2025~2026学年河南省焦作市普通高中高二上学期期中语文试卷

2025~2026学年河南省焦作市普通高中高二上学期期中语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：首先，要让红色文化新起来。红色文化创新要以红色文艺作品的创新作为重要抓手。具体而言，一方面，要在“内容新”上下功夫。云计算、3D打印、5G通信等数字技术的进步，为红色遗迹的修复、红色典籍的考证提供了技术支撑。我们应着力推动红色文艺作品的创作，及时与最新的红色史料和数据相衔接，充分挖掘其文艺价值，进而融入文艺作品。另一方面，要在“形式新”上花心思。充分利用全息影像、人机交互等前沿技术，打造人民大众喜闻乐见、乐在其中的红色文艺作品呈现形式。其次，要让红色文化活起来。互联网是网络谣言的滋生地，也是“造热点”“带节奏”“蹭流量”的大温床。因而，筑牢红色文化的数字阵地，壮大主流舆论十分重要。一方面，要用好、用活、用实党和国家红色网络资源库，以红色文化内蕴的人文精神、优良传统、高尚情操回击网络谣言，力证红色史实；另一方面，要充分依托红色节日、纪念日、重大活动，在把握关键时间节点的基础上，通过红色云观展、红色AR体验等方式，将红色文化经典转化为生动场景，在带给受众“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”感官体验的过程中，推动红色文化“情景共现”与受众“情感共鸣”实现同频共振。最后，要让红色文化动起来。具体而言，一方面，要扩大主流媒体矩阵，通过“内容质量”赢得“传播流量”，利用多平台赋能红色文化传播力度，拓宽红色文化传播广度，提升红色文化关注热度，从而增强红色文化影响力、感染力、塑造力；另一方面，也要高效利用大数据、智能算法等技术，精准定位受众兴趣点，突出红色文化闪光点，寻求红色文化供需平衡点。此外，还要深刻把握当今社会社交媒体所具有的开放性、互动性、即时性等特征，进而通过“转评赞”等方式，助力革命老区红色基因“破圈”，推动小众红色经典“出圈”，实现红色文化传播范围的进一步“扩圈”。（摘编自喻蒙蒙、王堂生《加“数”推进红色文化赓续传承》）材料二：数字技术是一把双刃剑，在促进红色文化数字化建设，提升红色文化传播效果的同时，也带来了潜在的技术与传播困境。红色文化原本依赖主流媒体作为其主要传播渠道，权威性由此得以确立并延续。然而，在主体意识支配下，受众开始自主选择媒介，不再拘泥于传统主流渠道的单一话语，而是凭借个体偏好在信息洪流中自由穿行，不再甘于做“沉默的大多数”。正如传播学“使用与满足”理论所解释的那样，受众是有着特定需求和目的的积极行动者，其媒介选择行为本质上是为满足自我需要的一种理性策略。因此，新兴媒体凭借其开放性、互动性与即时性的技术优势，迅速占据受众注意力的高地，而主流媒体则在这场博弈中面临着受众流失、影响力衰退的现实窘境，其原有的权威性基础亦随之松动。传统传播模式下，红色文化通过单向灌输方式确立其权威地位，受众仅作为被动接受者存在。然而，随着媒介技术赋权，受众逐渐从“沉默的接受者”转变为“积极的参与者”，他们不仅自主筛选信息，更通过内容再生产、观点表达和议题设置等方式介入传播过程。这种转变使红色文化传播从“独白式”走向“对话式”，在拓展传播广度的同时，也弱化了传统权威的单向度话语权。但值得注意的是，这种参与式传播在打破话语垄断的同时，也带来了舆论场的复杂化挑战。社交媒体的圈层化传播特性，使得群体情绪往往凌驾于事实核查之上；而“后真相”时代的传播生态，更强化了“情感先于事实”的认知偏差。当受众优先把自身立场和主观情感作为信息评判的首要标准时，不仅容易滋生虚假信息，更会形成对主流叙事的对抗性解读。在此背景下，若主流媒体在舆论引导中出现回应滞后、表达失当或把关疏漏等情况，其权威性将遭受双重冲击：既面临传播效能的边际递减，更遭遇公众信任的结构性削弱，最终导致红色文化教育功能被娱乐化、碎片化传播稀释。红色文化的完整性是受众正确认识、理解红色文化内涵，构筑共同情感价值认同的前提。然而，为迎合现代受众的快节奏生活需求，实现大规模的“引关圈粉”，以微博、抖音为代表的超级社媒平台往往舍弃宏大叙事的系统表达，转而遵循浅表化、碎片化的传播逻辑，将红色文化肢解为分散的信息片段，与海量内容一并推送至用户视野。尽管碎片化内容凭借短平快、戏剧性强、视觉冲击性强等传播优势，在短时间内提升了红色文化的信息触达率，满足了个体化的信息需求。但值得注意的是，零散的信息拼贴与关联度较低的内容堆积，也在潜移默化中影响了红色文化的深层内涵及其内部逻辑的严密结构。在此影响下，受众难以建立系统性的认知框架，导致对历史事件和革命人物等红色文化核心内容的理解流于表面，难以激发深层次的思想共鸣，从而冲击了红色文化传播的聚合力与凝聚功能。（摘编自付安玲、张文秀《红色文化数字化传播的应然逻辑、现实困境与实践进路》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．材料一指出，作为红色文化创新的抓手，红色文艺作品的“内容新”比“形式新”更能吸引大众。B．材料一引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，意在说明数字技术所具有的即时性的特点。C．材料二指出了主流媒体在信息时代所面临的现实窘境，材料一的内容给出了一定的应对措施。D．材料一与材料二均谈到了数字技术传播红色文化的利与弊，这体现了辩证地看待问题的思想。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．材料一第三段运用排比手法，既突出了“让红色文化动起来”的美好图景，也增强了论证气势。B．“对话式”红色文化传播中，受众介入红色文化传播过程，参与内容再生产、观点表达和议题设置等。C．“后真相”时代，虚假信息来源于受众在评判信息时把自身立场和主观情感置于优先地位。D．构筑共同情感价值认同以红色文化完整性为前提，超级社媒平台的传播往往会使之支离破碎。3．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。媒介即讯息。身处信息时代，我们的信息渠道可谓数不胜数，不再局限于①______。这也给红色文化数字化传播带来了潜在的技术与传播困境。人具有主观能动性，人们选择某种媒介往往是为了②______。而如果媒介一味迎合受众，拼贴零散的信息，堆积关联度较低的内容，势必导致受众在理解红色文化核心内容时③______。4．材料一论述思路明晰缜密，这一效果是如何取得的？5．聂荣臻元帅陈列馆工作人员打算拥抱数字技术，以期激励各界追寻聂帅抗战足迹，汲取奋进力量。请你结合材料一给工作人员提一些参考建议。阅读下面的文字，完成下面小题。大卫·科波菲尔（节选）狄更斯客厅另一头的门开了，进来一位先生。“哦，特洛伍德小姐，”威克菲尔先生说——我不久就发现，这一位就是威克菲尔先生，还发现他是一位律师——“是什么风把你吹到这儿来的？我希望不是不吉利的风吧？”“不是，”姨婆回答说，“我不是为打什么官司来的。”“这就好了，小姐，”威克菲尔先生说，“你最好为别的事情来，不管是什么事情。”他现在的头发已经全部白了，不过他的眉毛仍旧是黑的。他的脸看上去相当舒服，我认为也很好看。他的脸色红润，我在佩格蒂①的指点下早就知道，这跟喝原产葡萄牙的波尔图葡萄酒有关。他的嗓音也是如此，还有他的发胖也出于同一原因。他的衣着很整洁，穿一件蓝色上衣、条纹背心和棉布长裤，他那上好的皱边衬衫和细纱领饰，看上去格外柔软和白净，当时使得我把这想象成天鹅胸部的羽毛。“这是我的外甥。”姨婆说。“我从没听说你还有个外甥，特洛伍德小姐。”威克菲尔先生说。“严格地说，是我的外孙。”姨婆解释说。“说实话，我也从没听说你还有个外孙。”威克菲尔先生说。“他是我收养的，”姨婆挥一挥手说，意思是你知道也罢，不知道也罢，对她来说反正都一样，“我把他带到这儿来，为的是要给他找一所学校，好让他受到真正良好的教育。现在请你告诉我，这样的学校在哪里，是什么学校，以及有关这所学校的一切情况。”“在我好好给你出主意前，”威克菲尔先生说，“我还是那个老问题，这你知道。你这样做的动机是什么？”“这人真见鬼了！”姨婆喊了起来，“动机不就在表面嘛，还老是要往深处挖！嘿，还不是要让这孩子过上好日子，成个有用的人呗！”“我认为，这一定有个复杂的动机。”威克菲尔先生摇了摇头，表示怀疑地微笑着说。“胡扯什么复杂不复杂，”姨婆回答说，“你总说自己不管做什么，只有一个淳朴的动机。我希望你不会认为，世界上只有你一个动机淳朴的老实人吧！”“对，特洛伍德小姐，我生平可只有一个动机，”他笑着回答说，“别人有成打成打、几十几百个动机，可我只有一个，这就是我与众不同的地方。不过这是题外的话了。你刚才说要找一所最好的学校？不管动机是什么，反正要找一所最好的学校，是不是？”姨婆把头点了点，表示正是这样。“在我们这儿最好的学校里，”威克菲尔先生考虑了一下后说，“你的外孙眼下还不能寄宿。”“不过，我想他可以在校外找个寄宿的地方。”姨婆提议说。威克菲尔先生认为可以这样做。他们讨论了一下后，他建议先带我姨婆去那所学校看一看，然后由她自己做出决定。同时，为了同样的目的，再带她到两三家他认为可以安排我寄宿的人家看一看。我姨婆欣然同意这一建议。我们三人正要一块儿出发，他却停下来说：“我们的这位小朋友也许有什么动机，不赞成我们这样的安排。所以我认为，我们最好还是先让他留在这儿。”姨婆为这一点好像想跟他争论；可是为了能使事情顺利进行，我就说，只要他们认为合适，我很愿意留在这儿不去。于是我便回到威克菲尔先生的事务所，又在原先坐过的那张椅子上坐了下来，等待他们回来。日光渐渐西斜，在橡木地板上投下长长的窗影。壁炉台上的座钟滴答作响，每一记声响都敲在等待的心上。灰尘在光柱里静静浮沉，像无数个悬而未决的疑问。经过相当长的一段时间，姨婆跟威克菲尔先生终于回来了。他们的这次行动，并没有像我希望的那样成功，因为学校的优点虽然无可否认，可是为我介绍的几处寄宿公寓，没有一处令我姨婆满意。“非常不幸，”姨婆说，“我真不知道该怎么办，特洛②。”“确实很不幸，”威克菲尔先生说，“不过我告诉你一个办法，你可以考虑，特洛伍德小姐。”“什么办法？”姨婆问。“让你的外孙暂时住在我这儿再说。我看这孩子挺文静的，决不会打扰我。我这儿是个清静读书的好地方。你最好还是让他在这儿住下吧！”姨婆对这个提议显然很喜欢，不过她觉得不好意思答应。我也是这样。“行啦，特洛伍德小姐，”威克菲尔先生说，“这是个解决困难的办法。你知道，这只是个权宜之计。如果不合适，或者我们双方都感到不方便，他要向后转是很容易的。先在这儿住下，这样就有时间给他找个更好的地方了。眼下，你最好还是决定先让他留在这儿吧。”“你的好意我很感激，”姨婆说，“我想，他也是这样；不过——”“得啦，我知道你的意思！”威克菲尔先生叫了起来，“你不用为领这份情过意不去的，特洛伍德小姐。要是你喜欢，那就为他付膳宿费吧。我们用不着费神谈什么价格了，你随意付就得啦。”“这样的话，”姨婆说，“那我就很高兴让他先住下了，不过你的这番真情厚意，并不因此就减少了。”……姨婆告诉我，威克菲尔先生会给我安排好一切，我所需要的，什么都不会短缺，她还对我做了最慈爱的嘱咐和最真挚的忠告。“特洛，”最后姨婆说，“你要为你自己争光，也给狄克先生③争光！”我大为感动，只有一次又一次地向她表示感谢，并请她代为向狄克先生致以敬爱之意。“无论在什么时候，”姨婆说，“决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。你要是能免除这三种恶习，特洛，那我就能对你永远抱有希望了。”我尽我所能对她保证说，我决不会辜负她的恩情，也决不会忘记她的告诫。“马车就在门口，”姨婆说，“我走了！你就待在这儿不要出来了。”她说完这几句话，匆匆地搂抱了我一下，便走出房外，并随手带上了房门。一开始，我不禁为这样突然的分别吃了一惊，几乎害怕起来，是不是自己得罪了姨婆，不过待我往街上一看，发现她上车时神色沮丧，头也不朝上看一看便驾车离去了，这时我才对她的心情有了更好的了解，不再无端地误以为她生气了。（有删改）【注】①佩格蒂：大卫曾经的保姆，为人善良忠厚，对大卫影响深远。②特洛：姨婆为大卫取的昵称，由姓氏“特洛伍德”简化而来。③狄克先生：因性格独特被认为精神略有异常，获姨婆收留。他善良纯真，与大卫结下深厚友谊。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A．威克菲尔先生强调他生平只有一个动机，表现了其性格中固执己见、缺乏变通的一面。B．大卫等待时的环境描写，视听结合、笔调欢快，烘托大卫对即将到来的新生活的期待之情。C．威克菲尔先生提议大卫暂宿事务所，根本原因是孩子性格安静，不会打扰到自己的工作。D．文中人物语言各具特色，威克菲尔先生的表达多委婉含蓄，姨婆的表达则直白干脆。7．下列对选文中“姨婆”形象的理解和分析，不正确的一项是（）

A．她收留大卫后为其寻访最好的学校和寄宿地，是一个目光长远、认真负责的监护人。B．她对威克菲尔追问“动机”表现出不耐烦，体现了其讲求实际、不尚空谈的性格。C．她虽接受威克菲尔的帮助，但坚持支付费用，显示了她独立自主、不愿亏欠的原则。D．她与大卫离别时匆匆拥抱后便转身离去，反映出她情感钝拙、不善表达的性格弱点。8．小说主要以大卫的儿童视角进行叙述，这种视角有何独特的艺术效果？请结合文本画线部分简要分析。9．选文记录了大卫·科波菲尔成长历程中的一个重要片段。请结合文本分析大卫的成长体现在哪些方面。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事①于仁，必也圣乎！尧舜其犹病诸！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”（节选自《论语》）材料二：宣帝即位，在民间时知百姓苦吏急也闻霸持法平数决疑狱庭中称平。上擢黄霸为颍川太守。时上垂意于治，数下恩泽诏书，吏不奉宣。太守霸为选择良吏，分部宣布诏令，令民咸知上意。使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者。然后为条教，班行之于民间，劝以为善防奸之意，及务耕桑，节用殖财，种树畜养，去食谷马。吏民见者，语次寻绎②问它阴伏，以相参考。尝欲有所司察，择长年廉吏遣行，属令周密。吏出，不敢舍邮亭，食于道旁，乌攫其肉。民有欲诣府口言事者适见之，霸与语，道此。后日吏还谒霸，霸见迎劳之，曰：“甚苦！食于道旁乃为乌所盗肉。”吏大惊，以霸具知其起居，所问毫厘不敢有所隐。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处③，某所大木可以为棺，某亭猪子可以祭，吏往皆如言。其识事聪明如此，吏民不知所出，咸称神明。奸人去入它郡，盗贼日少。霸力行教化而后诛罚，务在成就全安长吏。许丞老，病聋，督邮白欲逐之，霸曰：“许丞廉吏，虽老，尚能拜起送迎，正颇重听，何伤？且善助之，毋失贤者意。”或问其故，霸曰：“数易长吏，送故迎新之费及奸吏缘绝簿书盗财物，公私费耗甚多，皆当出于民，所易新吏又未必贤，或不如其故，徒相益为乱。凡治道，去其泰甚者耳。”霸以外宽内明得吏民心，户口岁增，治为天下第一。天子下诏称扬曰：“颍川太守霸，宣布诏令，百姓向化，孝子弟弟贞妇顺孙日以众多，田者让畔，道不拾遗，养视鳏寡，赡助贫穷，狱或八年亡重罪囚，吏民向于教化，兴于行谊，可谓贤人君子矣。”（节选自《汉书·循吏传》）【注】①事：止，仅。②语次寻绎：交谈过程中逐步探寻、梳理相关情况。③区处：指分别安排、处置。10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。在民间时知A百姓苦B吏急也C闻霸持法D平E数决疑狱F庭中G称平。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．而，连词，表承接，与《〈论语〉十二章》“人而不仁，如礼何”的“而”用法相同。B．班行之于民间，状语后置句，与《〈老子〉四章》“为之于未有”的句式相同。C．贼，强盗，与《人皆有不忍人之心》“谓其君不能者，贼其君者也”的“贼”意义不同。D．亡，音wú，同“无”，没有，与《兼爱》“故不孝不慈亡”的“亡”读音、意义均相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．材料一中，孔子认为子贡说的情况已经超过“仁”，达到“圣”的境界，连尧、舜这样的贤君也担心做不到。B．许丞年老并且耳聋，督邮建议罢免，而黄霸主要因为许丞仍能完成拜起送迎的基本职责，所以留用了他。C．黄霸凭借外表宽和、内心明察的治理风格赢得官吏、百姓拥护，当地人口逐年增加，治理成效位居全国第一。D．汉宣帝慧眼识才，任用黄霸为颍川太守并适时下诏表彰，展现了汉宣帝重视人才及以教化治国的智慧。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吏大惊，以霸具知其起居，所问毫厘不敢有所隐。（2）所易新吏又未必贤，或不如其故，徒相益为乱。14．黄霸践行儒家“施民济众”思想的具体举措有哪些？请结合材料概括。三、诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成下面小题。乐天见示伤微之、敦诗、晦叔三君子，皆有深分，因成是诗以寄刘禹锡吟君叹逝双绝句，使我伤怀奏短歌。世上空惊故人少，集中惟觉祭文多。芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。万古到今同此恨，闻琴泪尽欲如何。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．“奏短歌”意为演奏短小乐曲，与“吟君叹逝双绝句”相呼应，构成一场以音乐寄托哀思的唱和。B．颔联以“空惊”“惟觉”二词，直接表达诗人对故人接连逝去、文集中祭文越来越多的无奈与痛心。C．这首诗是诗人为酬和白居易悼念友人之作，既承续了白诗对逝友的哀思，又展现出诗人豁达的生死观。D．这首诗语言整体上呈现出沉郁而旷达、凝练而深刻的特点，在严谨的格律框架中展现出独特的艺术表现力。16．本诗在处理“情”与“理”的关系上极具特色。请结合诗歌内容进行分析。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）老师在教导学生追求精神成长、不沉迷于对吃、住等方面的物质享受时，引用了《论语·学而》中孔子对有道德修养的君子的要求：“____________，____________。”（2）自然灾害发生时，有人和远方的亲友断了联系，满心牵挂却没法传递消息，这时想起《春江花月夜》里用“鱼雁传不了信”来写这种思念的两句诗：“____________，____________。”（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：____________，____________。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。2025年是中华人民共和国成立76周年。回望历史，中华民族从濒临危亡走向伟大复兴，一路筚路蓝缕、充满艰辛，也一路豪情满怀、慨歌高奏。在庆祝会上，人们总结辉煌成就，展望光明前景。站在新的历史起点，我们深刻认识到，要继续用好历史经验，把国家建设得更好，让老一辈领导人和革命先烈开创的事业不断新新向荣！面对未来，我们胸有成竹！近代以后，九原板荡、百载陆沉。中国共产党应运而生，中国人民从精神上由被动转为主动，中华民族开始艰难地但不可逆转地走向伟大复兴。今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。这一伟大胜利为中华民族由近代以来陷入深重危机走向伟大复兴确立了历史转折点，这深刻启示我们，中国共产党的中流砥柱作用是中国人民抗日战争胜利的关键。中华人民共和国成立76年来，由一穷二白到经济腾飞，由温饱不足到全面小康，由封闭半封闭到高水平开放，由“现代化的迟到国”到“世界现代化的增长极”……党领导人民自力更生、接续奋斗，创造了经济快速发展和社会长期稳定的奇迹，取得了彪炳史册的伟大成就。（）。新时代以来，面对涉滩之险、爬坡之艰、闯关之难，党中央团结带领亿万人民采取一系列战略性举措，推进一系列变革性实践，实现一系列突破性进展，取得一系列标志性成果。国内生产总值年均增长6%，