9 从百草园到三味书屋【考点精讲版】

鲁迅9从百草园到三味书屋童年生活的美好和纯真，成长过程的甜蜜与苦涩新课导入了解作者及《朝花夕拾》的主要内容，积累“确凿、鉴赏、人迹罕至”等易考词语。默读课文，一气呵成读完全文，整体感知文章的基本内容。（重点）学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的形象，学习运用多种描写方法刻画人物的写法。（难点）结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。学习目标

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。作者简介本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。时间文章写于1926年。背景当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，他被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。内容背景链接窜（）

觅（）跪（）拗（）确凿（）轻捷（）云霄（）倘若（）鉴赏（）啄食（）和蔼（）恭敬（）质朴（）博学（）渊博（）倜傥（）淋漓（）盔甲（）绅士（）人迹罕至（）cuànmìɡuìǎozáojiéxiāotǎnɡjiànzhuóǎiɡōnɡpǔbótìtǎnɡlínlíshēn字词学习读读写写yuānkuīhǎn抱头鼠窜觅食蟹六跪（脚）而二螯（áo）拗断方枘（ruì）圆凿人声鼎沸（）

菜畦（）皂荚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）敛（）脑髓（）竹筛（）秕谷（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）狗窦（）锡箔（）dǐnɡfèi读读写写qízàojiálínɡshuàimáoliǎnsuǐshāibǐshúrútuìdòubó不要写成“顶点”的“顶”。（）攒动（）积攒攒cuánzǎn意为“使弯曲，折断”。多音字【串句记忆法】执拗（niù）的她一下拗（ǎo）断了手中的树枝，决定无论如何都要背下这段拗（ào）口的文字。意为“不顺，不顺从”。意为“固执，不随和，不驯顺”。鉴（）鉴赏签（）签字jiànqiān形近字倘（）倘若徜（）徜徉tǎnɡchánɡ博（）渊博搏（）脉搏bóbó蔼（）鉴赏霭（）雾霭ǎiǎi啄（）啄食琢（）琢磨zhuózhuó【串句记忆法】今天是元宵（xiāo）节，渴望看灯会的她虽然人坐在教室里，心却早已飞到九霄（xiāo）云外去了。垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。高枕而卧词语集注少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人迹罕至形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。人声鼎沸古代军人打仗时穿戴的护身战衣。盔甲老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。宿儒也作“高枕无忧”。一般指地方荒凉偏僻。反义词：鸦雀无声盔，头上戴的；甲，身上穿的。词语巧辨鉴赏——欣赏相同点不同点辨析都是动词，都有“以喜悦的心情去享受美好的事物，领略其中的情趣”之意。“鉴赏”侧重于理性，指对艺术品、文物等进行鉴定和欣赏，不能用于人。“欣赏”侧重于感性，另有“认为好，喜欢”之意。既可用于物，也可用于人。因为（

）他的演讲才华，我们全班同学都支持他参加此次全国青少年演讲比赛。（

）古诗词需要有一定的文化功底和文学修养。欣赏鉴赏预习◎被誉为“民族魂”的鲁迅有过怎样的童年时光？阅读课文，看看小时候的他玩些什么，学些什么，想些什么。和你有相似的地方吗？整体感知文中写了哪两个地点发生的哪些事情？作者为什么选择这两个地方写？时间顺序空间顺序百草园三味书屋有趣的景物美女蛇的故事雪地捕鸟行礼拜师问怪哉虫大声读书百草园和三味书屋对鲁迅而言，不只是童年、少年时两个玩乐的场所，更是鲁迅童年、少年两个时间段的跨越，鲁迅成长中的两个重要空间。课文解读考点概括文章的主要内容常见的考查形式答题技法用简洁的语言概括文章的主要内容（故事情节）。文中主要写了哪几件事？请简要概括。请根据提示，概括文章某部分的内容。抓住关键处。所谓关键处，指的是文章的标题、总领句、过渡句、主旨句等。借助记叙要素（时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果）。归并段意。先概括每一段的内容，再归纳合并。返回考点抓住特点描写景物[真题模拟]说说第2段是如何抓住特点描写景物的。[答题思路]（1）紧扣题目要求，提取关键词句；（2）抓住典型景物特征，从不同角度组织答案要点；（3）回扣题目，完善答案。角度分析视觉色彩：碧绿、紫红、黄……形状：高大、肥胖、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球……听觉鸣蝉“长吟”，油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”覆盆子又酸又甜味觉不必说……也不必说……单是……主次静景由低到高，动景由高到低空间春夏秋时间返回

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。这段话中哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？运用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，从听觉角度生动形象地写出了它们发出的悦耳声音，充满童真童趣，流露出“我”的愉快、喜爱之情。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

比喻。把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点；“又酸又甜”则从味觉角度描写覆盆子，流露出“我”的喜爱之情。第4段写美女蛇的故事有何作用？第4段写美女蛇的故事，既符合儿童好奇的心理特征，又给百草园增添了某种神秘的色彩，丰富了百草园作为“我”儿时乐园的无限趣味。考点分析动词的表达效果[真题模拟]第7段写“雪地捕鸟”的乐事运用了哪些动词？有什么表达效果？[答题思路]（1）确定动词描写的内容；（2）结合语句分析动词的作用（表现人物心理活动，精准刻画人物行为，体现人物的品质特征）；（3）分析作者情感。运用了“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等一连串动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，表现出冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，同时也流露出作者回忆往事时的愉快心情。返回第9段“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”表达了作者怎样的思想感情？用两个感叹句，在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面加上“我的”，形象地写出了“我”与百草园中的动植物的亲密无间，流露出“我”对百草园的喜爱和眷恋之情。文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

排比。三个“也许是因为……”构成排比句，猜测家人送“我”去私塾的原因，表现了“我”对以后不能常到百草园玩耍的无可奈何的心理和对百草园的依依不舍之情。分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？从“我家的后面有一个很大的园”到“‘……来不及等它走到中间去’”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。文中的寿镜吾先生是一个怎样的人？作者对他是什么态度？第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！”严肃“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。和蔼可亲，宽容，亲切我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。读书入神，自我陶醉人物形象作者态度严肃、可亲、可敬、方正、质朴、博学、和蔼恭敬和眷念你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同？异百草园三味书屋同快乐来源不同自由自在、无拘无束，和大自然亲密无间在拘束的天地中觅得一些快乐人生阶段不同学前儿童学龄儿童空间形式不同广阔的自然空间封闭的教育空间个人情感不同自由自在、无比快乐无奈与快乐相交杂都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。在朗读这篇课文时，读到结尾句“这东西早已没有了罢”，你会在什么地方重读？结合你对文章内容和情感的理解，说说你这样设计的理由。【示例一】重读“这东西”。因为我想强调“这东西”表面看来是鲁迅描画的绣像，实际上指的是他童年的美好往事，满含着对时光流逝的感叹。【示例二】重读“早已”。因为我想强调时光流逝得太快了，那绣像和童年的美好往事都消逝了，令人深感惋惜、留恋。【示例三】重读“没有了”。因为我想强调作者对绣像以及美好童年都已逝去的那种深深的惋惜之情。深入探究如何理解这篇文章的主题？贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的、欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这正是本文的意境和韵味之所在。因此本文的主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。这篇文章的主题是揭露和批判封建教育制度。如文中写“我”抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教先生，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明了封建教育制度对儿童的束缚和损害。我认为本文的主题是用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活进行对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。

百草园与三味书屋的鲜明对比，提出了“儿童的成长，究竟应该有一个什么样的空间？我们需要怎样的教育？”的问题。鲁迅通过对自己童年的生命成长的回忆，对这一教育学的根本问题的思考，提供了一个极好的个案。用一两个词语来概括“我”在三味书屋的生活，并结合具体内容做相关分析。三味书屋行礼严趣课堂严趣先生严趣两次行礼，严格地学习规矩对扁和鹿行礼，表现了对规矩的调侃压抑的学习氛围偷跑进后园玩疾言厉色的先生陶醉而可亲的先生主旨归纳本文通过对百草园和三味书屋的生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由快乐的特点。结构梳理从百草园到三味书屋百草园赏美好景物（有趣）听“美女蛇”的故事（神秘）捕雪地饥鸟（快乐）陈设、行礼（威严）提问受斥（严厉）读书生活（枯燥）园中玩耍（自由）偷偷画画（快乐）三味书屋欢乐有趣恋恋不舍新鲜好奇天真幼稚甜美的回忆成长的乐园本文阅读考点抓住特点描写景物拟人比喻排比本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》重要修辞手法本文考点回顾分析动词的表达效果概括文章的主要内容重要写作技法运用多种描写方法刻画人物形象拓展延伸私塾私塾是旧时家庭、宗族或塾师自己设立的教学场所。私塾产生于春秋或更早的时期，但“私塾”这一称谓是近代才有的。在古代，私塾被称为学塾、乡塾、家塾、教馆、书房、书屋等，其中有塾师自己创办的学馆，也有富裕人家聘请塾师而成的家塾，还有用祠堂、庙宇的地租收入或私人捐款兴办的义塾。塾师多为落第秀才或老童生。学生的年龄差异很大，但以十三岁以下的儿童为主。私塾教育注重对学生礼仪和品德的培养，《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》等是常用的启蒙教材。私塾作为启蒙教育的基本形式，两千多年来，与官学相辅相成，对文化的传承和人才的培养做出了很大的贡献。闲居初夏午睡起（其二）[宋]杨万里松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。[赏析]这首诗写诗人闲适、慵倦的情绪。夏日午后，他想看书，可是刚欲翻开又兴致索然，百无聊赖中掬起泉水去浇芭蕉。那淅沥水声惊动了正在玩耍的儿童，他们还以为骤然下起雨来。这里以诗人的闲散无聊与儿童的天真烂漫相比较，一个“戏”字和一个“误”字起到相互映衬的作用，而情景宛然，含有无穷乐趣，写出了诗人恬静闲适的心境，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情。一课一得运用多种描写方法刻画人物形象本文运用外貌、语言、动作等描写方法刻画了严而不厉、古板中伴有开明、读书入神的寿镜吾老先生的形象。请你也运用多种描写方法来刻画一位人物形象，表现出人物的特点，让人读完之后印象深刻。

【写作指导】

①运用简洁的外貌描写表现出人物的外貌特点，比如五官、身材、头发或者衣着打扮等，注意要抓住人物区别于其他人的独特之处。②运用简洁的语言描写表现出人物的性格特