小学英语听说课程教案大全

小学英语听说课程教案大全引言：小学英语听说能力培养的核心价值与教学逻辑小学阶段是儿童语言感知与表达的关键期，英语听说能力的发展不仅关乎语言工具的掌握，更影响跨文化意识的启蒙与学习兴趣的建立。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出“以主题为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容”的要求，而听说课程作为语言输入输出的核心载体，需通过情境化、游戏化、生活化的设计，让学生在“听中悟、说中用”，逐步形成“理解—模仿—创造”的语言习得路径。本文整合低、中、高三个学段的典型听说课教案，涵盖“日常交际、校园生活、文化体验”等12个核心主题，每个教案包含“目标定位—分层活动—评价反馈”的完整闭环，既遵循“i+1”可理解性输入原则，又兼顾儿童认知特点，为一线教师提供“拿来即用”的实操方案。第一部分：低年级（1-2年级）听说教案——聚焦“感知模仿”，激活语言兴趣教案1：Greetings&Emotions（三年级起点一年级上册）一、教学目标语言知识：听懂并认读核心句型“Hello!/Hi!I’m...Howareyou?I’m...”，感知情绪词汇“happy/sad/tired”的语义与语调。语言技能：能在图片、动作辅助下回应问候，用短句表达简单情绪；通过听辨游戏区分不同情绪的语音特征。情感态度：在角色扮演中体验友好交际的乐趣，建立英语学习的自信心。二、教学重难点重点：问候语的自然语调模仿，情绪词汇的音义对应。难点：情绪形容词在真实语境中的初步运用（如结合表情、动作）。三、教学准备教具：卡通人物头饰（含不同情绪表情）、情绪卡片（配音效）、彩虹色响应棒（用于听辨反馈）。多媒体：动画儿歌《HelloSong》、情绪变脸小视频（10秒/段，含语音提示）。四、教学过程1.热身导入（5分钟）播放《HelloSong》动画，教师带领学生边唱边做动作（挥手、点头、转圈），重复歌词中的问候语，自然引出“Hello,I’mMs.Li.”的自我介绍，邀请学生模仿句式介绍自己的英文名。2.新知呈现（8分钟）情境创设：“魔法森林里的小动物们迷路了，需要小朋友用问候语找到它们的名字！”播放动物叫声音频，学生听辨后用“Hello!Areyou...?”猜测动物（如“Hello!Areyouacat?”），教师用头饰扮演动物回应“Hi!I’macat.”。情绪感知：展示卡通人物“Bob”的表情包，播放语音“I’mhappy/sad/tired.”，引导学生观察表情、模仿语调，并用肢体动作（拍手、低头、伸懒腰）对应情绪，建立“语音—语义—动作”的关联。3.操练巩固（12分钟）游戏1：“情绪传递”——教师出示情绪卡片，学生A用“Howareyou?”提问，学生B模仿卡片情绪回答“I’m...”，并传递卡片给下一位，错误则暂停纠正，强调语调起伏（如sad要拖长音）。游戏2：“听辨小侦探”——播放混合情绪的语音片段（含干扰项），学生用响应棒指出对应的情绪卡片，正确率高的小组获得“魔法树叶”奖励。4.拓展运用（10分钟）创设“班级生日会”情境：学生佩戴头饰，用“Hello!I’m...Howareyou?”向“小寿星”送祝福，结合情绪表达（如“I’mhappybecauseit’syourbirthday!”）。教师用拍立得道具（卡纸制作）“拍摄”精彩对话，张贴在“交际墙”展示。5.课堂小结（5分钟）回顾核心句型与情绪词汇，邀请学生用“今天我学会了...我觉得...（有趣/简单）”的句式分享收获，教师用贴纸奖励积极表达的学生。教案2：Numbers&Colors（三年级起点二年级下册）一、教学目标听懂并说出1-10的英文数字，认读颜色词“red/yellow/blue”；能根据指令完成“听数字涂色”任务。能用“Howmany...?It’s...”询问并回答数量，结合颜色描述物品（如“It’saredapple.”）。在小组竞赛中培养合作意识，感受数字与颜色在生活中的应用。二、教学重难点重点：数字与颜色的音形义对应，“Howmany...?”句型的初步运用。难点：数字与颜色在真实语境中的组合表达（如“Iseethreeyellowbirds.”）。三、教学准备教具：彩色数字卡片（1-10）、神秘百宝箱（内装彩色文具、玩具）、小组积分表。多媒体：数字动画《OneTwoBuckleMyShoe》、颜色分类小游戏（互动课件）。四、教学过程1.热身导入（5分钟）播放数字动画，学生跟随节奏拍手数数，教师突然暂停动画，提问“Howmanyfingersdoyousee?”引导学生用数字回答，自然引出数字主题。2.新知呈现（8分钟）数字探索：教师从百宝箱中依次取出物品（如2支铅笔、5块橡皮），用“Look!Ihave...”引出数字，学生模仿跟读并尝试用手比划数量。颜色感知：展示彩虹图片，用“Whatcolorisit?”提问，引出颜色词，学生用彩色笔在练习纸上快速涂出对应颜色，强化“音—形”记忆。3.操练巩固（12分钟）游戏1：“百宝箱大挑战”——小组轮流派代表从百宝箱中取物品，用“Ihave...(number)...(color)...(item)”描述，如“Ihavetwobluerulers.”，描述正确得1分。游戏2：“颜色数字蹲”——教师指定学生分别代表“redfive”“yellowthree”等，喊出指令（如“Redfive,redfive,squatdown!Yellowthree,yellowthree,standup!”），反应错误则淘汰，锻炼听辨与反应能力。4.拓展运用（10分钟）创设“超市购物”情境：学生分组扮演“收银员”与“顾客”，用“Howmany...?It’s...yuan.”进行模拟交易（如“Howmanyapples?Threeredapples.It’ssixyuan.”），教师巡视并记录精彩对话，课后剪辑成“英语小剧场”视频。5.课堂小结（5分钟）用“数字颜色小达人”奖状总结，邀请学生用“TodayIcan...Ilike...”分享学习成果，如“TodayIcansay‘fiveyellowstars’.Ilikethecolorgame!”第二部分：中年级（3-4年级）听说教案——侧重“运用拓展”，构建语用能力教案3：SchoolSubjects（三年级下册）一、教学目标听懂并认读学科词汇“Chinese/maths/English/music”，掌握句型“What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...”。能在听力材料中提取关键信息（学科喜好），并在小组访谈中清晰表达个人偏好。体会不同学科的价值，激发学习兴趣。二、教学重难点重点：学科词汇的准确认读，“favouritesubject”句型的灵活运用。难点：结合个人体验阐述学科喜好的原因（如“IlikemusicbecauseIcansingsongs.”）。三、教学准备教具：学科转盘（含学科图标）、访谈记录表（每人1张）、学科主题书签（奖励用）。多媒体：学科主题短视频（如数学课的趣味实验、音乐课的合唱片段）、听力材料音频（含3段学生谈论学科的对话）。四、教学过程1.热身导入（5分钟）播放学科短视频，学生边看边猜“这是哪个学科？”，教师用“Whatsubjectisit?It’s...”引导回答，自然引出学科词汇。2.新知呈现（8分钟）词汇学习：用实物或图片展示学科（如语文书、三角板、英语磁带、口琴），教师示范发音，学生跟读并尝试用手势模仿书写字母（如“Chinese”的首字母C）。句型感知：教师转动学科转盘，随机指向学科，用“What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...”与学生互动，邀请学生模仿提问，初步建立“喜好表达”的语境。3.操练巩固（12分钟）听力任务：播放3段听力材料，学生完成“信息匹配”（将人物与喜欢的学科连线），教师引导学生关注关键词（如“Ilikedrawing,soartismyfavourite.”）。小组访谈：学生用访谈记录表采访同伴，记录对方的学科喜好及原因，如“A:What’syourfavouritesubject?B:MyfavouritesubjectisPE.A:Why?B:BecauseIcanplayfootball.”，完成最快的小组获得“学科小博士”称号。4.拓展运用（10分钟）5.课堂小结（5分钟）用学科书签奖励积极参与者，邀请学生用“Ilearned...Iwill...”总结，如“Ilearnedtheword‘science’.Iwilltalkaboutmyfavouritesubjectwithmyparents.”教案4：FamilyMembers（四年级上册）一、教学目标听懂并认读家庭成员词汇“father/mother/sister/brother”，掌握句型“Who’sthat?He/Sheismy...”。能在听力材料中识别家庭成员关系，并用照片或简笔画介绍自己的家庭。感受家庭温暖，学会用英语表达对家人的爱。二、教学重难点重点：家庭成员词汇的音形义，“Who’sthat?”句型的问答。难点：结合家庭照片进行连贯表达（如“Thisismyfather.Heisateacher.Helikesreading.”）。三、教学准备教具：家庭树模板（每人1张）、神秘信封（内装明星家庭照片）、爱心贴纸（奖励用）。多媒体：家庭主题儿歌《MyFamily》、听力材料（描述3个家庭的对话）。四、教学过程1.热身导入（5分钟）播放《MyFamily》儿歌，学生边唱边用手势模仿家庭成员（如爸爸的胡子、妈妈的长发），教师提问“Who’sinyourfamily?”引导学生用中文回答，自然过渡到英文学习。2.新知呈现（8分钟）词汇学习：展示教师的家庭照片，用“Thisismyfather.He’stall.”引出词汇，学生模仿跟读并尝试用身体动作表现（如模仿爸爸的动作）。句型感知：教师出示神秘信封中的明星家庭照片，用“Who’sthat?He/Sheis...”提问，学生抢答，初步掌握句型结构。3.操练巩固（12分钟）听力任务：播放3段家庭对话，学生完成“家庭树填空”（将人物关系填入模板），教师引导学生关注关键词（如“She’smysister.She’sfive.”）。小组活动：学生用家庭树模板介绍自己的家人，组内互评“最温馨介绍”，如“Thisismymother.Sheisadoctor.Shecooksdeliciousfoodforme.”，优秀者获得爱心贴纸。4.拓展运用（10分钟）创设“家庭派对”情境：学生分组制作“家庭海报”，用英语标注家庭成员并配上简短介绍，然后向其他小组“展示我的家”，如“Look!Thisismyfamily.Mybrotheriscute.Weplaygamestogether.”，教师评选“最佳家庭海报”并张贴展示。5.课堂小结（5分钟）用爱心贴纸奖励积极参与者，邀请学生用“Ican...Ilove...”总结，如“Icansay‘brother’now.Ilovemyfamily!”第三部分：高年级（5-6年级）听说教案——深化“思维表达”，提升文化素养教案5：FestivalsAroundtheWorld（五年级上册）一、教学目标听懂关于中西方节日（SpringFestival/Christmas）的听力材料，提取核心信息（时间、习俗、食物）。能用“Whatdopeopledoon...?Theyusually...”询问并介绍节日习俗，对比中西方节日的文化差异。尊重文化多样性，增强文化自信与跨文化理解能力。二、教学重难点重点：节日词汇的准确认读，“Whatdopeopledoon...?”句型的运用。难点：用英语阐述节日习俗的文化内涵（如“WegiveredenvelopesatSpringFestivaltoshowlove.”）。三、教学准备教具：节日文化卡（含中西方节日图片、关键词）、小组任务单（含对比表格）、文化勋章（奖励用）。多媒体：节日主题短视频（如春节的舞龙、圣诞节的装饰）、听力材料（介绍2个节日的对话）。四、教学过程1.热身导入（5分钟）播放节日短视频，学生边看边猜“这是哪个节日？”，教师用“Whatfestivalisit?It’s...”引导回答，自然引出节日主题。2.新知呈现（8分钟）词汇学习：用文化卡展示节日（如春节的饺子、圣诞节的圣诞树），教师示范发音，学生跟读并尝试用英语解释习俗（如“DumplingsaretraditionalfoodforSpringFestival.”）。句型感知：教师用文化卡提问“WhatdopeopledoonSpringFestival?”引导学生回答“Theyusually...”，邀请学生模仿提问，初步建立“习俗表达”的语境。3.操练巩固（12分钟）听力任务：播放2段节日对话，学生完成“信息提取”（填写对比表格：节日、时间、习俗、食物），教师引导学生关注细节（如“OnChristmas,peoplegivegiftstofamilyandfriends.”）。小组辩论：学生分组讨论“中西方节日哪个更有趣”，用“Ithink...because...”阐述观点，如“IthinkSpringFestivalismoreinterestingbecausewecangettogetherwithfamily.”，表现出色的小组获得文化勋章。4.拓展运用（10分钟）5.课堂小结（5分钟）用文化勋章奖励积极参与者，邀请学生用“Ilearned...Ithink...”总结，如“IlearnedaboutChristmastraditions.Ithinkdifferentfestivalshavetheirownbeauty.”教案6：FutureDreams（六年级下册）一、教学目标听懂关于职业梦想的听力材料，提取核心信息（职业、原