河南省教师资格证笔试模拟题及答案

河南省教师资格证笔试模拟题及答案考试时长：120分钟满分：100分河南省教师资格证笔试模拟题及答案考核对象：初中语文教师岗位考生题型分值分布：-单选题（10题×2分）=20分-填空题（10题×2分）=20分-判断题（10题×2分）=20分-简答题（3题×4分）=12分-应用题（2题×9分）=18分总分：100分一、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪项不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言建构与运用”核心素养的范畴？A.具备丰富的词汇积累B.能够运用多种修辞手法C.具备初步的文学鉴赏能力D.能够熟练操作办公软件2.在《背影》一文中，朱自清通过描写父亲的“背影”塑造人物形象，这种表现手法属于：A.象征B.夸张C.对比D.蒙太奇3.下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是：A.他兴奋地说：“我这次考试得了第一名！”B.“明天”“我们去公园”“好吗？”C.这本书的作者，是著名的作家鲁迅先生。D.他为什么迟到？因为路上堵车了。4.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的是：A.学习要循序渐进B.学思结合的重要性C.交友要慎重D.诚信是立身之本5.下列文学常识表述错误的一项是：A.《红楼梦》的作者是曹雪芹B.《呐喊》是鲁迅的短篇小说集C.《女神》的作者是冰心D.《边城》是沈从文的代表作6.在教学《背影》时，教师引导学生分析父亲买橘子的动作描写，主要目的是：A.培养学生的朗读能力B.体会人物情感C.学习说明文写作D.掌握议论文结构7.下列修辞手法判断错误的一项是：A.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”运用了对偶B.“白发三千丈，缘愁似个长”运用了夸张C.“危楼高百尺，手可摘星辰”运用了比喻D.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”运用了排比8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，七年级学生应达到的阅读目标不包括：A.能阅读浅易文言文B.能概括文章主要情节C.能初步鉴赏诗歌D.能撰写学术论文9.在《阿长与〈山海经〉》一文中，作者鲁迅对长妈妈的描写体现了：A.对劳动人民的同情B.对封建礼教的批判C.对童年生活的怀念D.对科学精神的推崇10.下列句子中，存在语病的一项是：A.他的演讲内容丰富，语言生动，给听众留下了深刻印象。B.为了提高学生的写作能力，我们开展了多次作文竞赛。C.他不仅学习成绩优秀，而且体育成绩也很突出。D.如果没有老师的帮助，我可能无法完成这次实验。---二、填空题（每题2分，共20分）1.《论语》中“______，______”强调学习与思考的辩证关系。2.《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应致力于培养学生的______、______和______。3.朱自清的散文《______》通过描写父亲的背影，表达了深沉的父子之情。4.修辞手法中的“______”是指用具体事物来比喻抽象事物。5.《诗经》中的“______，______”体现了“赋、比、兴”的表现手法。6.在《论语·为政》中，孔子说“______，______”，强调教育的重要性。7.下列句子中，“______”属于病句中的搭配不当。A.他激动地说：“这是我的第一个奖项。”B.他的演讲内容丰富，______。C.为了提高学生的写作能力，我们开展了多次作文竞赛。8.《背影》中父亲穿着“黑布马褂、深青布棉袍”，这一细节描写突出了人物的______形象。9.修辞手法中的“______”是指用反问的句式表达肯定的意思。10.《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，七年级学生应能背诵优秀诗文______篇。---三、判断题（每题2分，共20分）1.《论语》是儒家经典著作，主要记录孔子及其弟子的言行。（√）2.《背影》的作者是老舍。（×）3.修辞手法中的“排比”是指用三个或以上结构相似的短语或句子表达相关内容。（√）4.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，五年级学生应能阅读浅易文言文。（×）5.《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇。（√）6.下列句子中，“他的演讲内容丰富，语言生动，给听众留下了深刻印象”运用了排比。（×）7.《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”运用了拟人的修辞手法。（×）8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，六年级学生应能写简单的记叙文。（√）9.修辞手法中的“比喻”是指用“像”“好像”“如同”等词语进行比较。（×）10.《背影》中父亲买橘子的情节体现了“细节描写”的表现手法。（√）---四、简答题（每题4分，共12分）1.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言建构与运用”核心素养的核心内涵。2.在《背影》的教学中，教师如何引导学生体会父子之情？3.简述《诗经》中“赋、比、兴”的表现手法及其作用。---五、应用题（每题9分，共18分）1.阅读以下材料，回答问题：“他穿着黑布马褂、深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”（节选自《背影》）（1）这段文字运用了哪些描写手法？请结合内容分析其作用。（2）教师如何引导学生理解这段文字中蕴含的父子之情？2.某教师计划在七年级语文课上讲授《背影》，请设计一个教学片段，包括以下内容：（1）导入环节（3分）；（2）文本分析环节（6分）；（3）拓展延伸环节（3分）。---标准答案及解析---一、单选题1.D解析：办公软件操作不属于语文核心素养范畴。2.A解析：通过“背影”象征父亲的关爱。3.A解析：标点使用正确。4.B解析：强调学思结合的重要性。5.C解析：《女神》作者是郭沫若。6.B解析：分析动作描写是为了体会情感。7.C解析：“危楼高百尺，手可摘星辰”运用了夸张。8.D解析：撰写学术论文属于高中阶段目标。9.A解析：体现了对劳动人民的同情。10.B解析：搭配不当，“开展”改为“举办”。---二、填空题1.学而不思则罔，思而不学则殆2.语言运用，思维能力，审美创造3.背影4.比喻5.关关雎鸠，在河之洲6.有教无类，因材施教7.B（“丰富”与“生动”搭配不当）8.贫寒9.反问10.50---三、判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.√---四、简答题1.语言建构与运用的核心内涵是指学生通过语文学习，掌握语言文字的基本知识，形成语言文字的运用能力，并在此基础上发展思维能力、审美能力和文化理解能力。具体包括：-掌握语言文字的基本知识和技能；-能够在日常生活、学习和工作中有效地运用语言文字；-能够通过语言文字表达自己的思想、情感和文化理解。2.教师可以通过以下方式引导学生体会父子之情：-细节描写：引导学生关注父亲买橘子的动作描写，如“蹒跚”“攀”“缩”等，体会父亲的艰难；-情感对比：对比儿子前后的情感变化，如“泪很快地流下来了”，体会父子之间的深情；-背景补充：补充朱自清与父亲之间的家庭背景，帮助学生理解父子之情的深层含义。3.“赋、比、兴”的表现手法及其作用：-赋：直接铺陈叙述，如《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”；-比：用具体事物比喻抽象事物，如“桑之未落，其叶沃若”比喻女子年轻貌美；-兴：先言他物以引起所咏之词，如“蒹葭苍苍，白露为霜”引出思妇之情。作用：增强诗歌的感染力和表现力，使情感表达更加生动形象。---五、应用题1.（1）描写手法：动作描写（“蹒跚”“攀”“缩”）、外貌描写（“黑布马褂、深青布棉袍”）、细节描写（“肥胖的身子向左微倾”）。作用：通过动作和外貌描写，生动展现了父亲买橘子的艰难，突出父亲的关爱和无私。（2）情感体会：教师可以引导学生关注儿子“泪很快地流下来了”这一细节，结合父亲的形象，体会父子之间的深情。同时，可以补充朱自清与父亲之间的家庭背景，帮助学生理解父子之情的深层含义。2.教学片段设计：（1）导入环节（3分）：教师提问：“同学们，你们与父母之间有哪些难忘的故事？今天，我们将学习朱自清的《背影》，看看作者如何通过一个背影表达深沉的