候上帝的使者。神父开始怀疑他在作假——他那副可怜的模样与高贵的天使毫无共同之处。于是神父离开了鸡笼，简短地告诫好奇的人们，叫他们不要被天真蒙住了眼睛。捉住天使的消息不胫而走，几个小时后，院子里便像熙熙攘攘的市场一般。于是埃利森达想了个好主意：把院子筑起围墙，收五分钱门票看天使。好奇的人们从老远的地方赶到这里。佩拉约和埃利森达甭提多高兴了，因为不到一个星期，家里所有的房间都堆满了钱，而等着朝圣的香客已经排得一眼望不到边了。这时，有人在村里搞了一个巡回展出，展出的是一个由于违背父母之命而变成蜘蛛的少女。看蜘蛛的门票不仅比看天使的门票便宜，而且允许观众就她的痛苦遭遇提出任何问题，还允许颠来倒去地观察她，好让所有的人都不怀疑这桩可怕的事实的真实性。这是一只可怕的意大利狼蛛，身体有一只绵羊大小，长着一个忧伤的少女的脑袋。最叫人揪心的还不是她那离奇的外表，而是她原原本本地讲述她不幸经历时那种痛心疾首的表情。当她几乎还是一个小姑娘时，有一次她偷偷地溜出家门去参加一场舞会，当她跳了一宿舞从森林里回来的时候，突然一声炸雷劈裂长空，从裂缝中迸出一道可怕的闪电将她变成了蜘蛛。当那个变成蜘蛛的少女名声大噪的时候，而佩拉约家的院子就又变得像连下三天暴雨时那么冷清，空无一人，只有螃蟹在屋里到处爬。房东两口子对此毫不惋惜。他们用收的门票钱造了一幢两层的住宅，有阳台花园，门槛修得高高的。偶尔佩拉约两口子会用克辽林消毒水清洗鸡笼或熏点卫生香，但这并不是为了恭维天使，而是为了驱除已经神不知鬼不觉地在全家蔓延的恶臭。天使不仅熬过了那个严酷的冬天，而且随着春天的到来开始恢复了，在十二月份，他那布满阴郁的瞳仁又渐渐地变得明亮起来，翅膀上开始长出又大又硬的羽毛。一天早上，埃利森达正在切洋葱片准备午饭，似乎觉得一阵海风吹开了阳台门的插销，刮进屋里。于是她从窗口探出头去，惊讶地看到天使正展翅欲飞。他十分笨拙，结果把菜地弄得一塌糊涂，那翅膀在阳光下一阵乱扑腾，差点儿没把棚子打翻。最后总算飞了起来。在看见他颤巍巍地扇动着老兀鹫翅膀飞过最后几家的房顶后，埃利森达为自己也为他长长地出了一口气。她一面切着葱头，一面盯着他，直到再也无法看见，因为这天使再也不会扰乱她的生活，而只是地平线上模模糊糊的一个小点了。（有删改）13．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．雨下三天导致螃蟹成堆，佩拉约因此认为这些螃蟹带来了晦气，这为后文他见到长翅膀老头时的恐惧心理埋下伏笔。B．邻居断言老头是天使，是为孩子而来的，这一说法既反映了民间信仰的朴素逻辑，也推动了佩拉约夫妇对老头身份的初步接受。C．“新造的两层住宅”象征着物质欲望对精神世界的侵蚀，用门票钱建造的房屋暗示信仰的货币化。D．蜘蛛少女的出现不仅带来了更廉价的娱乐选择，也因其“可提问、可观察”的互动性，使人们对她的真实苦难产生共情。14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说以“雨下到第三天”开篇，营造出压抑潮湿的氛围，暗示人物命运的困顿，也为“天使”坠落这一超现实情节提供现实基础。B．作者将天使描写为“落汤鸡似的老态龙钟的样子”，用平凡甚至丑陋的形象消解了神圣感，体现出魔幻现实主义对“奇迹”的祛魅处理。C．埃利森达看到天使飞行，为自己也为他长长地出了一口气，这一细节暗示她对老头天使身份的认可，增强了故事的心理真实感。D．小说结尾天使“颤巍巍地扇动着老兀鹫翅膀”飞走，画面笨拙而苍凉，既呼应前文翅膀的衰败状态，也暗含对神性脆弱性的隐喻。15．小说中人们对“天使”的态度经历了怎样的变化？请结合文本简要分析。16．本文标题为“一个长翅膀的老头”，而非“天使”，请结合全文，分析这一标题的好处。五、文言文阅读阅读下面材料，完成小题。材料一：子墨子言曰：“仁人之事者，必务求兴天下之利，除天下之害。”然当今之时，天下之害孰为大？曰：“若大国之攻小国也，大家之乱小家也，强之劫弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。又与为人君者之不惠也，臣者之不忠也，父者之不慈也，子者之不孝也，此又天下之害也。”姑尝本原若众害之所自生。此胡自生？此自爱人、利人生与？即必曰：“非然也。”必曰：“从恶人、贼人生。”是故别①非也。是故子墨子曰：“兼②以易别。”然即兼之可以易别之故何也？曰：藉为人之国，若为其国，夫谁独举其国以攻人之国者哉？为人之都，若为其都，夫谁独举其都以伐人之都者哉？为人之家，若为其家，夫谁独举其家以乱人之家者哉？为彼犹为己也然即国都不相攻伐人家不相乱贼此天下之害与？天下之利与？即必曰天下之利也。今吾将正求与天下之利而取之，以兼为正③。是以老而无妻子者，有所侍养以终其寿；幼弱孤童之无父母者，有所放依以长其身。不识天下之士，所以皆闻兼而非者，其故何也？故君子若欲为惠君、忠臣、慈父、孝子、友兄、悌弟，当若兼之不可不行也。此圣王之道，而万民之大利也。（节选自《墨子·兼爱下》）材料二：所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。此谓治国在齐其家。所谓平天下在治其国者：上老老而民兴孝，上长长而民兴弟，上恤孤而民不倍。所恶于上，毋以使下：所恶于下，毋以事上。民之所好好之，民之所恶恶之，此之谓民之父母。道得众则得国，失众则失国。（节选自《礼记·大学》）【注】①别：指将别人与自己区分开，分别对待（指相恶）。②兼：指视人如己（指相爱）。③正：同“政”。17．材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。为彼A犹为己也B然即C国都D不相攻E伐F人家G不相乱H贼I此天下之害与？18．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．贼，指“伤害”，与《兼爱》中“故贼人以利其身”的“贼”意思相同。B．易，指“替代”，与《老子》（第六十四章）中“其未兆易谋”的“易”意思不同。C．而，表顺承，与《论语·泰伯》中“死而后已”的“而”意思相同。D．之，结构助词“的”，与《论语·阳货》中“迩之事父”的“之”意思不同。19．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．墨子认为，如果对待别人的国家、城邑和家族，就像对待自己的国家、城邑、家族一样，就不会动用自己的力量去攻伐别人。B．墨子认为，仁德的人应以“兴天下之利，除天下之害”为毕生事业，因此他提出了兼爱的观点，主张要对他人有利。C．《礼记》认为，治国先要治理好家，孝顺是用来侍奉君主的原则，尊兄是用来侍奉长官的原则，仁慈是用来使役民众的原则。D．《礼记》认为，厌恶上级的所作所为，就不要用同样的做法对待下级；厌恶下级的所作所为，就不要用同样的做法对待上级。20．把下面的句子翻译成现代汉语。（1）强之劫弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。（2）上长长而民兴弟，上恤孤而民不倍。21．两则材料对“治天下”的看法有何异同？请简要概括。六、诗歌鉴赏阅读下面诗歌，完成小题。江城子①苏轼前瞻马耳九仙山②，碧连天，晚云间。城上高台，真个是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月婵娟。小溪鸥鹭静联拳③，去翩翩，点轻烟。人事凄凉，回首便他年。莫忘使君