部编版必背小学古诗词大全集

部编版小学语文必背古诗词大全集（附分层学习指南）一、古诗词学习的价值与体系部编版教材将古诗词贯穿小学六年，形成“启蒙—感知—体悟”的能力进阶：1-2年级聚焦“韵律+童趣”，3-4年级侧重“意象+情感”，5-6年级深化“文化+哲思”。必背篇目既是语文素养的基石，更是孩子触摸中华文明的“文化密钥”。二、分年级必背篇目（1-6年级核心篇目）（一）一年级：诗中有画，童趣启蒙（10首）上册（5首）1.《咏鹅》·骆宾王诗句：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。要点：“骆”右半为“各”；“拨”（扌）≠“拔”（扌+犮），可记“拨水用手，拔草用力”。赏析：七岁童诗，三“鹅”起兴，定格白鹅游水的灵动画面，韵律如儿歌般明快。2.《江南》·汉乐府诗句：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东……（全诗）要点：“田田”形容莲叶茂密；“莲”为草字头（植物类）。赏析：以鱼儿“东、西、南、北”嬉戏，勾勒江南水乡的夏日生机，尽显乐府民歌的鲜活。3.《画》·王维诗句：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。要点：“维”右为“隹”（短尾鸟）；“惊”为竖心旁（表心理）。赏析：以“看、听、感”暗藏“画中景”玄机，培养观察力与思辨力。4.《古朗月行（节选）》·李白诗句：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。要点：“瑶”为王字旁（美玉）；“疑”右半笔画需注意。赏析：用“白玉盘”“瑶台镜”喻月，尽显儿童天真想象，暗含李白浪漫基因。5.《风》·李峤诗句：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。要点：“峤”读*qiáo*（诗人名）；“解”读*jiě*（吹落）。赏析：全诗无“风”字，却以“叶、花、浪、竹”的动态，让风的力量跃然纸上，炼字精妙。下册（5首）6.《春晓》·孟浩然诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。要点：“晓”为日字旁（天明）；“啼”为口字旁（鸟叫）。赏析：从“春眠”到“花落”，以清晨听觉唤醒春日美好与惜春情。7.《村居》·高鼎诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。要点：“拂”为提手旁（轻拂）；“鸢”指风筝，易误写为“鸳”。赏析：“醉”拟人化杨柳，“忙趁”尽显儿童放风筝的急切，绘就春日村居童趣图。8.《所见》·袁枚诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。要点：“樾”指树荫；“振”（振动）≠“震”（震动）。赏析：“骑、振、闭、立”四动作，瞬间捕捉牧童从“悠然唱歌”到“屏息捕蝉”的生动转变。9.《小池》·杨万里诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。要点：“晴柔”指晴天柔和风光；“露”为雨字头（显露）。赏析：“惜、爱”拟人化泉眼与树阴，“小荷+蜻蜓”的细节，写透夏日小池的清新。10.《池上》·白居易诗句：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。要点：“艇”为舟字旁；“萍”为草字头（水生植物）。赏析：“偷、藏、开”三动词，把小娃采莲的天真淘气写得活灵活现，如童趣水墨画。（二）二年级：意象初悟，诗中有情（10首）上册（5首）1.《赠刘景文》·苏轼诗句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。要点：“擎”为提手旁（举着）；“傲”为单人旁（傲然）。赏析：以“荷尽、菊残”反衬“橙黄橘绿”，苏轼借秋景劝友人：困境中仍有希望。2.《山行》·杜牧诗句：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。要点：“径”为双人旁（小路）；“坐”为“因为”，≠“座”（座位）。赏析：“霜叶红于二月花”的对比，让秋枫的热烈超越春花，尽显杜牧对秋的偏爱。3.《回乡偶书》·贺知章诗句：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。要点：“鬓”为髟字头（头发）；“衰”读*cuī*（稀疏）。赏析：“少小”与“老大”的时空跨越，“笑问客”的细节，道尽久别归乡的沧桑与温情。4.《赠汪伦》·李白诗句：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。要点：“踏歌”为边唱边跳；“潭”为三点水（深潭）。赏析：以“千尺潭水”比友情，夸张中见真挚，李白的浪漫与汪伦的热情跃然纸上。5.《望庐山瀑布》·李白诗句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。要点：“炉”为火字旁（香炉峰）；“疑”为“怀疑”（想象银河）。赏析：“生紫烟”的朦胧，“落九天”的夸张，把瀑布的雄奇写得如仙如幻。下册（5首）6.《咏柳》·贺知章诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。要点：“绦”为绞丝旁（丝带）；“裁”为衣字旁（裁剪）。赏析：“剪刀”喻春风，将柳树的柔美与春的创造力结合，贺知章的观察力令人叫绝。7.《春日》·朱熹诗句：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。要点：“泗”为三点水（泗水）；“等闲”为“轻易、寻常”。赏析：以“寻芳”起兴，“万紫千红”浓缩春日盛景，暗含朱熹对儒家“仁”的追求（泗水暗指孔门）。8.《草》（《赋得古原草送别》节选）·白居易诗句：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。要点：“离离”形容草茂盛；“枯荣”为“枯萎与繁荣”。赏析：“烧不尽、吹又生”的生命循环，既写草的顽强，也暗含送别时的豁达与希望。9.《宿新市徐公店》·杨万里诗句：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。要点：“疏疏”为“稀疏”；“阴”为“树荫”（≠“荫”）。赏析：“急走、追、飞、寻”的动态，把儿童捕蝶的童趣与田园春光融合，如动态写生。10.《绝句》·杜甫诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。要点：“鹂”为鸟字旁（黄鹂）；“泊”为三点水（停泊）。赏析：“黄、翠、白、青”四色交织，“千秋雪、万里船”时空辽阔，杜甫的“诗中有画”尽显。（三）三年级：文化浸润，诗中有境（15首）（注：核心篇目含《饮湖上初晴后雨》《望天门山》《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》等，需结合“地域+节气”拓展学习，例：学《望天门山》时，结合长江地图理解“天门中断楚江开”的壮阔。）三、高效学习指南：让古诗“活”起来1.三阶记忆法（全年级适用）初读·正音入境：跟读《经典咏流传》音频，标注易错字（如“蒌蒿”的“蒌”），边读边想象画面（如《望天门山》的山水）。精读·悟意共情：结合“古诗动画”（如“婷婷唱古文”）理解场景，用“角色代入”法：“假如我是小牧童（《所见》），我会……”创读·活用升华：用诗意编故事（如《小池》的蜻蜓和荷叶的对话）、画“诗配画”（注意《山居秋暝》的“竹喧归浣女”场景）。2.易错字锦囊（高频易错字）二年级：“坐（因为）”≠“座（座位）”；“衰（*cuī*）”≠“哀”三年级：“豚（河豚）”≠“屯”；“潋滟（*liànyàn*）”的三点水五年级：“聒（*guō*）”的耳字旁；“蕲（*qí*）”的草字头3.拓展延伸：从“背诗”到“懂文化”诗人小传：学《赠汪伦》后，讲李白“爱交友、爱喝酒”的故事；学《示儿》，了解陆游的“爱国一生”。节气关联：《村居》对应“惊蛰”，《小池》对应“立夏”，用古诗理解二十四节气。地域联动：学《望天门山》，看长江地图；学《饮湖上初晴后雨》，查西湖十景。结语：让古诗成为精神底色从一年级的“鹅鹅鹅”到六年级的“千磨万击还坚劲”，古诗是孩子亲近母语、触摸历史的纽带。若以“情境化、生活化”